《小动物过冬》说课稿

-34-《小动物过冬》说课稿《小动物过冬》说课稿（精选6篇）

《小动物过冬》说课稿篇1

一、说教材

1、分析教材的内容地位：

冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的办法。户外活动时，他们会不约而同的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了？小燕子怎么不见了？呱呱叫的青蛙哪去了？动物们生活习性的变化让幼儿产生奇怪   。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照看动物，并运用多种感官感知观看他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿爱好需要、进展需要，我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的爱好和爱惜照看动物的情感。

2、活动目标：依据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标：

1）引导幼儿了解动物过冬的不同方式。

2）培育幼儿的观看力量，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

3）激发幼儿探究动物生活的爱好和关怀爱惜动物的情感。

3、活动的重点、难点：

依据《纲要》和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的？难点是知道动物过冬的几种不同方式。

我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。

二、说教具、学具：

1、学问阅历预备：幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关学问。

2、物质预备：

1）课前引导幼儿画出自己喜爱的一种动物。

2）提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿观看记录小动物生活习性的变化。

3）和幼儿一起布置"动物过冬方式'的背景图。

4）课件《动物怎样过冬》。

这些预备活动一是丰富幼儿的已有阅历，便与幼儿在和同伴的争论中大胆、自主、欢乐的沟通；二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。

三、说教法、学法：

1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，这些方法的运用，我克服老师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观看、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历。

2、学法：活动中我引导幼儿运用嬉戏操作法、分类法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由呈现的空间。

四、说教学程序：

1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生爱好。（4分钟）

1）小伴侣，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗？

2）小动物们是怎样过冬的呢？

这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就鼓舞幼儿大胆运用已有阅历进行叙述，和同伴共享沟通的欢乐，在沟通中获得新学问。

2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。（6分钟）

1）小灰兔遇到哪些小动物

2）它们是怎样过冬的？

3）小灰兔和谁的过冬方式一样？

这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。

当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。

这一环节中，课件的展现进一步激发幼儿探究的爱好，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。

3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。（5分钟）

提出问题争论：

1）蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的？如，蛇、青蛙、乌龟等。

2）还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢？如，蜜蜂、蚂蚁等。

3）哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢？

4）小燕子用什么方式来过冬？还有水和小燕子一样飞到南方去？

鼓舞幼儿依据已有阅历大胆的想象、思索，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在沟通中总结出动物们不同的过冬方式。

4、请幼儿相互介绍沟通自己画好的小动物的过冬方式。（5分钟）

请你们拿出自己喜爱的小动物，说说他们是用什么方式来过懂得，它和哪些小动物的过冬方式一样？

给幼儿自由争论的时间，鼓舞幼儿大胆沟通，共享彼此的欢乐，在说中学，真正成为活动的仆人，发散了幼儿的思维，丰富了学问，进一步拓展幼儿的认知空间。

5、引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，鼓舞幼儿相互检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。（3分钟）

这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的学问，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱惜小动物、探究讨论动物的爱好。

6、延长活动：

1）科学区供应动物图片，引导幼儿相互沟通。

2）墙饰中知道幼儿连续添画各种过冬的动物。

《小动物过冬》说课稿篇2

一,说教材:

《小动物过冬》是选自义务教育课程标准试验教科书学校语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,也是一篇童话,讲的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商议 怎么过冬的事情.课文有8个自然段,第1自然段写青蛙,小燕子和小蜜蜂是好伴侣,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段写三个好伴侣在一起商议 过冬的事情.这部分有5个自然段都是写他们的对话,介绍了他们不同的过冬方式.第8自然段写他们商定其次年春天再相见.课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问,而且表现了小动物之间的相互关怀.

二,说教学目标:

1,认知目标:学会本课的10个生字,正确认读本课的6个字,理解由生字组成的词语,体会课文内容,了解小动物过冬的不同方式.

2,力量目标:能正确,流利,有感情地分角色朗读.培育同学自己查阅,收集资料的力量.初步学习抓住课文的重点词句,体会文章思想感情的方法.

