小学美术教案锦集10篇

第页小学美术教案锦集10篇小学美术教案篇1

教学目标：

1、认知：学习色调学问，了解邻近色的画面色调效果。

2、智能：培育学生对色调的审美感受力。

3、情感：感受色调带来的美感，激发色调创作的愿望。

教学重点：了解邻近色的学问。

教学难点：运用邻近色组织创作色调和谐的美术作品。

教学打算：色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程：

一、分析色调。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

二、探讨体会。

观赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组探讨。

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色调和谐统一的感觉。要想画一幅色调和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

三、观赏感受。

1、观赏优秀的学生色调作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色调在生活中的应用特别广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。

课后记：

选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。

小学美术教案篇2

《童话里的小屋》是人教社义务教化课程标准试验教科书《美术》一年级上册教材。我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式，紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学。

一、老师设疑，乐于探究。

师：小挚友们，你们喜爱听童话故事吗？

生：喜爱。

师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最仔细。

（生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事）

师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不情愿帮助她呀？

生：情愿。

师：太好了！你们打算怎样帮助她呢？

生：送食物给她吃。

生：我把毛衣送给她。

生：我要想方法帮她找个房子。

师：同学们都有一颗美妙的心灵，情愿帮助白雪公主。特殊是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她的确须要一个家。今日这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪公主建一个暖和的家，好吗？

生：好！

（师用课件显示课题──童话里的小屋）

师：大家跟老师一起把课题读一遍。

生：童话里的小屋。

【评析】老师依据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新课，并设计一组相关的问题让学生思索，如此既使学生明确了参加的方向，又激励了学生参加的动机，并产生了一种渴望主体参加的愿望，从而有效地激发了参加者探究的爱好。

二、相互质疑，擅长探究。

师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？

生：像高楼大厦一样的房子。

生：跟城堡一样的房子。

生：形态像苹果一样的房子。

师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地华蜜呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？

生：想。

师：下面我们就一起来观赏一下。比一比，看哪些同学视察得最细致。

（师展示课件中童话小屋图片）

师：刚才我们观赏了许多童话里的小屋，你们发觉了什么呀？

生：画面上的房子是用木头做的。

生：不全是木头，有的是硬纸做的。

生：房子的形态各种各样，有方形的，有半圆形的，还有……。

生：它们的颜色许多，很艳丽。

师：大家视察得真细致！从材料到形态，再到颜色，发觉它们都有不同的地方。老师今日还带了其他小挚友为白雪公主做的一些房子，想不想看？

生：想。

师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发觉？

（学生分组探讨，相互质疑：老师巡察，适量点拨，让学生一方面从材料、形态、颜色上与图片中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法。在探讨的基础上，各组推举一个发言人汇报。）

生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。

生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形态的纸片贴成的。

生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打开粘上去的。

生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。

【评析】

（一）从个体探究到集体探究。

（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料，形态、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应当探究什么，怎么探究，从而慢慢学会探究，逐步形成良好的思维品质。

三、合作解疑，共享探究。

师：刚才我们观赏了许多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？

生：想。

师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再探讨探讨，然后说一说你们组打算用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。

（学生探讨后发言）

生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。

生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。

生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。

师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想方法？

生：花可以用彩色纸剪。

生：用橡皮泥做树。

师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜爱的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时留意合作，用刀留意平安，保持清洁卫生。

（学生以组为单位绘制作品，老师巡察）

【评析】学生：个个参加探讨，一般问题组内解决，难点问题组际解决。探讨中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，靠着集体才智在开心的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满意。老师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深化。

四、汇报沟通，展示探究。

师：老师看了一下各组绘制的状况，大家都很仔细，给白雪公主造了许多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的。

生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧房、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家确定干脆用彩色笔画，这样既简洁又美丽。

