小学五年级数学试卷分析

—小学五年级数学试卷分析小学五班级数学试卷分析工作是非常重要的，这能让老师依据同学的差异，在今后的教学中进行分层教学，努力使每位同学在原有根底上得到限度的进展。下面就是给大家带来的小学五班级数学试卷分析，希望能帮忙到大家!小学五班级数学试卷分析1成果分析：五班级共23人，这个班的成果是：优秀率75%，及格率91.3%。总体成果较好，存在问题与缺乏也是自己意料之中的。值得欣慰的是，同学计算力量进步很大。本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、搭配图形、观看物体等方面来考察同学。试卷的形式多样，让同学填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了同学的学习力量和思维力量。试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，同学接触这类题目，看到小数就从字面意义来推断，造成同学看图显现问题，百分之七十以上的同学推断是错的，造成大量的失分；其次是第三大题的第五小题，有三分之一的同学把平行四边形当成三角形来处理了，不能完好理解题意，；还有第六大题的第六小题同学方法正确，有三分之一的同学显现计算错误；另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置确实定；还有小部分同学对混合运算和应当的简算分不清晰，也是失分的原因之一。教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到同学对本学期所学内容的把握情况，主要包括以下几点：首先，同学计算力量有很大的提高。正确的计算出结果是对一个同学学习数学的根本要求。而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是同学能每天坚持计算训练，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。其次，根底学问比拟扎实。同学在填一填、辨一辩、选一选等考查同学根底学问的题目中丢分现象较少。最终，通过本次试卷测试，在今后教学中注意提高课堂教学效率，向40分钟要效益，恰当时分可以进行分层教学，让每个孩子得到进展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，细心准备，为每个孩子设计一个进展的空间。今后在教学中注意同学理解力量的培育，让同学接触不同的题型，多读多练，使同学能扎实地把握根底学问，根底打牢了才能敏捷运用。计算力量是同学学习数学的根底，培育同学精确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算精确率和速度提高的训练。小学五班级数学试卷分析2一、试卷的长处：（1）重点考察了同学双基的把握情况；（2）充足地表达了素养教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高；（3）比拟侧重同学对学问的敏捷应用。如填空题的1，5题.选择题的1，3题。解决问题1，5题。（4）比拟注意对同学动手力量的情况进行检测。如第五道题的量一量，画一画。（5）比拟的关注同学所学的学问要结合生活实际，留心观看生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2，3.（6）此检测试卷，通过削减难题分数值的方法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生主动性的目的，可谓一举多得。从以上分析可以看出，这样的检测试题能充足引导老师重视同学力量的培育和素养的提高，充足表达了新一轮课改的方向，高度重视使最根本的学问让每个同学都能有所获，人人获得有用的数学。使素养教育以及教学质量的提高成为实际。很好地防止师生依靠反复训练来提高考试分数，防止了靠难题来训练同学，消除同学的主动性，从根本上转变了应试教育的危害。二、试卷的缺乏（1）本次试卷的题量相对五班级的同学来讲较少，许多同学根本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。（2）试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。三、各大题详细分析情况（一）计算题试卷中的长处：绝大多数的同学具备较好的计算力量，多数同学的计算正确率令人满意，对简便计算方法的把握情况较好。缺乏之处：我班同学数学素养不高，计算题的失分率仍然较高。主要失分原因：1、最主要原因是同学责任心不强，藤草数据出错严峻，马虎造成失分。2、同学没有养成良好的计算习惯。3、同学没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查力量。四、今后努力的方向1、在今后的教学中，我们要努力提高同学的责任心，仔细审题，从根本上防止同学马虎造成的失分。2、在今后的教学中，我们要帮忙同学养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。3、成果越差的同学计算题的失分率越高。所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信念。4、在平常的教学中我们要重视同学计算题的检验习惯和力量的培育，让同学不断吸取计算中的经验和教训，以此提高同学计算的精确率。5、定时对同学的计算力量进行检查。