3,情感目标:让同学懂得伴侣之间要相互关怀

其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情;了解动物过冬的有关学问,懂得对好伴侣要关怀是教学的重点和难点.

三,说学法:

二班级的同学已把握了一些识字方法,有肯定的识字力量,能够阅读一些浅近的文章,已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的力量,并且能够绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽.同时,同学的词语积累量有限,有时心中很明白,却不能用自己的语言表达,老师要适时引导点拨.例如:在学习三种小动物过冬的方法时,让同学先读一读,然后小组里自由争论,把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说.在一次次的合作中,同学之间的学习,思维方式便会潜移默化地产生影响,融合,自觉地取长补短,改善自己的学习,思维方式.

四,说课时支配,学具,教具:

本篇课文,用两课时完成,第一课时完成识字教学和指导书写.其次课时指导同学熟读,感悟和拓展阅读.

教学本篇课文,预备使用多媒体帮助教学,同时使用小燕子,青蛙,蜜蜂三种小动物的头饰.

五,说教法:

有人说过教学的艺术不在于传授的本事,而在于激励,唤醒,鼓舞.因此,课堂教学中应开放同学学习的情境,从而点燃思维的火花.在教学中我乐观创设情境,先激起同学朗读词语的爱好,乐观地读准词语的字音.然后图中的小动物与课文中消失的动物名称一一对应起来,让同学在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象.这最大程度的激发了同学学习的愿望,同学和小动物做好伴侣,一同参加学习,学习就更好玩味了,同学自然比较自信,也简单获得胜利的快感.

六,说教学流程:

根椐对课标的熟悉,教材的理解,同学的学情及本文的特点,采纳整体设计教学法(即先初读课文,整体感知;再部分探究,深化理解;最终,整体理解).

引导同学通过想象感知语言文字背后隐含的情感.想象小动物们其次年相见会说些什么,体会好伴侣之间的关怀.

下面谈谈教学过程:

本节课我共设计了四个板块激趣导入;自由阅读,整体感悟;体会感情,读中感悟;回归整体,拓展升华.

(一)激趣导入:

从同学的生活实际入手,上课时,问同学冬天到了,你们是怎样抵挡冬天的寒冷的然后再谈话引出课题:小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天.板书课题,并且引导同学针对课题提出问题.

(引导同学学会提出有价值的问题,培育同学的质疑力量,进展同学思维.同时也为同学带着问题深化文本,为进行共性化阅读做好了铺垫.)

(二)自由阅读,整体感知:

这一部分设计两个环节:

1,同学自由读课文,整体感知课文内容.

2,检查同学自读状况.

在检查生字学习状况.先用词语的形式呈现生字,然后针对本课生字的特点,从读音,字型,词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨.如商议 温和强调轻声的读法;暖商还要强调字型.这样一来,在一篇课文的识字教学中,就呈现出各个侧重点,你还有什么好方法来记这些字词呢

(这两个小环节的设计在引导同学从整体上感知课文内容,初步培育同学自主学习的力量.同时引导同学学会识字方法,用自己喜爱的方式去识记字词,从整体感知入手,符合语文教学由整体-部分-整体的教学原则.)

(三)整体感悟,体会情感:

这部分的教学都从课文中的两个商议 入手(商议 一词第一次消失在一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商议 过冬的事;其次次:它们商议 好了,商定其次年春天还在这里见面.),分为两个层次:第一个层次是引导同学理解两个商议 的内容;其次个层次是引导同学体会从这两个商议 体现了什么.

同学学习小动物们第一个商议 的内容,老师主要引导同学找出能体现小动物们如何过冬的句段,然后点拨同学抓住其中的关键词语,体会其独特的过冬方式,并且有感情地朗读.

同学找出的句段可能有:

(1)燕子:冬天快要来了,虫子也快没啦.我要飞到南方去,那儿温和,还有许多虫子.等明年春暖花开的时候,我再飞回来.

(2)青蛙:我不到南方去,就在这里过冬.我预备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉.等到来年春天,再出来找虫子吃.

(3)蜜蜂:我早就采了许多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的.