生：我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台，那是阳台。阳台没有栏杆，我们不知道用什么做。

师：同学们会动脑筋，说得也特别好！接下来大家再想想：有的组还有问题解决不了，比如说阳台的栏杆怎么办？

生：用铁丝做。

生：橡皮泥捏成栏杆粘上去。

【评析】由小组探究到全班探究，老师激励学生大胆主动地参加探究，各抒己见，让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深化地相互传递。学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径，从而对学问产生了新的理念，形成了信息的重组和改造。

五、启发引导，深化探究。

师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形态的呢？

师：刚才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了探讨，现在比照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方须要改一改吗？

（学生纷纷举手）

师：好！现在各小组同学先商议一下哪些地方须要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。

（学生动手改）

【评析】在组内合作和组际合作中还有解决得不够志向的问题。老师在先倾听学生发言，分析他们想法的由来，看其合理性和局限性，在此基础上再进行相应启发引导，然后让学生修改自己的作品，将探究活动引向深化。如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，老师主导作用恰到好处。

六、评价观赏，升华探究。

师：同学们在这节课中真了不得，自己动手为白雪公主做了这么多美丽的小屋，假如你是白雪公主会选择哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？

生：想。

师：那你们就下位去挑一挑自己最喜爱的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？

生：好。

（学生下位自由观赏他人的作品）

师：哪些同学想代表明雪公主说一说为什么选中这幢小屋？

生：我觉得这个小屋外形很特殊。

师：是呀，多么宽敞，多么美丽！雪公主也会选择这栋小屋。

生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主肯定特别喜爱。

生：我认为这栋小屋的色调特别醒目，很艳丽！我很喜爱。

师：××的小屋虽然有点儿问题，但他做得很仔细，假如还有时间的话，她也会做得很好的。

师：今日大家为白雪公主找到了暖和的家，你们为她兴奋吗？

生：兴奋。

师：那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好吗？

生：好！

（师播放CAI课件《小小世界》的歌曲，师生一起唱歌跳舞）

“这是快乐漂亮的小世界，这是甜蜜华蜜的小世界。啊！我们来跳舞，我们歌颂，歌颂漂亮的小世界。真善美的小世界，这是小世界。”

师：刚才同学们表演得特别精彩！大家再想一想，除了今日这节课我们用的这些材料做的这些小屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？

生：树叶、木头、稻草。

生：做像宝塔一样的房子。

师：说得很好！只要我们做个有心人，身边许多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试，好吗？

生：好！

师：这节课就到这里结束了，我很兴奋和大家一起度过了一段开心的时间。同学们再见！

生：老师再见！

师：下课！

【评析】任何艺术问题的答案都不是唯一的。老师紧扣这一美术观赏的特点，敬重评价者特性，实施开放性评价。在主体上，师生共同参加，在客体上，依据学生发展水平进行纵向评价，既评学习看法，又评学习效果；方法上正面为主，模糊评价，手段上，观赏与评价相结合，在评价中观赏，在观赏中评价，让学生的探究在两者中升华。

【总评】教者采纳“三极六环节”互动模式教学本课，突出了当今“自主·合作·探究·创新”这一教改主题，突现了重全体，重主体，重全面、重创新的教化思想。教学全程为学生供应了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参加到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增加；最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到了美术教化与道德教化的相互统一，促进了学生人格的全面发展，使人本教化落到了实处。

小学美术教案篇3

教学目标：

1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种改变，并组合出各种创意的作品。

2、在摆放圆点中发觉有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

教学重点：

让学生从大自然和生活的万物中发觉线条的几种改变，发觉圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

教学难点：

让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。

教学打算：

预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，视察找寻现实生活中出现的圆的图案。

教具：平面构成“圆点的改变”。

学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。

教学过程：

一、导入新课

上课，同学们好!

今日的美术课和平常有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了很多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们确定会喜爱上它的，大家看，它来了

展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，(说话：同学们，大家好!我的名字叫小圆点，我喜爱穿各种色调的衣服，我的本事可大啦!能大能小，位置和大小的改变还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中常常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!)

“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今日，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!”板书：《小圆点的魅力》

二、讲授新课

今日我们在观赏小圆点魅力之前，必需知道，怎么样才能算小圆点?谁能告知老师，圆该怎么画呢?

