北师大版一年级数学上册第3单元教案

三加减法(一)第1课时一共有多少教学目标1.通过数学活动，让学生明白加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问题都需要用加法去解决。2.通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。重点难点重点：知道加法的意义，并能正确地读出算式。难点：会计算5以内的加法。教学准备图片若干个、1～5的数字卡。教学步骤教学内容一、复习导入1.从1数到5，再从5数到1.2.看数字卡读数。3.按顺序填数。________、________、3、________5。________、1、________。集体订正，教师总结：大家都很棒！今天我们的刺猬朋友，给大家带来了一个数学问题，想知道是什么吗？生：“一共有多少？”(师板书课题：一共有多少)二、互动探究1.观察图意，引出加法。师：请大家看图，说一说这位小朋友在干什么。引导学生说出小朋友一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后将两只手中的铅笔合并起来。(请学生示范演示)师：通过刚才小朋友拿铅笔的过程，我们可以提一个什么样的数学问题？生：一共有几枝铅笔？师：谁能把拿的过程和提出的数学问题连起来说一遍？(鼓励学生多说)2.数一数。师：大熊猫是非常可爱的动物，我们来看图，看看它们在做什么。生1：有3只熊猫在吃竹子。生2：还有2只在一起做游戏。师：数一数，一共有几只？生：5只。师：你是怎么算出是5只熊猫的？学生发言。二、互动探究教师说明：把这边的3和这边的2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示(教师在3和2中间板书“＋”)。引导学生理解合起来有多少只熊猫，用数字几表示？在学生回答的基础上，教师板书“＝”，并在等于号后面写上5。带领学生认读“＋”、“＝”。教师进一步说明把3和2合起来，用加法计算。教师多引导学生说说算式表示的含义，让学生加深对加法的理解。师：把3和2合起来就可以用一个加法算式来表示，同学们动脑筋想一想：3＋2＝5，还可以表示什么呢？(请学生自由发言。教师进一步让学生对算式的含义进行扩展)3.教学“摆一摆，算一算”。师：小朋友们，我们比一比看谁拿得又对又快，记住拿的要和老师的一样哟。教师先摆一个，再摆三个，学生照样子摆。师：小朋友们拿得非常迅速，你们能对刚才摆的情况提出一个用加法计算的数学问题吗？(学生回答。教师点评，并引导学生相互说一说)师：同学们会解答这个问题吗？生：1＋3＝4.师：这里的“1”、“3”、“4”分别表示什么？(引导学生用具体的情况和事物来理解抽象的算式)4.拓展。师：刚才小朋友们通过自己的摆一摆、说一说，了解到把两部分合起来可以用加法来计算，那我们能不能从身边找到用加法解决的问题呢？(鼓励学生大胆发言)5.教学“试一试”。(1)帮助学生理解图意，并根据图意提出用加法解决的问题。(2)学生独立列式计算。(3)小组交流。三、巩固练习完成课本第25页“练一练”第1～7题。1.第1题。让学生根据图意，独立列出算式，再进行小组交流，说一说自己是怎样想的。学生可能会列出不同的算式，教师在集体反馈时注意引导学生说出不同算式所表示的意义，渗透从不同角度观察图，列出不同算式的数学思想。2.第2题。引导学生看图，让学生根据图意做出相同的手势，再列出算式。对不能很好理解题意的学生，教师需加以引导。3.第3题。先让学生说说图中的小朋友在做什么，学生回答后，教师引导学生明白有3个小朋友在玩跳绳，这时有一个小女孩想加入进来，从而指导他们列出算式：1＋3＝4.学生独立完成剩下的一题。4.第4题。教师先让学生根据算式用圆片摆一摆，加深印象，再动手画一画。三、巩固练习5.第5题。教师可以让学生根据图编一个故事，再指导学生列出算式。6.第6题。先帮助学生理解题意，再让学生独立完成，最后引导学生发现其中的规律。教师可以追问：再放一盘苹果，你认为应该有几个？为什么？7.第7题。(1)学生独立观察图，从中发现加法问题。(2)集体交流图中的加法问题。师：现在哪个小朋友愿意当小考官，根据图提个问题来考考大家？四、课堂小结说一说，这节课你学到了什么？第1课时一共有多少第2课时还剩下多少教学目标1.让学生通过“还剩下多少苹果”这一生活情境，初步体会减法的含义，同时体会减法与生活的联系。2.通过学生的自主学习，使学生能正确口算出5以内的减法，会读、写减法算式。3.进一步培养学生根据图意提出数学问题并思考解决问题的能力。重点难点重点：体会减法的含义，能正确口算出5以内的减法算式。难点：会用数的组成来计算5以内数的减法。教学准备教学挂图或多媒体课件、小棒、口算卡。