构建有效的高中音乐鉴赏课堂

构建有效的高中音乐鉴赏课堂如皋市搬经中学沈海玲

【摘要】：音乐新课程在我省已实施三年了，在新课标的指引下，音乐课堂教学有了喜人的变化。由于新课标是一个新事物，因而在实施的过程中，难免会消失一些偏颇。我们不能只看课堂外表，一堂课得让同学有所得。剥去课堂华美的外衣，看同学把握了多少实质性的东西。我们得留意音乐课堂教学的实效性。那么如何提高音乐课堂的实效性，这是我们每一位音乐老师应当思索的。

【关键词】：构建；有效音乐课堂

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与沟通的必不行少的重要形式，是人类精神生活的有机组成局部。音乐对人的全面开展有着深远的影响，尤其在当今科学技术和经济迅猛开展的时代，音乐教育在促进人的开展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。

音乐课是一门具有开发智力，陶冶情操，培育力量，提高素养的综合性育人功能的课程。它在培育同学创新精神和和实践力量方面发挥着独特的作用。“有效课堂教学〞是目前课改比拟流行的一句话。而这句话也应让我们音乐老师有更深刻的熟识，它让我们在教学时保持糊涂的头脑，吃透课改的精神。有效的课堂教学会让同学更加真心的喜爱我们的音乐课。那么怎样才能构建有效的音乐课堂呢？近两年，我在新课程标准的指引下不断探究，有几点感受。

一、合理确定教学目标

教学目标是老师上课的灵魂，是推断教学是否有效的直接依据。我曾听过几节音乐课，发觉有的老师把一堂音乐课的教学目标定得太大，让人感觉老师教得吃力，同学学得很累。这真是“吃力不讨好〞啊！我认为合理地确定教学目标，有助于我们的音乐课堂教学，我们要依据同学的状况确定我们的教学目标。我面对的是一群绝大多数来自于农村的同学，而我国农村中学校的音乐教育状况很多同人都是比拟了解的，农村中学的孩子相对于城里的孩子来说，他们的见识相对较少，学问面较窄，由于缺少熬炼而害怕。这些都是不行回避的事实。还有就是在音乐学问和技能的把握。有的同学学校就没怎么上过音乐课，所以不要说五线谱，读简谱都很困难。因而教参上的那些教学目标对于这些孩子可以讲是可望而不行及，所以我们的老师要依据同学的状况合理地确定教学目标。我在上音乐鉴赏课的同时留意让同学把握音乐的一些根本学问和技能，我认为音乐鉴赏课，不应当是纯粹的音乐鉴赏，可以与其他模块适当的结合，我想大家最常用的结合就是与唱歌，这也是最易操作的。如我们可以教同学学唱曲目的主旋律，有的旋律是同学特别熟识的，如贝多芬的?第九合唱交响曲??欢快颂?，我的教学目标之一就是让同学学会唱主题局部的简谱，或许有人会认为这个目标太简洁，但是我认为对于农村中学的同学来说，识谱同样是一个技能目标，尽管同学们唱起来琅琅上口，但他们只是哼哼而已，于是我就把简谱和五线谱及歌词对比起来，让他们多唱几遍，然后分组唱，一组唱旋律，另一组那么唱歌词，这样既培育了他们的识谱力量，同时又提高了他们的合作力量，激起了同学的唱歌爱好。

二、培育同学的学习爱好，提高学习乐观性

爱好是学习音乐的根本动力，是同学与音乐保持亲密联系，感受音乐，用音乐美化和丰富人生的前提。在音乐课堂上老师应当调动每个同学的学习乐观性，让同学对我们课堂教学内容感爱好，使全体同学都能在音乐课的学习中受到音乐艺术的熏陶，使每个同学的综合素养都得到全面提高。同时还要为具有音乐特长，对音乐有特殊爱好的同学供应开展共性的可能和空间，满意不同同学的开展需要。虽然我面对的绝大多数同学来自于农村，他们相对于城里的孩子来说，见识是少了一些，但这并不阻碍他们对学问的渴求，他们中间同样有音乐天赋的孩子，有对音乐特别喜爱的孩子。那么假如我们能让这局部同学来扮演我们的课堂，那么我们的音乐课将会布满活力。班上也一些同学来自于城里，他们从小耳濡目染的比拟多，有的乐器都到达考级的水平，我们老师假如让他们在课上亮相，将会一举两得。如我在上?音乐能告知我们什么?这一课，曲目?少女的祈祷?。我想这首乐曲本身就有很多重复的地方，假如我再让同学一遍又一遍的听，同学没两遍便会失去急躁了，那么这堂课教学效果肯定不会好，所以第一遍听赏的时候，我放的是音响，接下来分段听的时候，我首先弹一遍主题，接下来的几个主题变奏，我请班上会弹钢琴的同学上来表演，让同学留意弹奏的手法，那么不用我多讲，同学就很清晰，三个变奏之间的差异。这样的音乐课堂，我想是同学所喜爱的。