学生来一个画圆，

老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不行能这么标准，做到尽量而已!

老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，假如里面是实心(有色调)就是圆点，假如里面空心的那就是圆圈了!那今日我们画的圆点就是实心的，因为比较小!所以才叫为小圆点。

(一)、大家望见今日的课题确定会觉得有点惊奇，小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们立刻就可以领会到啦!

老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来视察,一起来体验小圆点位置改变后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：

1.下落感(悬空的感觉)

2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。)

3.安定感(没有地方可以掉了)

老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。

(请出2位同学上来进行摆放)

并得出以下两点感觉:

4.相互吸引感

5.相互排斥感。

老师总结：小圆点只要把位置变更了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要留意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(出示课件，结合美术作品进行讲解)

(主体物苹果，具有下落感)

(二)、同学们都知道，全部的美术作品都是由什么组成呢?点、线、面，哪位同学告知老师，点是如何变成线的呢?(张贴两张点的范图)

1.直线、曲线的感觉

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)

2.移动的感觉

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉!(师生互动，得出相同的感受)。

出示课件火车图片，加深学生的理解。

(三)、在生活中，小圆点无处不在，看：

出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边找寻灵感，激发学生创作欲望。(如衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等!)

老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关学问。

(四)、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢!你们看!出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

同学们在观赏美术作品的同时,老师从构图、色调等审美角度讲解，让学生相识俄国莫斯科画家康定斯基、中国闻名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术观赏和审美实力方面得到肯定的熬炼，最终重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。

(五)、利用小圆点还可以摆放、拼出许多美丽的图形呢!大大小小的圆点组合在一块，就成了一张漂亮的作品了!

出示课件，展示小圆点的`美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发觉小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。

出示老师的示范作品(2张)

接着讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。

三、布置作业，老师巡察辅导

小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了!但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢?展示课件图片和播放声音：

老师再复述一遍，并依据不同水平定下三个评价标准(1个红点、2个红点、3个红点)。

1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形态。

2.要美观。

3.更须要创意。

(播放轻音乐，愉悦课堂气氛)

方法不限，可以大小彩点结合运用，也可以干脆点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条相互结合在一起运用，自己找寻适合自己的方法，敏捷机动。

四、作业观赏、评价

评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪?不好又在哪?相互提点建议!再次改进和提高自己的水平。

小学美术教案篇4

教学理念：美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会须要充分发挥每个人的主体性和创建性，因此，美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，引导学生在详细情境中探究与发觉，创建性地解决问题。

教材分析：《小鸟找家》选自义务教化课程标准试验教科书一年级上册。本课属于绘画课，内容新奇，有故事情节，能调动学生的主动性，并赐予学生充分的想象空间，要求学生有创建性的完成作业。

教学过程：

一、感知与体验

1、音乐观赏。随着音乐声，学生一个个都聚精会神的听着。

2、提问：同学们，你们在刚才的音乐中听到了什么？你知道发生了什么事情吗？学生迫不急待，争先恐后地各抒己见。

3、动画观赏结合刚才的音乐，观赏音乐中的故事情节。学生都聚精会神的盯着荧幕，故事情节溶入到他们的思维中了。

4、提问：小鸟怎么了？

生1：小鸟很贪玩，忘了回家的时间。

生2：天变暗了，四周真可怕，小鸟哭了。

生3：小鸟迷路了，找不着家，回不去了。

生4：小鸟真可怜呀。

学生回答，并体验小鸟难过难受的表情、动作。同时让学生意识到，小鸟迷路的缘由是因为贪玩。（通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的留意力，调动了学生的主动性，培育了学生的学习爱好，激发了学生的想象力，同时也能激励学生对须要帮助的人要有爱心。）