教学步骤教学内容一、故事导入美美家的院子里有一棵苹果树，每到秋天的时候，树上就结满了果子。这一天，美美发现树上结了5个苹果，可是一阵风吹过，掉下了2个，想一想，树上还剩下几个？(教师出示挂图，板书课题：还剩下多少)二、互动探究1.引导学生观察图，说说看到了什么。让学生用自己的语言描述2.根据图，提出问题，并引出减法。师：小朋友们试一试，根据这幅图提个数学问题。生：本来有5块蛋糕，老鼠搬走了2块，还剩下多少块？师：搬走2块，还剩下几块呢？生：还有3块。(学生还没有学减法，他们通过观察图获得的答案，老师应给予肯定。)二、互动探究师：(引出减法)从5个里面去掉2个，就是从5中去掉2，在数学中，可以用一个减法算式来表示，写作：5－2＝3，中间这个符号就是减号，算式读作：5减2等于3。5－2＝3。3.用小棒代替蛋糕摆一摆。师：现在我们一起用小棒来代替蛋糕摆一摆。先拿出5根小棒，表示有5块蛋糕，后来老鼠搬走了2块，要怎样拿呢？生：从5根中拿走2根。(指导学生摆一摆，并说说还剩下几根，帮助学生理解“5－2＝3”的算理)4.分一分，说算式。师出示4枝铅笔，现在老师把其中2枝铅笔奖励给上课认真听讲的××同学，那老师手中还有几枝笔？你能用一个减法算式来表示吗？生：4－2＝2，老师手中还剩2枝铅笔。师：接下来，小朋友也拿出自己的学具和同桌分一分，并说出一个减法算式。5.教学“画一画，算一算”。课本第27页“画一画，算一算”第(1)题，先让学生独立试做，然后在小组中进行交流。教师可以先让学生提出问题，鼓励学生列出相应的算式后进行交流。师：同学们填完后，和同桌交流一下算式的意思，并独立完成后两幅图。(“□－□＝□”的形式，具有一定的开放性。学生可能会根据自己画的情况列出不同的算式，教师应鼓励并尊重学生进行独立思考的意识)6.教学“试一试”。出示课本第28页“还剩下多少”第一幅图，先让学生独立试做，然后进行交流，反馈。(第一幅图可能的结果：4－1＝3或4－3＝1；第二幅图可能)7.寻找身边的减法问题。师：同学们通过树上还剩几个苹果、老鼠搬走蛋糕这些情境认识了减法，现在能不能在自己的身边找一些减法问题呢？(只要学生说得有道理，教师都要给予肯定，并引导其说出减法算式)三、巩固练习完成课本“练一练”的第1～7题。1.第1题。(1)先请学生独立列式，再让学生小组交流算式所表示的意思。(2)集体订正反馈。教师引导学生用生动、有童趣的语言来表述图意。2.第2题。学生独立完成，指出答案不唯一，鼓励学生列出不同的算式，只要合理，都予以肯定。3.第3题。教师引导学生看图，弄清题意。学生独立完成并全班交流。4.第4题。(1)学生独立列式计算，试着用自己的语言来描述图意。(2)集体订正反馈，并说一说算式所表示的意思。5.第5题。引导学生提出问题，并清楚地表达图意，有的小朋友会把小白兔的只数相加，有的会把萝卜的个数相加，只要学生说清算式表示的意义即可。6.第6题。先让学生独立完成，再引导学生发现其中规律。四、数学游戏游戏要求每组都准备5以内加减法的算式卡片，让学生在小组中进行整理，要求学生把答案相同的放在一起。教师先说明要求，然后让学生在小组中合作完成。教师巡视，个别指导。五、课堂小结师：学习了这课以后，你有哪些收获呢？第2课时还剩下多少第3课时可爱的小猫教学目标1.通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，学生能进一步体会减法的含义，感知数的计算与生活的联系。2.能正确、熟练地口算出5以内的减法。3.理解得数是0的减法算式的实际意义。4.进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。重点难点重点：进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。难点：学会计算有关0的加减法，理解同数相减结果是0的道理。教学准备口算卡片、若干圆环、计数器。教学步骤教学内容一、情景导入出示课本第30页主题图师：小朋友独立观察小猫吃鱼的四幅图，与同桌说说你看到的，并解答图中的问题，将它补充完整。二、互动探究1.集体讨论交流。(1)第一幅图。师：我想请一位小朋友说说第一幅图的图意。生：盘子里有3条鱼，可以用数字3来表示。(2)第二幅图。原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩下2条。师：一共3条，吃了1条，还剩下2条，你会用一个算式来表示吗？生：3－1＝2(条)(3)第三幅图。二、互动探究(续)第三幅图同第二幅图一样，先让学生说图意，然后列出算式。学生可能会列：3－1－1＝1或3－2＝1.(4)第四幅图。生：小猫觉得鱼太好吃了，结果它把最后一条鱼也给吃了。师：1条也没有了，用0表示。列式为3－3＝0(条)2.