小学五班级数学试卷分析3一、试卷分析：学问的掩盖全面，各种学问的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。试卷既关注了双基，又能考查力量的进展，使不同层次的同学都能获得相应的胜利喜悦，充足表达了根底教育的数学课程的根底性、普及性和进展性相结合的新理念。试题有肯定的弹性和可操作性。给同学留有自由选择解决问题的空间。对进展同学观看力量、想象力量和思维力量有很大帮忙，对我们平常的教学也是一个极好的检测。在试题的取材上充足留意与生活实际的联系，引发同学发现并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性，要求同学用数学的目光观看问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。二、考试结果情况及分析：五班级共有30名同学参与了此次测试，平均分是84.8分；及格率为93.9%，优秀率为74.5%。同学的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们可以看出同学间的差异很大。全班级有3个同学不达标，而这3个同学当中有1个是培智生。他们3个的总成果只有157分，这样来看同学的整体的学习状况进展较好，根本到达了本册教材的教学目的和进展要求。三、同学卷面分析：根底学问的把握、根本技能的形成较好。综合运用学问的力量较弱。表如今同学推断题、应用题。如：推断题的第四题，有些同学认为“……无限小数肯定是循环小数。”是无限的，主要原因是同学在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实，没有延长考虑意念。再如，综合应用的第4题，要求依据题中给出的数学信息做出正确选择。同学不能综合运用自己的数学学问来分析数学信息，进而没能正确思索1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区分，致使解答的问题显现许多错误。没有形成良好的学习习惯。表如今稍冗杂的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，同学都能做对，就由于忘了点小数点而造成错误的全班级有近20人。四、反思及改进措施：强化新课标的学习，更新教学观念，重视同学学问的获得过程。教学中让同学通过操作、实践、探究等活动充足地感知，使他们在阅历和体验学问的产生和形成过程中，取得学问、形成力量。进而到达举一反三、敏捷应用的水平。教学中注意创设问题情境，提高同学解决问题的策略意识。让同学恰当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给同学充足的思维空间和情感进展空间，激励和培育同学的创新精神、创新意识。注意引导同学从不同角度去思索问题，充足发表自己的见解。强化同学的日常养成教育，培育同学良好的学习习惯和学习看法。注意培育同学审题意识，培育同学良好的解题习惯。小学五班级数学试卷分析4一、试卷命题特点：本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解同学对根底学问、根本技能的把握情况，测查同学用所学数学学问解决实际问题”的力量。试卷从整体上看试题难度适中，符合同学的认知水平。试卷命题根本掩盖了全册教材内容，题型敏捷多样，内容紧密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。二、同学成果分析：全班人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，本次成果整体不错，后进生较差。三、试卷分析：1.首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给同学留有充足的答题空间。，考出了同学的真实成果和水平，增加了他们学数学、用数学的爱好和信念。2、贴近生活实际，表达应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个根本理念。本次试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让同学从中体验、感受学习数学学问的必要性、适用性和应用价值。3、强化学问体系，突出主干内容。本次试题以根底学问为主，既留意全面更留意突出重点，对主干学问的考查保证了较高的比例，使同学获得了较好的成果。4、重视各种力量的考查。本次试题通过不同的数学学问载体，全面考查了同学的计算力量，观看和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注意了与同学实际生活的联系，浸透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对同学的进展有肯定的导向性。6、试题具有肯定的拓展性，同学留有肯定的思维空间，让同学利用所学的学问解决遇到的一些问题。四、改进措施：1同学的口算力量有待于强化，提高精确度。2、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维力量。提高同学运用数学学问解决问题的力量。3、针对同学分析理解力量较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培育同学从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。4、依据同学的不同特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。