学习燕子如何过冬一段时,可点拨同学抓住飞到南方温和许多虫子等词语体会燕子迁徙的过冬方式,并指导同学通过朗读表现出来你就是小燕子要到南方去了,会是什么样的心情,怎么能读出这种心情呢,;学习小青蛙如何过冬一段时,引导同学自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的,同学可能会找出吃得饱饱的,钻到泥土里,好好睡上一大觉,然后点拨同学吃得有多饱什么叫好好睡上一大觉从而有感情地朗读,吃饱喝足了,好好睡一觉其实是一件很欢乐的事,该怎么读呢,;学习小蜜蜂如何过冬一段时,点拨同学抓住早字体会它的勤劳,并且可以结合一班级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课,体会有备无患,防患未然.

在理解了小动物们的过冬方式之后,引导同学再和文本对话,画出小燕子说的几个问句,同学画的句子可能有:

(1)青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗可你不会飞,怎么到南方去呢

(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢

同学读句子,谈自己的体会,老师给以点拨,如从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中,你体会到什么引导同学读出问句的语气,同时体会小燕子对好伴侣的关怀.

(这一环节的教学,主要是引导同学利用字词句理解内容的方法,体会小动物们的过冬方式,同学在自读感悟,合作沟通中学习,老师只是在同学说不出,理解的不到位赐予点拨,指导,并且总结学习方法抓住重点词语理解课文,很好地体现了同学的主体,老师的引导地位.)

同学学习小动物其次个商议 的内容,可以引导同学想象其次年春天它们再见面时,会说些什么,让同学体会从这两个商议 体现了什么,带上头饰进行表演,进展同学的想象力,体会伴侣之间的相互关怀.

(这一环节的教学,主要是引导同学通过和文本对话,表演对话,实现文本的熏陶感染作用,实现情感态度价值观的纬度目标)

(四)回归整体,拓展升华:

带头饰分角色表演朗读全文.

春城无处不飞花,万紫千红总是春.语文学习不仅仅局限于课堂上,教材中,生活中的学习资源也是无处不在的.我给小伴侣布置了两个拓展作业(1),《我会做》:收集有关动物过冬的资料或图片.(2),我会续编故事:其次年春天来了这样的课外练习激发了他们连续去探究,使同学学到课本上没有的学问,培育同学宠爱图书,乐于课外阅读的好习惯,激发同学课外阅读的爱好.也培育了他们的创新力量,同学的思维也得到扩展.

七,说板书设计:

19小动物过冬

{图}燕子飞往南方(迁徙)

{图}青蛙钻到土里(冬眠)

{图}蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

板书的设计提示了课文的主要内容,突出的课文的重点和关键,一目了然,对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果.

八,说一说教后感:

教学《小动物过冬》这一课,令我想了许多许多.一起教研时,我们同事在一起沟通教学感受时,总少不了感叹一句:现在的同学接触事物多,好动,思想活跃,但上课时却像萎谢的花儿,有时一点精神也没有.运用新课改的教学理念,教学《小动物过冬》这一课后,我感到思想豁然开朗,想立刻对大家说:把同学的学习爱好调动起来,让他们成为学习的小仆人.教学时,我运用多种形式创设情境,如:老师语言描绘情境,图片呈现情境,同学表演体验情境等等,将同学带入意境之中,使同学与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,同学仿佛一群放飞的小鸟,在天空中游览,心情高涨,学习爱好特别高.同时,结合我的引导,同学自然而然地把他们所思,所想,所知都说出来了.运用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课,我努力去做了,虽然运用还不够自如,做得不是十全十美,但是从同学学习效果反馈回来的点滴,却使我今后能自信,从容地走进新课程的课堂.