算式意义的扩展延伸。.师：联系生活中的例子说一说，3－3＝0这个算式还可以表示什么？想好后，先在小组中说一说。3.拨一拨，填一填。师：请同学们拿出自己的计数器，我们来拨一拨，算一算。学生独立完成，教师鼓励学生动手拨一拨，初步培养学生的逆向思维。4.教学“想一想，填一填”。课本第30页“想一想，填一填”。教师引导学生看图，说说图意：图中的小朋友在干什么？套中了几个圈，没套中几个圈？之后引导学生提出几个用减法计算的数学问题，并列出相应的算式。三、巩固练习完成“练一练”第1～3题。1.第1题。题目采用连环画的形式，教师可以鼓励学生用自己的话说一说。在学生说的过程中，教师引导学生注意泡泡数量的变化。2.第2题。本题的形式比较新颖，教师要引导学生理解题意，说明打了1枪以后只剩下了4个汽球，5个汽球可以打5枪。先让学生独立做，再集体交流。3.第3题。先请学生算一算得数。集体反馈时可以采用开火车的形式。四、数学故事1.先请学生观察课本第31页“练一练”第4题，试着自己编一个故事。2.集体交流，请学生说说自己编的故事。3.引导学生发现问题、提出问题，并尝试着解决问题。五、课堂小结请大家说一说这节课的收获，还有什么问题需要解决的？第3课时可爱的小猫3－1＝23－2＝13－3＝0

第4课时练习一教学目标1.通过练习，进一步理解加减法的含义。2.能正确、熟练地口算5以内的加减法。3.通过小组活动，扩大交流范围，培养学生的语言表达能力，鼓励学生尽可能地去寻找不同的答案。重点难点重点：能够正确、熟练地口算5以内的加减法。难点：尽可能多地去寻找不同的答案。教学准备口算卡片。教学步骤教学内容一、数学游戏1.对口令游戏。师示范说明：老师说一个数，你们说一个数，并说出它们组成的数是几。师：我说1。生：我说3，1和3组成4。……(先是老师和学生对，接着是学生和学生对，口令的数字尽量在5以内)2.抢答游戏。(1)老师手拿口算卡片，学生抢答。(2)活动方式：小组合作，比一比哪个小组抢答到的最多。3.“找家”游戏。(课本第33页“练习一”第7题)(1)要求：为小动物们手上的“数字”找到房子中相对应的“算式”。(2)学生先独立完成，然后同桌交流。(3)把本题进行拓展。活动要求：每个学生都有一张数字卡片，为自己手中的数字卡片也找个家，比一比谁找到的家最多。如：一个学生手中是数字卡片4，那他就可以写出所有答案是4的算式，有加的也有减的。(教师要鼓励学生多写出几个算式来)(4)集体反馈。反馈时，学生可以相互补充。教师可以根据学生的回答，有条理地整理出算式。二、独立练习，巩固深化完成“练习一”第1～4题。1.第1题。(2)集体评议，说一说算式所表示的意义。利用算式进一步引导学生感知：两个加数交换位置，和不变。2.第2题。引导学生看图，说说图中动物的数量，并理解算式所表示的意义。对于第(2)小题可指导学生根据图示，画一画，理解4个里面去掉2个，还剩下2个。二、独立练习，巩固深化(续)3.第3题。教师引导学生看图，说出图中有什么，再鼓励学生独立列式计算，有的学生可能将蜜蜂的数量相加，有的则将花朵的数量相加，教师应予以肯定。对于减法算式，则需教师加以引导。4.第4题。(1)先让学生独立完成，教师观察哪些小朋友计算速度比较慢，并给有困难的学生指导帮助。(2)可以采取“开火车”的形式集体交流、订正。三、探索规律完成“练习一”第5、6、8、9题。1.第5题。教师鼓励学生在观察思考的基础上填数。(学生交流讨论)师引导学生说出按怎样的顺序填，相邻的两个数字相差多少。第(3)小题是一道开放题，鼓励学生说出自己的答案和填写的规律即可。师总结：可见在填数时，要先找出给出的几个数之间的排列顺序及其规律。2.第6题。(1)先让学生独立填空。师：看图数一数水果的个数，请用一个数字来表示水果的变化。(2)引导学生发现其中的规律。师：同学们认真观察每一幅图，找一找图中发生了什么变化，有什么规律。引导学生说出：第一组图每次少2，第二组图每次多2。3.第8题。先引导学生观察第一幅图中有几个桃子，再观察接下来的图中桃子的数量有什么变化，然后列式计算。4.第9题。本题是通过计算小动物们手中的算式，得出盒子里卡片的数字，教师要引导学生计算出结果后，再发现其中的规律：盒里卡片中的算式结果与已知算式结果相同，最后列出算式。四、课堂小结师：这节课你们学得怎么样？对自己的表现满意吗？有哪些收获？(引导学生畅所欲言，说出自己的收获)第5课时猜数游戏教学目标1.通过游戏活动，学会有关“6”的加减法，在活动中积累经验，发展对数的感性认识。2.通过小组交流，进一步练习本节课所学的所有算式，学会有条理地思考。3.激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、语言表达能力、动手能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。