三、提倡学科综合，充实音乐课堂

音乐新课程标准中提倡学科综合的根本理念，被广阔音乐老师所接受，由于它给音乐课堂带来了新的活力。这种理念告知我们，音乐不是孤立的学科，它有自己诞生的环境，有与之相关联的社会生活，同样有与之相辅相成的姊妹艺术，关联学科。它让我们的音乐视野开阔了起来，音乐教学的思维空间也扩大化了。

我们提倡学科必需建立在音乐本位的根底之上，也就是说音乐课始终是以音乐为主体，音乐课堂假如失去了音乐作为主体，那就不是音乐课而是历史课或者地理课或者文学课了。例如在观赏民族管弦乐?春江花月夜?一课中，有的老师特别专心地搜集了相关音乐文化资料，于是，在课堂上，江南才子的书画、柳永旖旎的词、白居易浔阳江边的长句以及秦淮河上的历史变迁都涌向了同学，最终是让同学朗诵张假设虚的?春江花月夜?诗词。老师的初衷原来很好，效果却适得其反。把音乐课上成了文学课。因而我们的老师肯定要吃透课改精神，坚持以音乐为本的原那么，引导同学充分倾听。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底，开展同学的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程，否那么音乐审美教育就成了“无本之木〞。

我在上音乐课的时候也常常与其它学科相结合，如音乐与美术是姊妹艺术，人们常常把音乐称作“流淌的画面〞，把美术称为“凝固的音乐〞，在音乐观赏课中参加一些美术作品，对加深音乐作品的理解是有很大关心的。如在给同学观赏?伏尔加船夫曲?时，我把列宾的油画?伏尔加河上的纤夫?展现出来，让同学一边听音乐，一边观赏这幅世界着名的油画。同学通过听音乐看油画，更深地理解音乐作品的意义。

四、重视音乐实践，培育创新精神

有一位音乐家曾说“告知我的，我会遗忘；做给我看，我会记住；让我参与进去，我就完全理解了。〞在音乐课堂教学中，老师要尽量让同学参与到音乐活动中来。新课标指出“一般高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。〞因此，在全部的音乐教学活动中，都应激发同学参与的乐观性和制造意识，重视艺术实践，将其作为同学获得审美体和学习音乐学问技能的根本途径。通过艺术实践，增加同学音乐表现的自信念，培育良好的团队意识与合作精神。我在教学中常常鼓舞同学参与到音乐活动中，利用班上的文艺骨干调动全体同学参与音乐活动，如上?中国少数民族音乐?这一课，我首先让同学跟着音乐唱?爱我中华?，这是一首同学特别熟识且喜爱的一首民歌，这样激发了同学的学习爱好，又活泼了课堂气氛。由于绝大多数少数民族都是能歌善舞的民族，所以在课堂上我就设计了几个常见的少数民族的舞蹈动作让同学仿照，如蒙古族、藏族、族等，少数民族音乐都具有浓郁的民族特色，无论是节奏还是旋律，以及舞蹈动作。以藏族为例，我通过引导同学对这些少数民族的风土人情的回忆，然后到舞蹈动作跟他们的日常生活是息息相关的，如甩袖动作，点颤步等。然后请同学回忆听过的藏族歌曲有哪些。同学答复有韩红演唱的?天路?，?青藏高原?。我说还有一首小时候就会唱的歌曲?北京的金山上?，然后我和几个同学一起边唱边做藏族简洁的舞蹈动作，这样便提高了同学的学习爱好。

