部编版语文七年级下册第六单元 名著导读 《海底两万里》 快速阅读 教案

名著导读《海底两万里》【教学目标】1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。2.通过专题探究等方式，了解《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。【教学重难点】1.教学重点：学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。2.教学难点：学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1、2）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上；……同学们知道这个人是谁吗？预设：儒勒·凡尔纳今天就让我们走进他的科幻小说《海底两万里》，去感受他非凡的想象力和不可思议的预知力。板书课题：（出示课件3）二、知识备查，走近名著教师：同学们，下面我们一起来了解本名著的作者。（出示课件4）预设：儒勒·凡尔纳(1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。教师：同学们，下面我们一起来看看本名著的内容概要。（出示课件5、6）预设：故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏。结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名为“诺第留斯号”。潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。三、精读细研，阅读名著教师：同学们，下面我们一起来分析讨论一下人物形象。（出示课件7）预设1：尼摩船长谜一样的人物。他知识渊博，遇事头脑冷静，沉着而又机智，从不放弃希望。他心地善良，同情弱者和被压迫的民族。但是他的心里充满着一种莫名的仇恨，于是在海上实行了可怕的报复。预设2：阿龙纳斯（出示课件8）生物学家，博古通今，趁潜艇在水下航行，他饱览了海洋里的各种动植物。他和他的那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物。阿罗纳克斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。预设3：（出示课件9）康塞尔阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，从不大惊小怪，总是那么气定神闲。为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到任何东西总是认认真真或者说一本正经地把它们进行分类，但是他对那些东西的名字却一无所知。可以说他是个分类狂。预设4：（出示课件10）尼德·兰一个比较原始的人，一个野性十足的加拿大捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但是对他来说更重要的是牛排、小牛肉、小酒馆里的酒和在陆地上自由地行走。他性情火爆，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。教师：同学们，下面我们一起来看看名著的经典事件（出示课件11、12）（学生讨论，分析归纳）学生1：他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗,捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨。学生2：他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮,儒艮肉当晚就被端上了餐桌。学生3：他们在大西洋里和章鱼进行过血战,一名船员惨死。学生4：他们乘坐的潜艇不小心潜入了南极的巨大冰层下,全船人面临缺氧的危险,最后时刻人工凿冰逃生。学生5：他们在维哥湾海底,从当年西班牙的沉船上打捞出许多财宝,尼摩船长把这些财宝都运回了潜艇上,打算将来给需要帮助的人。教师：同学们，下面我们再一起来讨论一下本名著的（出示课件13）（学生讨论，分析回答）学生：1.情节跌宕起伏,悬念丛生,具有强烈的可读性。书中还包括了大量地理、历史、生物、物理、地质、气候方面的知识,读者在阅读引人入胜的历险故事时,还能够轻松地获取科学知识。学生：2.是科学与幻想巧妙结合的成果。文中的“诺第留斯号”就是作者的想象，但又无处不展示着科学依据。学生：3.具有社会正义感和崇高的人道主义精神。文中的尼摩船长将沉船中的财富送给了贫苦的人。教师：（出示课件14、15、16）同学们，下面我们再来快速阅读名著教师;方法指导1.集中精力专心致志。要全神贯注地读,尽快弄清楚作品中发生了哪些故事,有哪些人物,人物和人物之间有哪些关系,等等，对小说的情节有一个大致的了解。2.以默读为主。培养默读的习惯,要达到一定的速度,阅读一般的现代文每分钟应不少于400字。可以拿本书中的某一章做一个实验，测试自己的阅读速度。3.眼睛的视域要宽。读的时候尽量不回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。4.善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。