重点难点重点：能够正确计算得数是6的加减法，掌握计算的方法。难点：能用6的加减法解决问题。教学准备多媒体课件、圆片、花生米。教学步骤教学内容一、游戏导入师：我们已经学习了5的加减法，现在来做个游戏好吧？生：好！师：你们根据老师的手势出手势，使这两个表示的数合起来是5。试一试吧！师：我出“4”。(出示四的手势)生：我出“1”。(出示一的手势)合：4＋1＝5.师：下面请同桌的同学相互玩一玩，看看合作最好的是哪一组。二、互动探究1.活动一：“变魔术”。师：老师手里是花生米，谁来说一说左边有几个？右边有几个？生：左边有4个，右边有2个。师：谁能告诉我，一共有几个？生：一共有6个，4＋2＝6。师：请同学们拿出准备好的花生米变一变，把算式写在练习本上。学生活动，集体反馈交流。2.活动二：猜一猜。师：现在我们利用手中的花生米来玩个游戏好吧？教师说明游戏方法：一位“捂豆子”，另一位猜数字，一边游戏一边完成课本第34页的“猜一猜”。(学生活动，教师指导操作，参与学生活动)(集体交流反馈)师：哪位同学愿意把你的减法算式与大家交流一下？引导学生说出算式。(6－3＝3)3.活动三：填一填。师：同学们，要想使总数等于6，我们应该怎样列式？先引导学生看表，再贴出6个圆片。师：黑板上有几个圆片？如果1个都不加，也就是加0，最后是多少？生：是6个。师：怎样列式？生：6＋0＝6.师：很好！(贴出5个圆片)师：再看一看，黑板上有几个圆片？(5个)再添1个是多少？(6个)怎样列式？(5＋1＝6)师：请同学们拿出小圆片，先摆2个，接下来要摆几个，才能使总数等于6？学生动手摆，根据表格摆出不同的图片，教师在黑板上列出算式：2＋4＝6，3＋3＝6，4＋2＝6，5＋1＝6，6＋0＝6三、巩固练习1.想一想，说一说。师：请同学们看第一幅图，你看到了什么？生1：两个盘子。生2：一个盘子里有2个苹果，另一个盘子里有4个苹果。师：图中的算式是怎么意思？生：2个苹果加上4个苹果，一共6个苹果。请学生站起来说一说第二幅图中算式的意思。集体订正交流。2.练一练。(1)课本第35页“练一练”第1题，可让学生根据图示独立完成。(2)课本第35页“练一练”第2题，在学生独立看图，完成题目的基础上组织交流。学生能列出“一加一减”两道算式即可。本题答案不唯一，只要学生能作出合理解释，就予以鼓励。(3)课本“练一练”第3题，可让学生根据算式用小圆片摆一摆。(4)课本第35页“练一练”第4题，对计算速度速度不宜提出过高的要求。(5)课本“练一练”第5题，让学生根据图示用计数器拨一拨，教师引导学生理解算式的含义，并用自己的话说一说。(6)课本“练一练”第6题，本题可用游戏的形式展开，根据总数是6的规定，让学生出示不同的数字卡片。四、课堂小结师：这节课你们学得愉快吗？有哪些收获？第5课时猜数游戏0＋6＝61＋5＝62＋4＝63＋3＝64＋2＝65＋1＝66＋0＝6第6课时背土豆教学目标1.通过观察课本中的情境图，学会有关“7”的加减法。2.培养初步的知识迁移能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、动手能力及运用数学知识的能力。重点难点重点：能够正确计算得数是7的加减法，掌握计算的方法。难点：能用7的加减法解决问题。教学准备多媒体课件、圆片、三角形卡片、计数器。教学步骤教学内容一、情境导入师：小朋友，你们看，来了一个小坏蛋。(屏幕出现一只小老鼠偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我往口袋里装了好多土豆。)师：糟了，小老鼠的袋子怎么啦？生：袋子破了！(多媒体演示：2个土豆从袋里漏出来)二、互动探究1.算一算。师：根据你看到的，提出数学问题。生：小老鼠一共偷了几个土豆？(引导学生列出算式，师板书：5＋2＝7)2.想一想。师引导学生再看情境图，说说7代表什么。生列式，再集体交流。3.说一说。请同学们看第一幅图，说说你看到了什么？引导学生列出算式：5＋2＝7，并说说这个算式的含义。让学生说说第二幅图中算式的含义，引导学生明白7个鸡蛋中，有2个小鸡出了壳，现在只剩下5个鸡蛋，就是从7个鸡蛋中去掉2个，列成算式是7－2＝5。三、巩固练习完成课本第37页“练一练”第1～5题。1.第1题。引导学生看清题意，明白奶牛的总数是7头，左边是5头，右边是2头。学生列出算式后，让他们说说算式的意义。学生独立完成剩下的一题。2.第2题。可以让学生用圆片代表香蕉，三角形卡片代表小猴，先摆一摆，学生摆的可能不全，教师需加以指导。3.第3题。让学生根据算式说出图意，独立完成，再集体交流。4.第4题。让学生用计数器拨一拨，再说出算式的含义。5.第5题。可以用游戏的形式进行教学，说明总数是7，让两位学生轮流出数字卡片。四、课堂小结师：同学们，这节课我们学习了得数是7的加法及相应的减法，同学们都掌握了吗？学生发言。第6课时背土豆0＋7＝71＋6＝72＋5＝73＋4＝74＋3＝75＋2＝76＋1＝77＋0＝7