音乐教育家加德纳说“中国音乐教育体制的确能保证同学获得肯定的音乐技能，但当同学获得这种技能时，他们再也没有用这种技能来进行艺术制造的愿望和力量。〞这句话深刻地指明白我国就的音乐教育片面留意技术和教学结果，而无视同学制造性和主动性。有人说中国的孩子照着钢琴谱会弹得很流利，而假如突然少了一段旋律就没法弹奏了。这正是我国过去艺术教育的片面性，只留意技能的学习，而无视力量的培育是不行取的。

音乐课堂是培育同学制造精神和制造力量的舞台，老师要努力激发同学的制造欲望，充分挖掘教材中的可制造因素，点燃同学制造思维的火花，让同学在学习中制造，在制造中学习。我常常鼓舞同学给书上自己喜爱的乐曲旋律，写上自己喜爱的词，同学唱着自己的“作品〞，不用花很多的时间，那些乐曲牢记于心了，假设干年后当他们再次听起这段旋律的时候，他们会“一触即发〞，我还曾给这段旋律填过词呢！心里别提有多骄傲了。

五、引进流行音乐，活泼音乐课堂

通过多年的教学实践，我发觉大多数同学不喜爱课本上所选的乐曲，认为它们过于陈旧和传统，没有新奇和创意。大多数的同学喜爱流行音乐，由于媒体的兴旺，很多流行歌曲总是最早在同学中传唱，不少同学手中都有自己偶像的专辑，有些同学甚至仿照地惟妙惟肖。面对这种现象，我认为必需辩证的看待。既不能抹杀孩子们的爱好，同时又要正确地加以引导。让他们保持对音乐深厚的爱好，取其精华，去其糟粕。通过调查，我发觉大多数同学都盼望在音乐课上能听到他们喜爱的流行音乐。流行音乐是否可以进入音乐课堂，这个问题始终困扰着我们音乐老师，很多老师都选择回避和杜绝，把流行歌曲拒之门外。然而，课程的今日，课堂这个舞台已不能由老师来垄断，应给同学多一点民主，尤其是高中生，由于他们的生理和心理日趋成熟，更简洁汲取和接纳外界的新生事物，但他们的鉴别力量有限，所以我们有选择性地把流行歌曲带进课堂，选择一些适合他们健康成长的流行音乐如?英雄歌??弯弯的月亮??爱的奉献?等这些歌曲还是很不错的，旋律美丽，歌词内容也健康，像这些歌曲应当鼓舞同学学唱。而且只要正确引导，他们也会喜爱这些歌曲的。我深有体会，今年四川发生特大地震，在全国哀悼日的那三天我转变我的音乐鉴赏的教学方案，让同学学唱一些爱心歌曲，如?让世界布满爱??伴侣??祝你平安?等歌曲，同学们学得很仔细，唱得也很好，我发觉有的同学乐感特殊好，有的同学仿照明星的声音很像。于是我就鼓舞这局部同学以后多唱此类歌曲，他们听后特殊快乐。

还有就是我们的音乐老师要通过流行音乐让孩子们爱上我们的课本音乐，要让他们感觉到，书本上的歌曲并不像他们所想象的里我们很遥远，例如电视连续剧?情深深，雨蒙蒙?里面的插曲?小冤家?就是乡村音乐?什锦菜?的主旋律。我在给他们听赏这首歌曲的时候，我先不说曲名，当他们听到这段旋律的时候，下面一片哄然，太熟识了！怎么会在我们的课本上呢？于是就激起了他们学习的爱好。

最终我想提一提的是，新的课程目标把情感态度与价值观放在首位，但并不意味着不要学问与技能了，音乐作为一种艺术，它是技术与艺术的统一。技术是音乐的表现手段，艺术是音乐的文化内涵和审美价值的表达。技术的训练是为表现音乐的情感内涵效劳的，只有将技术训练和审美体验结合起来，才能表现完善的音乐艺术。我们要正确熟识学问与技能在音乐学科中的本质意义，作为学科，必需要有相关的学问体系作为支撑，假如没有音乐学问与技能，音乐就失去了作为一门学科的根本支撑点，这是不言而喻的。?关注音乐?一文中指出：“对音乐教育的根本学问应当是全部学习者都应当在学问，技能和观赏方面得到开展，以促进他们的思维，激发他们的想象，给他们的生活带来欢快，升华他们的精神世界。在这样一个终极目标的前提下，音乐的学问与技能，表现与鉴赏具有不行或缺的作用。〞我特别赞同这些观点，应当说，“关注音乐〞的内涵之一即是“学问与技能〞要在音乐