如《海底两万里》中的尼摩船长，是全书的核心人物，也是故事发生、发展的关键，对涉及他的语段就需要格外关注。而对文中大段的景物描写、知识介绍，或暂时不能理解的内容、不认识的生字词，可以先跳过去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。四、合作探究，深读名著教师：同学们，下面我们一起深入阅读名著，进行专题探究教师：专题一:写航海日记（出示课件17、18）（学生讨论，深入讨论）预设：先绘制一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行线路图，标明时间、地点。从小说中选择某些关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。教师出示：航行线路图学生出示示例：（出示课件19、20、21）预设1:11月26日早晨3点,诺第留斯号在西经172度上越过了北回归线。27日,我在船上远远看到了夏威夷群岛。自出发到现在,我们已经走了四千八百六十里了。这天早晨,我上平台望见了在下风向两海里左右的夏威夷岛,它是形成这个群岛的七个岛中最大的一个。12月1日诺第留斯号的方向仍是东南方。它在西经142度上越过赤道线。4日,经过顺利的迅速行驶后,我们望见了马贵斯群岛。相距三海里远,我看见奴加衣瓦岛的马丁岬头,这是法属群岛中最大的岬头。预设2:12月11日诺第留斯号停住不动了。它的储水池装满了水。这里是水深一千米的地方,海洋中很少有生物居留,只有大鱼偶然在这里出现。在电光照射中,我看见一团巨大的黑东西静止不动,悬在海水中间。这是一只撞在暗礁上的沉了的船!上面弄断了的护桅索仍然挂在链上,船骨看来还很好,船沉下来至多几个小时。三根断桅被从甲板上两英尺高的地方砍下来,表明这只遇难的船不得不把桅杆牺牲了。但船是侧躺着的,内部装得很满,是向左舷倾斜的。诺第留斯号继续向前行驶,绕过沉没的船时,我看见写在船尾牌子上的船名:“佛罗利达号”,山德兰港。预设3：1月29日锡兰岛远在天边看不见了,诺第留斯号的速度是每小时二十海里,我们驶入了马尔代夫群岛和拉克代夫群岛之间的弯弯曲曲的水道中。它又沿吉檀岛行驶,这个岛原是珊瑚岛,1499年被法斯科·德·嘉马发现,为拉克代夫群岛的十九座主要岛屿之一,位于北纬10度和14度30分之间,东经69度和50度72分之间。从日本海出发以来,我们已经走了一万六千二百二十海里,即七千五百里了。第二天,1月30日,当诺第留斯号浮出洋面的时候,已经看不见陆地了。船对着西北偏北方向,向阿曼海驶去,这片海位于阿拉伯和印度岛之间,是波斯湾的出口。教师：同学们，下面我们来进行专题二:介绍尼摩船长（出示课件22-25）小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学家阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。（学生讨论，分析回答）学生：亲爱的朋友:我怀着激动的心情,急于想对你说说我这次奇妙的探险。但我最想和你说一个人——尼摩船长。他是一个带有浪漫、神秘色彩,极具吸引力的人物。尼摩船长是一个完美的科学家。他上知天文,下知地理。他根据自己的设计建造了潜水艇,潜航在海底进行大规模的科学研究。他热爱大海,他从大海中提取能源。他是一个“复仇天神”。当尼摩船长怀着深仇大恨向没有悬挂国旗的三桅战船撞去时,我看到的是他性格上的暴烈,有时甚至表现为残酷。但在尼摩船长把它撞沉之后,在他的房间里,他在一个妇女和两个小孩的肖像前失声痛哭,久久不愿离去,这也许是他可怜的妻子和孩子。尼摩船长的难言之隐是我揣测不出的,但有一点可以肯定,他对人类社会的仇恨是有原因的,不是与生俱来的。尼摩船长不仅仅是一个“复仇天神”,他还是一位反对压迫、反对剥削的英勇的斗士,他追求自由、平等。他从大海底下取得财富支持民族解放事业。他慷慨大方,很仁慈,也很善良。尼摩船长曾奋不顾身地从鲨鱼口中救下采珠人,并给这个可怜人一包珍珠让他维持生计,尼摩船长说:“这个印度人是一个被蹂躏的国家的人,我的心是向着那个国家的。”在马那阿尔历险中,尼摩船长表现出对人类无私的献身精神。他传奇般的身世和经历给我带来持久而强烈的心灵震撼。在某种非凡的精神炼狱和情感磨砺下,他没有倒下,没有屈服,表现出危机中的勇敢,逆境中的崇高,孤独中的博大和复杂中的纯粹。尼摩船长是我们这个时代的一个传奇。阿龙纳斯×年×月×日教师：同学们，下面我们再来专题三：绘制潜水艇简易图（出示课件26-30）教师出示：教师：同学们，我们再来看看两个舰艇的异同点。（学生讨论，分析回答）学生：相同点：流线型构造，减小水中阻力；能利用水层掩护进行隐蔽活动，对敌方实施突然袭击；能在水下发射武器攻击海上目标。学生：不同点：五、拓展探究，课堂延伸1.（2022·四川成都）同是离开潜艇到海底，尼摩船长等人到珊瑚王国和亚特兰蒂斯，目的有何不同？请结合你对《海底两万里》的阅读，简要作答。（出示课件31）2.（中考真题）名著阅读。（出示课件32-35）【教学反思】本教学设计中，旨在让学生了解阅读整本书的方法，用三个板块学习并训练运用跳读、扫读、浏览三种快速阅读的方法选读作品内容，既让学生“课内得法”，也为课下整本书的阅读和专题探究做铺垫。课下阅读有自主有合作，充分发挥学生的自主性，让学生自主拟阅读计划，自主选专题探究，由课代表和小组长组织合作探究，师生共同筹备阅读展示活动。设计的三个活动对培养学生的思维能力各有不同的目的性和针对性。绘制航海路线图，讲述旅途精彩故事，帮助学生梳理全书的故事情节