第7课时跳绳教学目标1.在具体有趣的情境中学习有关“8”、“9”的加减法，进一步理解加减法的含义。2.能够正确口算有关“8”和“9”的加减法，进行有条理地思考和表达。3.让学生能根据实际情况列出算式，并能说出算式的含义，培养学生的数感。重点难点重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。教学准备多媒体课件。教学步骤教学内容一、谈话导入师：同学们，下课的时候，你们最喜欢参加什么活动？生1：捉迷藏。生2：踢足球。……师：我们一起看一看课本第38页的同学们在干什么。(教师指导学生看图了解图意)二、互动探究1.根据图，提出数学问题。师：认真观察小朋友跳绳这个活动，并提个用加法计算的数学问题。生：有1个戴帽子的小朋友，有7个没戴帽子的小朋友，合起来有几个小朋友？师：哪位小朋友会解答这个问题？生：1＋7＝8.师：还可以怎样列式？生：7＋1＝8.(师根据学生的回答，板书出两个算式，并有意把两个算式的距离拉开)师：认真观察，有和××同学不一样的说法吗？生：摇绳子的有2个小朋友，跳绳的有6个小朋友，一共有几个小朋友？师：很好，你是把他们分成了摇绳子和跳绳的，谁来解答这个问题？生：2＋6＝8。生：也可以列成6＋2＝8。(教师根据学生的回答板书)师：刚刚有的同学说，有3个穿裙子的小朋友、5个穿裤子的小朋友，合起来是几个？怎样列式？生：3＋5＝8。师：你还能提出什么问题？生：一共有8个小朋友，有3个小朋友穿裙子，那穿裤子的小朋友是几个？师：怎么列式？生：8－3＝5。师：很好！说明同学们非常善于动脑筋。二、互动探究(续)2.观察算式，寻找规律。师：同学们真聪明！从不同的角度观察，一幅图可以列出这么多不同的算式。现在，请同学们认真观察这些算式，说说你发现了什么。(教师把有关8的加法算式，有序地排列在黑板上，便于学生的观察：0＋8＝81＋7＝82＋6＝83＋5＝84＋4＝85＋3＝86＋2＝87＋1＝88＋0＝8)生：我发现了这些算式都等于8。生：它们都是加法算式。师：还有吗？生：竖着看，算式第一个加数每次多1。师引导学生：这列数从1到7每次多1；第二个加数起了什么变化呢？生：第二个加数每次减少1。师：1＋7＝8和2＋6＝8这两个算式，第一个加数从1到2多了1，第二个加数从7到6少了1，可它们的得数是不变的。3.说一说。引导学生看图说一说，3＋5是什么意思。三、巩固练习1.教学“试一试”。(1)涂一涂。①引导学生提出问题，并列出相应的算式。②同桌合作，帮助大象涂格子，并写出相应的算式。③讨论交流，寻找规律。引导学生说出：被减数一样，减数每次少1，差每次多1；一个加数多1，另一个加数少1，和不变。在学生没有认识算式各个名称之前，让学生用自己的语言来表达。(2)填一填。引导学生发现：第一列数从0到9，每次多1，第二列数从9到0，每次少1。(3)画一画。此题让学生动手画一画，独立完成。2.“练一练”第1题。请学生独立完成，并请学生说出适当的理由。3.“练一练”第2题。采取编故事形式进行教学，说得好的小朋友奖励一面小红旗。4.“练一练”第3题。同学们用所学的知识帮助小动物找到自己的好朋友。指导学生独立完成，说一说你是怎样想的。5.“练一练”第4题。学生小组讨论交流，教师引导学生列出算式：8－3＝5。6.“练一练”第5题。让学生自己动手画一画，独立完成。7.“练一练”第6题。让学生独立列出总数为8、9、7的算式，有多少算式，盒子里就有多少卡片。四、课堂小结师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？第7课时跳绳1＋7＝88＋1＝91＋8＝97＋1＝89－1＝89－8＝1第8课时可爱的企鹅教学目标1.在老师的指导下，让学生学会看图口述出题目中的条件和问题，也就是要学会说知道什么和什么，求什么。2.根据图画中的数量关系，联系加法的含义，能正确地列出算式。3.通过看图说话，逐步培养学生的观察能力和口头表达能力。重点难点重点：能够用8、9的加减法知识去解决生活中的计算问题。难点：能够看懂图意，并能正确表达图意；知道图中大问号的含义。教学准备多媒体课件或教学挂图。教学步骤教学内容一、儿歌导入师：今天老师给大家带来一首儿歌：小企鹅，美滋滋，旅游穿件黑褂子。出门忘了系扣子，露出白白大肚子。师：刚才儿歌里面说的是小企鹅。小企鹅白白的肚子，胖乎乎的身子，确实很招人喜爱。这节课，老师就带领小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧可爱的企鹅。