二、想象与探究

1、情景剧表演。学生以小组为单位探讨，配上音乐表现出自己认为的小鸟当时的心情。

2、引出：你想做什么？（生异口同声）：我想帮小鸟找家。

生1：天太暗了，我真希望荧火虫和星星能出来帮它引路。

生2：我想告知小鸟，找不着家的方向时，可以乘出租车，让司机送它回家。

生3：小鸟是我们的挚友，我们生活在同一个地球上，我想陪它一起找家，并告能再贪玩了。

3、探讨学习：小鸟、树、等有关事物的创作方法。（通过情景表演和探讨学习，激发学生帮助小鸟找家的欲望和热忱，为更好地创作下了良基础。）

三、创作与表现

1、分组创作：小鸟找家运用各种不同的绘画材料以及各种不同的绘画方式进行艺术创作。

2、加入音乐背景。

3、老师随时指导并赐予激励。（通过学生之间相互影响，相互感染，产生一种深厚的艺术创作氛围，激励学生的创作信念。）

小学美术教案篇5

一、教材同一幅画分析

世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触，从中了解美术生动的艺术语言。观赏同一幅画，每个人会有不同的相识与感受，但色调是我们共同的语言。本课同一幅画学习的设置特选择了美术史上以色调表现见长的印象派画家凡·高的名作《向日葵》，进行一次好玩的赏析、临摹与组合的学习活动。学习同一幅画活动方式属于“造型·表现”学习领域。通过学习活动培育学生对色调的感受实力，训练学生调色涂色的技能和色调画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同一幅画美术绘画学习的主动性和自信念。它的意义在于运用色调这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合嬉戏中感悟和体验艺术带来的美感与欢乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特殊宝贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的剧烈意识，从而对美术学习充溢热忱，学生自主的视觉愉悦须要也得到满意。

学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色调。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅活灵活现的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，须要进行涂色练习和色调临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于好玩的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习爱好的长久力，增加学生的班级集体意识，获得胜利感。

二、教学目标

◆了解色调语言的丰富性，相识色谱，学习调色与涂色的方法。

◆能精确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参加集体组合成画的活动。

◆表现出对世界名画观赏、临摹与组合的美术活动的爱好和胜利的欢乐，富有敏锐的视察实力和集体协作的精神。

三、教学思路

本课的教学内容是学习色调学问，了解与驾驭配色、调色、涂色的基本方法，培育学生对色调的感受与视察实力。采纳的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。

教学打算应考虑全套的水粉画工具，大白纸l一2张，并完成一部分的涂色范式，要布置学生带好铅笔与尺子，以备画格子运用。

本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，绽开对同一幅画的观赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。教学设计可作相应的支配：观赏探讨、感受色调美一认知色谱，配色调色练习一对比练习，获得方法一提出规则，选择任务一个体临摹，集体组合一作业评述，再赏色调美。

四、教学选择

本课学习应运用水粉画工具材料，水彩画颜色在调色时会有些不准，但并不影响组合后的整体效果，对于个别地区因条件限制，也可以选择其他合适的工具材料，只要达到最终的组合色调效果，都可以尝试，但却失去了色调调色涂色本身的训练意义了。

五、教学建议

1．本课教学首先应考虑引导学生对世界名画《向日葵》进行观赏或评述，接触世界名画和世界美术文化，感受作品中色调的丰富及其产生的美感。

2．综合已知的色调学问，进一步加强学生识色、调色、涂色的匈lI练。可利用色谱启发、示范演示引导、分析推断等方法使学生能较精确地完成所选方格颜色的涂色临摹。

3．选择马赛克处理后的画作的方格时，首先让学生自愿选择，然后老师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过50人时，较难的方格可被重复选择，学生少于50人时，老师应完成有代表性的方格和最简单的方格的涂色临摹，保证组合成《向日葵》整幅画作的完整性。