小学五班级数学试卷分析5一、命题的指导思想本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题的解决力量，可以说是全面考查同学的综合学习力量。命题本着亲密联系同学生活实际，学问结构科学合理，对根底学问的考核也表达了迁移性、敏捷性，侧重了根本技能的考察，同时也表达了对同学素养和力量的培育考核。重点突出以下几方面：1、注意双基的考查：不管是填空、推断、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查同学根底学问的把握情况，以及理解和运用的力量。2、注意同学观看力量和空间观念考查。3、注意同学动手操作力量的考查。4、注意同学应用数学学问解决生活中实际问题力量的考查。二、考试概况及问题分析通过阅卷可以看出，多数试卷卷面清楚，书写仔细端正，正确率高，及格率和优秀率都比拟高，取得了满意的成果；同学的计算力量、动手操作力量、根底学问把握以及运用力量较强。但分析、解决问题的力量还有待提高。下面对测试情况做以详细的分析：（一）、填空部分：问题显现最多的是第（3）小题，此题是为了考查同学对“方向与路线”学问的把握，多数同学对平面表示图上的方向的分辨不是很清晰，尤其是多个观测点，用角度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高；再有就是角度的测量，同学会“用量角器测量”的根底不牢，运用量角器也存在肯定的技术问题，其原因不外是动手力量差些。（二）推断题部分：出错率较高的是第（2）、（4）两小题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际生活中的应用，而同学并没有弄清等式的概念，对于用字母表示数根底不扎实，以及缺乏打折和让利的生活经验，因此失分。（三）计算中的解方程及列方程求解的问题许多：新教材增加了用等式的性质解方程，而我们的同学从卷面上多数看不出在运用这独特质，近三千多张试卷只有约10%表达了运用这独特质。（四）解决问题部分：错误率的是第（6）题，同学都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数同学没有或者根本不会标出平均销售量。三、失分的主要原因是：（一）同学方面1、概念不清楚、根底学问、根本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，同学观看、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因此同学头脑中建立的概念不清楚、不扎实，运用学习工具的方法不正确、不娴熟。2、推理、推断和解决问题的力量不强一是同学对动手操作和数学语言表达力量缺乏，二是同学运用已有的学习经验敏捷解决问题的力量有待提高。3、没有形成良好的学习习惯审题不仔细，读题不完好，做错挨次，抄错题，这类情况导致许多同学无谓失分。4、同学缺乏综合力量培育同学的学问与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学学问来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的力量。（二）教学方面1、关于教材增加的内容（1）生活中的负数：教材布置的学习内容是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂试验，即熟悉了负数，又熟悉了用负数表示事物的改变。它要求同学不但能用正、负数表示问题，还能学会用数据分析问题。而老师仅仅满意给同学一个把生活中的经验与负数表示的意义联系在一起的学习空间，却忽视了借助温度计在试验过程中记录温度改变的学习，明显使同学的学习有缺失。（2）方向与路线：五班级布置的学习内容是在同学熟悉了东南西北等八个方向，会看简洁的线路图，会用量角器测量角的根底上学习“在表示图上用角度确定并描述物体所在的方向，描述简洁的线路图”。教材中表示图上的角度直观，便于同学观看、操作和描述。而试卷上的问题明显反映出教学中有缺陷。虽然课标准备调整“方向与路线”的内容，但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。2、关于教材调整的内容（1）解方程的依据和分数除法问题的解决方法：传统教材中，把小学阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据，分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率，求整体，用除法”。新教材根据课标：小学阶段“用等式的性质解简洁方程”；有关“分数除法问题的解决只采纳列方程解答”的要求编写了相关的学习内容。而同学的试卷则普遍反映出传统的教学方法的印记，老师们的固执，势必造成同学对一种新的数学思维和方法的不习惯和不娴熟。（2）物体的周长和长（正）方体外表积的学习：新教材在熟悉图形的特征时，都是选择了同学非常熟识的物品（农用三轮车也不例外），特别强化了操作活动，并把操作、体验、探究的学习过程作为活动的目标之一。当学习物体的周长和长（正）方体外表积时，都不是统一的给出计算公式，而是让同学在自主探究中学习学问。同学的探究力量，就反映在能否用所学的学问解决现实问题，或迁移到其他学问中去。探究力量不是一朝一夕获得的，同学的试卷也直接反映出了这方面的缺乏。四、改进建议：（一）提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥老师群体力量进行备课，可以弥补老师个体钻研教材力