二、互动探究多媒体展示主题情境图。1.指导学生观察主题情境图第一幅图。引导学生完整地表达：左边有5只企鹅，右边有3只企鹅，合起来一共有几只企鹅？(教师可以指导学生边说边用合起来的手势来表示)师：说一说你是怎样列式的。生：5＋3＝8。师：这个算式表示什么？(引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义)2.求部分数。引导学生看右图。生：图中只有2只企鹅，还有几只藏了起来。师：怎样才能知道藏起来几只呢？能列个算式吗？生：8－2＝6。(如果有的学生列出6＋2＝8，教师引导学生说出哪个是所求的答案，并指导学生在答案下面做个记号)二、互动探究(续)3.比较。师：对比上下三幅企鹅图，找一找它们的不同之处。(小组合作交流，集体订正反馈)生1：第一幅图求有几只企鹅。生2：第二幅图的企鹅都可以看得见，第三幅图只看见2只企鹅，另外几只躲起来了。(多请几名学生发言，只要说得流畅，符合题意教师都应给予肯定)4.说一说。师：请同学们看第一幅图，说说你看到了什么。生1：我看见了3只小鸡。生2：问号打在躲起来的小鸡上，表示求躲起来的有几只小鸡。师：那么这里的9代表什么？生3：一共有9只小鸡。师：对了！我们一起来列式：9－4＝5。请学生看第二幅图，让学生用自己的话说一说图意。师小结：说得很好！现在我们知道了，求两部分合起来用加法计算，求其中的一部分用减法计算。三、巩固练习完成课本第42页“练一练”第1～4题。1.第1题。引导学生观察图，弄清图意后列式。2.第2题。先引导学生观察图，说清图意，再列式计算。3.第3题。本题是开放性问题，教师引导学生根据图提出不同的问题后，再让学生独立解答。小组讨论交流，汇报结果。只要学生的解释合理，教师都应予以肯定。4.第4题。可以采用“开火车”的方式进行。四、数学游戏1.游戏准备：4人一个小组，每组9个圆片。(课本第42页“猜一猜”)2.游戏规则：小组成员轮流扮演图中的女生，盖住部分圆点，让其他学生猜一猜盖住了几个，并说说是怎样想的。游戏过程中可以从9个圆点，过渡到8个、7个、6个。(对于计算不熟练的学生，教师要让学习小组的其他成员给予其必要的帮助)五、课堂小结1.通过这节课，你有哪些新的收获？2.这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？第8课时可爱的企鹅6＋3＝9或3＋6＝99－3＝6第9课时小鸡吃食教学目标1.通过操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，培养他们的数感。2.全班同学动手摆一摆，共同整理出有关10以内的加减法算式，使学生有条理地思考。3.进一步体会生活中有很多的加减法计算问题，培养学生的口头表达能力，提高他们的计算能力。重点难点重点：能够正确计算出10的加减法，掌握计算的方法。难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用10的加减法解决实际问题。教学准备多媒体课件或小鸡吃食图、10以内的数字卡片。教学步骤教学内容一、情境导入师：今天，小明想帮妈妈喂小鸡，他准备了两盘食物，同学们看一看，小明家里一共有几只小鸡？(板书课题：小鸡吃食)二、互动探究1.请学生说一说一共有几只小鸡。(出示挂图或课件展示)生：一共是10只。左边是9只，右边又来了1只。师板书：2.说一说，填一填。师：你能对这幅图提个问题并解答吗？生1：有10只小鸡，左边8只，右边2只，合起来一共有多少只？列式为8＋2＝10，也可列式为2＋8＝10。生2：有10只小鸡，一边8只，另一边有几只？列式为10－8＝2。生3：有10只小鸡，一边是2只，另一边有几只？列式为10－2＝8。学生接着看下面三幅图，并列出算式。3.拨一拨，填一填。同学们拿出计数器，一起来拨一拨。师：数一数，算珠一共是几个？生：10个。师：对了，那我们来分一分，如果我将这堆算珠左边分10个，那右边是多少个？引导学生回答：0个。板书：师：同学们很聪明！那我们现在从这10个算珠里面拨出一个到右边，那左边还剩几个？生：9个。板书：1＋9＝10师：很好，现在请同学们自己拨一拨，并列出算式。引导学生回忆前面学过的规律：第一列数字从左往右依次加1，第二列数字从左往右依次减1。师：现在我们打开课本，把表格填写完整。三、引入游戏，巩固练习1.游戏“找朋友”。教师出示出示儿歌：“1和9好朋友，2和8手牵手，3和7不分离，4和6不能少，合起来都是10。”2.课本第44页“练一练”第1题。教师可以先帮助学生弄清题意，然后让学生独立思考完成。学生在写的时候可能会用到不同的方法，如：有的学生会先数出架子上左右两边的葫芦的个数，再把两边的合起来，列出算式；有的学生则数出落地葫芦个数与仍在架子上的葫芦个数，再列出算式。