4．集体组合时应让学生留意A-J与l一5的坐标精确定位，不行随意放置，老师可进行范例定位演示，起启发作用。

小学美术教案篇6

小学美术教案全册

漂亮的昆虫

教学目的：1.引导学生回忆对称形态，色调绚丽的昆虫，并能把自己相识的最漂亮的昆虫凭记忆画出来。

2.同时培育学生酷爱大自然的情感，激发学生勇于视察探究科学的实力。教学重点：启发学生回忆昆虫的外形特征。

教学难点：昆虫花纹颜色的对称搭配。

教具打算：自制课件、昆虫标本、作画工具一套。

学具打算：收集的昆虫资料、彩笔、油画棒。

教学过程：

一、导入

上课之前，老师首先给大家看样东西：（师展示蝴蝶标本），好看吗？这是二年级的小同学自己制作的昆虫标本。说到昆虫，它可是个大家族。早在三亿五千万年前它就是地球上种类最多的一种动物了。不管是在寒冷的南极、北极，还是燥热干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石缝中到处都有它们的痕迹。它就在我们的身边。今日这节美术课，老师将接着带领大家进入奇妙漂亮的昆虫世界，去视察了解这些可爱的小生灵。

二、讲授新课

1.沟通：首先请同学们想一想、说一说，你都相识哪些昆虫？（请学生将各收集的昆虫资料拿出来沟通共享）

2.概括（老师结合标本进行）：大家说得可真棒，这些昆虫不管怎样改变多端，但通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形态各异，色调丰富。

3.观赏：今日老师还为大家打算了一些美丽的昆虫图片，下面我们一起来观赏一下，希望同学们在看的过程中，要仔细细致，最少登记一种昆虫身体的形态、图案和颜色等特征。观看过程中可以探讨沟通。（播放配乐朗诵昆虫课件。）

4.讲解示范作画步骤：

A.构思：选择自己熟识宠爱的昆虫。

B.起稿：构图要饱满，干脆用黑彩笔画，假如画错则用修改添加法进行奇妙掩盖。

C.装饰：在昆虫身上添加图案花纹，留意两边对称。用学过的线和基本形来装饰。

D.涂色：色调要艳丽，多用对比色。涂背景色时可多用近似色丰富画面层次。

三、学生作画，老师巡回辅导

老师在巡察过程中，对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬。提示学生活学活用，多运用以前学过的学问进行创作。激励学生画出和别人不一样的漂亮的昆虫来。

四、作业展评：《我眼中的昆虫》画展

让学生自己进行评价，选出最美的昆虫作业。老师引导学生从构图、色调、创意等方面进行评价，尽量确定每一个学生的优点。

五、课堂小结

看了同学们画了这么多漂亮的昆虫，老师心里真快乐。昆虫和我们生活在一起，有的是益虫，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飘虫等，我们要爱护它。有的虽然是害虫，如：苍蝇、蚊子，但它们也为科学家们的科学探讨供应了帮助。老师希望大家在课后多去视察了解这些昆虫，并且把你们在生活中视察到的美的东西用画笔把它登记来。

我的小天地

教学目的：

1.简洁了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的爱好和爱好。

2.使学生能根据自己的心愿去表现和设计自己志向中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对华蜜生活的宠爱之情，表达自己对美妙生活的追求。

3.培育学生擅长视察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培育学生的审美情趣。

教学重点：

通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美妙生活的憧憬。

教学难点：

绘画时房间里家具与家具、家具之间与四周环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。

第一课时

一、组织教学

老师作自我介绍，学生依次作自我介绍。

二、导入新课

课件。引导学生视察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》

今日我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今日就来观赏一幅外国名作.

学生观赏探讨:1.从画中你看到了什么?感觉怎样?

2.从画中、文字中你了解到了那些东西？

老师依据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关学问：

1.古典油画的特点

2.《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点

其次课时

一、导入新课

课件。引导学生视察教材中的图片和小挚友作品

同学们上节课我们观赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧？现在我们再来观赏一下现代一点的东西。

提问：1.你看到的都是些什么地方？你最喜爱那一个设计,它有什么特点？

2.我们每个人都有自己的卧房,都有自己的一片小天地,谁能告知大家你的那片小天地是怎样的？

3.你对你的小天地满足吗？

4.你志向中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？

5.你打算怎样去改进你的那片小天地呢？

（学生探讨）

想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）

二、学生作业

要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。

三、学生作品展示

学生沟通探讨

其他小挚友的作品有什么值得我们学的地方又有什么须要改进的地方

四、拓展

运用我们今日学习的内容试着设计我们的教室、校内等。

五、教学反思

民间面塑

教学目的：初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。教学重点：了解面塑艺术，驾驭面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。