因而在学生反馈的时候，教师要引导学生说出自己所列算式的含义。3.爬台阶。(课本第44页“练一练”第2题)教师引导学生观察图。说一说，图上发生了一件什么有趣的事。小组讨论交流，集体订正反馈。4.比一比。(课本第44页“练一练”第3题)教师采用比赛的形式对学生计算速度及正确率作初步了解。5.算一算。(课本第44页“练一练”第4题)学生先填表格，把算式补充完整。交流反馈，引导学生把算式与具体事物结合起来说一说。6.填一填。(课本第44页“练一练”第6题)本题形式较为新颖，学生以往未接触过，教师可鼓励学生多角度地试一试，再集体订正交流。四、数学游戏课本第44页“练一练”第5题老师和大家做一个游戏：10的组成，我出1，你出几？也可让学生互动说一说。五、课堂小结师：大家今天的表现非常棒，希望你们能继续保持，共同进步。第9课时小鸡吃食第10课时乘车教学目标1.让学生初步理解连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序并正确计算，培养学生的口算能力。2.引导学生通过观察提出问题，培养学生的观察能力。3.让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步算式运算顺序的感性体验。重点难点重点：掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的连加、连减、加减混合计算。难点：运用连加、连减、加减混合运算解决日常生活中的一些简单的实际问题。教学准备多媒体课件、口算卡片，小棒。教学步骤教学内容一、创设情境，导入新课师：同学们，你们有没有乘过公共汽车，车到站时你会看到什么现象？生：司机叔叔会把车子停下来。生：车到站了，有的人会上车，有的人会下车。师：同学们平时很会观察，这就是我们今天要学习的内容：乘车。(板书课题)二、互动探究1.连加。师：现在老师开来了一辆公交车，大家一起看看这辆车上的人数是如何变化的。生：原来车上有2个人，三家店站到了，上来6个人，七里庄站到了，又上来1个人，最后车上一共有9个人。(在学生叙述的同时，老师把2、6、1、9四个数写在黑板上)师：(手指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？生1：2＋6＋1＝9。师：2、6、1、9各表示什么意思？生1：2表示车上原来有2个人；6表示从三家店站上来6个人；1表示从七里庄又上来1个人；9表示一共有9个人。师：为什么加6又要加1呢？生1：因为先上来6个人，又上来1个人，所以加6又要加1。师：刚才我们是看同学的表演，知道了车上一共有9个人。如果只看算式，怎么算能得出9呢？(学生进行小组讨论)生2：可以先算2＋6＝8，再算8＋1＝9。教师板书：师：同学们真聪明！这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？生3：它有两个加号，有3个数相加。师：像这样的算式我们叫“连加”。2.加减混合。原来车上有9人，九棵树站到了，上车1人，下车5人，最后车上有5人。师：大家动动脑筋，试一试用一个算式来表示人数的变化。(同桌小声地商量)生1：9＋1－5＝5。生2：9－5＋1＝5。师：这两位同学的最后结果是一样的，可列式不一样，请你们分别说说算式表示的意思。生1：我是先加上上车的人数，再减去下车的人数。生2：我是先减去下车的人数，再加上上车的人数。师：其他同学觉得这两位小朋友的意见怎样？(两种都可以)师：咱们要根据不同的变化情况来列式解答。(先在小组中说一说，这两个算式9＋1－5和9－5＋1，怎样计算呢？生3：第一个算式先算9＋1＝10，再算10－5＝5。二、互动探究(续)生4：第二个算式先算9－5＝4，再算4＋1＝5。师：在进行加减混合运算时，我们按照从左往右的顺序计算。3.连减。师：观察老师手中的小棒的变化情况，列算式说得数。(教师先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根)生：4＋2＋3＝9。师：继续观察老师手中小棒的变化，可以用笔把变化的过程记下，以免忘记。(教师先从9根中拿走2根，再拿走5根。)生：9－2－5＝2。师：为什么要减2，又减5？生：因为老师拿走了2次。师：很好，连续减去2减去5，像这样的式子我们叫“连减”。学生同桌活动，一个摆小棒，另一个根据同桌摆放的情况说出算式。4.教学“试一试”。请学生完成课本第46页的“试一试”。看一看，说一说，鼓励他们提出不同的问题。三、巩固练习完成课本第46页“练一练”第1～7题。1.第1题。多媒体出示图片，帮助学生理解题意，然后独立列式。2.第2题。引导学生理解图意，让他们独立列式。