教学难点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。

课前打算：橡皮泥、牙签等课件。

第一课时

一、激情导入

暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？

二、形象回忆作品赏析

你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派学问。

除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？

课件不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同季节场合的讲究规则。

请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。

三、小组探究

为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力联系捏橡皮泥的阅历，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条扎眼看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

小学美术教案篇7

教学目标

1。能够利用身边的材料设计制作出好用、美观的美术“百宝箱”。

2。在活动中体会设计活动的安排性、目的性等基本特点，渗透设计意识。

3。培育良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。

课前打算课前搜集的一些生活用品或物品图片

教学流程

一、引导主题

从学生感爱好的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的爱好，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平常是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。

二、引导设计

让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区分。进行简洁的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。

三、提示创作

指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材供应的作品图片或出示事先打算好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。

如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。

依据学生的基础和理解水平，自由选择方法。

四、辅导作品

老师提出百宝箱的运用要求，请同学们依据要求大胆提出自己的想法，老师将同学们的看法汇总，并引导他们进行比较，最终得出切实可行的最佳方案。

进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝

箱”，也可以和平常的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、详细的运用要求。（提示学生设计的好用性和可行性）

五、展示评价

美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行沟通和评价。

教学后记：这样的谈话干脆切入教学内容，可以引发学生的思索。能够发挥学生的主动性和参加性，同时也为下面的教学内容做好打算。

依据要求大胆提出自己的想法，老师将同学们的看法汇总，并引导他们进行比较，最终得出切实可行的最佳方案。

2《插插接接》

教学目标

1。驾驭插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。

2。通过运用插接方法制作纸雕塑，培育学生立体造型实力和空间想象力。

3、引导学生在观赏造型与色调中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生酷爱生活美化生活的美妙情感。

课前打算彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精致艺术图片。

教学流程

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

小挚友们，我们在上几个学期的美术课中，上过许多的手工课，学到了很多新的制作方法。老师指出今日我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。2、观赏、对比，发觉新的纸工技法

观赏制作精致的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生视察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都奇妙的利用了插接方法。

3、视察范作：

视察作品并告知老师哪些比较好看，为什么？

纸片的图形非常美丽，颜色丰富，搭配和谐。

4、老师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过视察，已经发觉了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把详细的制作步骤示范，让同学们进一步驾驭其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简洁方形代替）

（2）剪。

（3）探讨插接方法（提示学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

提示学生插接的底座肯定要坚固，可选择井字格形结构。若想插接得越高，底座建议做大些。

5、让学生先探讨，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最坚固，并把这个新发觉方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求色调搭协作理，插接坚固。

3、学生完成作业，老师巡察辅导，发觉底座不坚固的马上赐予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接坚固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有方法，插得最高，由学生为主参评，小组间相互评价，讲一讲，这些作品的优缺点？

四、老师小结

今日我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精致的纸艺作品，其实还有许多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就渐渐会发觉这其中的美，并且用自己灵活的双手把这种美表现出来。

3《奇异的对印》

一、教材分析：

倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在澄澈、安静的水面上简单出现。倒影具有恬淡、安静之美，是艺术家们乐意表现的题材。本课中出现的作品就是这方面的代表。引导学生观赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，

确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。

《奇异的倒影》是一节造型表现课，我以嬉戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的爱好，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。引导学生主动探究和创建，唤起学生对未知领域的探究欲望。引导学生主动探究倒影的产生，用对印的方式表现倒影，体验探究的愉悦，享受胜利的欢乐。对印的方式在本课除了表现倒影外，还可以表现照镜子的内容。课本中的瓶花蝴蝶等，揭示了对印具有对称的特征，由于水性颜料在学生操作过程中易变干，因此课本中的学习提示：激励学生把纸打湿进行对印尝试。利用对印的方式表现美术作品，既简便又简单出好效果，奇妙、逼真。倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的爱好，因而我在教学时，努力想方法把学生的这种爱好激发出来。在引导学生体验对印的奇异后，获得创建的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新方法来，以获得新的效果。