3.第3题。此题为开放题，教师应鼓励学生提出不同的问题，如：左边有多少条鱼？上面有多少条鱼？下面有多少条鱼？加在一起是多少条？4.第4题。引导学生看图，再让学生提出问题并解答。5.第5题。让学生独立完成，以竞赛的形式进行。6.第6题。指导学生先算出前两个数相加或相减，得出来的数再与后一个数相加或相减。7.第7题。鼓励学生看图编故事，再根据图意列式。四、课堂小结这节课，我们一起乘坐了快乐的公交车，学到了哪些知识？第10课时乘车第11课时练习二教学目标1.通过各种活动，激发学生的学习兴趣，并在活动中进行巩固练习10以内的加减法。2.通过练习，提高学生的计算速度。3.培养学生的观察能力和口头表达能力。重点难点重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。难点：培养学生的观察能力。教学准备口算卡片、数字卡片、动物头饰。教学步骤教学内容一、基本练习1.口算：教师出示口算卡片，学生读题说得数。2.课本“练习二”第1题。让学生先看算式，知道横线上应画几个图形，再动手画一画。二、数学游戏1.找朋友。师：今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是都没找到。所以，他们想让聪明的同学们一起来帮助找一找。(分给10个学生每人一个动物头饰、一张数字卡片)游戏要求：(1)找出的两个好朋友卡片上的数合起来是8。(2)下面的小朋友一边拍手一边唱《找朋友》之歌。(3)汇报：________的好朋友是________。(可由扮演小动物的小朋友汇报，也可由观看的同学汇报)2.打靶比赛师：智慧老爷爷想考考小朋友，如果你都算对了，证明你打靶打得最准，就可以得到一颗智慧之星。大家有信心拿到第一吗？(学生之间相互比赛)师：同桌相互检查，如果你的同桌算对了，你就在他的书上添加一颗智慧之星。(同桌互查，有严重错误的学生，教师给予个别指导帮助)3.猜棋子。教师先出示一个算式：2＋□＝9，然后和一名学生表演示范，教师出2个棋子，学生出7个棋子，2＋7＝9。(要求学生根据课本第49页第7题的算式和同桌摆棋子，并说出算式)三、巩固练习完成课本第48～49页第4、5、6、8题。1.第4题。让学生独立计算，找出两个答案相等的算式连一连。2.第5题。(1)学生独立完成。三、巩固练习(续)(2)学生交流说说自己是怎样想的。(教师可以引导学生把两幅图进行比较，加深学生对求总数与部分数的理解)3.第6题。(1)引导学生弄清题意。(2)组织学生分小组比赛。(3)小组评议。4.第8题。本题是个开放性习题，教师注意提醒学生有一个花瓶可以是0枝。四、课堂小结同学们这节课学得愉快吗？请大家继续努力，争取学到更多的数学知识，用它来解决更多的数学问题。第12课时做个加法表做个减法表教学目标1.通过小组交流，让学生列出所有算式，对10以内的加减法进行归纳，从中发现规律，体验探索的乐趣。2.让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，获得探索与思考的体验。3.使学生进一步体验学习数学的乐趣。重点难点重点：对10以内数学进行归纳，找出规律。难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教学准备数字卡片、加法表、减法表。教学步骤教学内容一、谈话导入同学们，我们已经学完了10以内的加、减法，今天这节课我们要把这方面的内容进行巩固，比一比谁学得最好。二、互动探究，找出规律1.找一找。出示数字卡片。(课本第50页的情境图)学生拿出已准备好的数字卡片，小组合作交流。师：说一说，你发现了什么？学生独立排出得数是10的加法算式，再集体交流。2.找规律。(出示课本第50页加法表，指导学生看表)师：我们的好朋友淘气做了一个加法表，你能帮他填完整吗？生自由讨论，说说你发现了什么规律。生填表，集体订正。3.利用加法表做各种练习。(1)教师任意出示一道算式，学生把加法交换位置后说出算式。如：教师出示3＋2＝5，学生说出2＋3＝5。(2)教师随便说一个得数，学生找出相应的算式。三、小组合作，实践操作1.找一找。学生拿出准备好的数字卡片，找出得数是8的减法算式以及6减几的减法算式，在小组内进行交流。2.填写减法表。教师可以引导学生观察表格，指导学生填写一两个算式，然后让学生独立填写。(学生可以在小组中讨论交流完成)3.找规律。师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的，在表中你可以发现哪些规律？(学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律)生1：我是竖着看的，发现了同一列算式的得数都相同。生