二、教学目标：

1。学问与技能：相识对印的基本学问，驾驭对印的基本方法。

2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有特性的作品，学会视察、观赏、创建生活中的倒影之美，

3。情感看法与价值观：培育学生喜爱对印这种具有独特美感的美术表现形式，以及培育学生对生活的酷爱之情。

三、教学重点、难点：

重点：探究新的作画方式，学习对印的基本学问和技法。

难点：利用对印的方法创建性地表现自己熟识和喜爱的景物。

四、教学方法：以歌曲《让我们荡起双桨》创设情境导入新课，以嬉戏体验为主调动学生认知和学习倒影的爱好，引导学生主动探究和创建享受胜利的欢乐。

五、教学过程：

《奇异的倒影》教学设计

（一）、创设情境，引出课题

1．同学们，在学习新课之前让我们放松一下，今日老师给大家带来了一首美丽的歌曲想不想听呀？（生：想听）那好请同学们边听边思索歌曲中描绘了

怎样的画面，请观赏歌曲。（老师播放音乐《让我们荡起双桨》）美丽的歌曲听完了，同学们你们感受到了怎样的画面呀？说给老师听听。（生：我感受到了画面中有山有水有小船。）（出示图片）旁白：这样的山围围着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。

2．刚才的图片里你看到了什么？（生说）（引出课题：倒影）板书

（二）、情境教学相识倒影。

1．找相同点（出示图片1：廊桥）这张是一座廊桥的，倒影教案，上面的这个是：（生：真实的桥）下面的这个是：（生：倒影）真实的桥和倒影它们有相同的地方吗？（生：外行、颜色、、、）

2．找不同点（同一张图片）细致视察那么它们之间有不同的地方吗？（生：上下方位不同、、、）（出示图片2：大理三塔）这张图上的真实景物和倒影一样吗？（生：真实的景物清晰，倒影模糊看不清晰。）为什么这张图片的倒影看不清晰呢？（生：下雨、有水纹、有水面）对，因为有水纹，所以倒影我们就看不清晰了。（板书：水纹）

3．找分界线（出示图片3）这张倒影清晰吗？（生：清晰）为什么清晰？（生：没有水纹）我们细致来看这张图片，同学们有没有发觉一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的？他们之间有一条线，那条线我们就叫作：分界线（板书）。下面我们就来找一找这些作品的分界线。（出示多张图片请学生上台来找）

（三）、观赏倒影画作

1．油画2．水彩画3．国画4．卡通画

（四）、讲解倒影画法

1．（出示图画：《鹅》）同学们，这张画怎么画出来的？（生说：先画，然后折一下。）（老师依据学生的说法在投影仪上进行演示，出现两个问题：1景物和倒影之间分得太开；

2上面的景物不能完全印下来。）怎么改进一下他的方法呢？（生：先折，然后画，再印。）（老师再一次在投影仪上边演示边讲解：1将纸对折；2将纸绽开来，沿着对折的这条线进行画画，这条对折的线就是分界线；3再对折，用手轻轻地按；4打开来倒影就有了。）2．（再一次出示图画：《鹅》）我们再来看一看这张图画，真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样？（生：倒影上还有水纹）好，

小学美术教案篇8

课题：

泡泡飞啊飞

课时：

2课时

课堂类型：

造型表现

教学目标：

1、培育学生视察实力。

2、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过探讨相互启发，逐步形成创建性的构思。

3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。

教学重、难点：

1、能大胆的想象和表现自己的想法

2、在泡泡装饰上能采纳夸张手法，表现出新奇的特征。

教具学具：

吹泡泡的玩具、绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入

组织学生在开心的嬉戏中视察泡泡飞动的情景。边玩吹泡泡嬉