《小动物过冬》说课稿篇3

《小动物过冬》是选自苏教版学校语文第三册教材第七单元中的一篇童话课文，课文写了小燕子、青蛙、蜜蜂商议 过冬的故事，告知我们小燕子要避开寒冷到暖和的南方过冬，青蛙预备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则贮存了许多蜂蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动介绍了小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关怀。

在一班级时曾经学习的《秋姑娘的信》、《蚂蚁和蝈蝈》和这学期学习的识字5都涉及了动物过冬的状况，同学对动物过冬的学问已经有了肯定的了解，因此学习这篇学问性故事不会太难；而这篇拟人体的课文极富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的对话来介绍它们过冬的方式，贴近儿童生活，很适合同学学习。我班同学对朗读有肯定的爱好，并能在朗读中表达自己的感受，喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演，学习这篇课文肯定布满热忱。

基于对教材、学情的分析，依据新课程标准对低班级同学的要求，结合同学的实际状况，从学问与力量、过程与方法、态度情感与价值观三个维度指定以下教学目标：

1.学会本课10个生字，正确书写生字，把字写端正、写美观；熟悉绿线里6个生字，理解由生字组成的词语"商议 、春暖花开、温和、聚到一起'等词语。

2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

3.通过课文的学习，让同学懂得好伴侣之间要相互关怀。

教学重难点

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导同学进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的精确     ，让同学懂得伴侣之间要相互关怀。

依据教材特点、同学状况，我预备支配两课时来完成本课的教学任务。

第一课时

将通过"猜谜导入、揭题质疑；初读课文、整体感知；学习生字、指导书写'三个环节引导同学初步感知课文内容。

一、猜谜导入、揭题质疑

上课伊始，老师让同学猜谜语"小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来'很自然进入冬天的氛围中；然后揭示课题《小动物过冬》，让同学说说想

知道什么。这样从同学感爱好或较熟识的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导同学提出自己想知道的，让他们带着问题去主动读书。

二、初读课文、整体感知

初读全文，要求读准字音，读通句子，画诞生字词，标出自然段序号。让同学选择自己喜爱的方式读课文，怎么读都行；随后，请同学选择一个自然段读给大家听，还可以让他们找好伴侣一起读或者指名谁读哪几个自然段。并引导一起评议（同学是学习的主体，阅读是一种共性化的行为，应当把选择权还给同学，这样肯定能激发他们的阅读爱好；同时，反复的朗读与评议，同学不仅可以感悟到文章内容，而且相互评价也利于同学共性的进展，使同学渐渐由评他转为评己。）

在这个过程中，老师出示课文中的生词，在详细的语言环境中学习字词。

三、精读感悟

同学读第一自然段，回答有哪几个小动物。它们是（同学自然出说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它们生活得特别欢乐，由于它们经常在一起（同学接说：唱歌，跳舞）。

连续引述：可是，当秋风刮起来、天气慢慢凉了的时候，三个好伴侣都不约而同地开头苦恼起来了。小伴侣，你们猜一猜，它们在为什么事苦恼呢？它们又有什么过冬的好方法呢？[这样从"欢乐'到"苦恼'，同学自然而然产生疑问"为什么'，老师适时提出问题，激发同学探究问题的乐观性，促使同学对小动物过冬方面的学问的渴求，自然导入课文的学习。]

课文一、二自然段内容简洁，刚才已通过引述一语带过，现在要重点引导同学感悟37自然段的内容。

首先让同学自己阅读37自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么过冬的好方法；它们为什么采纳这样的过冬方法。（这样，让同学由自读思索开头，能在自读中求得课文中的学问，练成自己解决问题的力量。）

然后让同学选择自己喜爱的一个动物介绍一下，并把文中有关内容读一读。（其中跟燕子有关的是"冬天快要到了，虫子也快没啦。那儿温和，还有许多虫子'；和青蛙有关的是"我预备吃得饱饱的，钻到泥土里去，好好睡上一大觉'；"我早就采了许多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的'。）老师出示课文中描写三种小动物过冬的句子并总结飞到南方、钻到土里、蜂巢藏蜜。在教学时，老师和同学进行问答沟通，像"小燕子，你飞到南方去，不累吗？'"小青蛙，你要睡到来年春天再出来，不是饿坏了吗？'"小蜜蜂，你在蜂巢里预备那么多蜜，那是什么时候去采的呀？'这样，不但引导同学进行换位思索，还进行了有效的说话训练，让同学把文本中的语句变成了自己的话，是一个不错的语言内化过程。

最终一个自然段很简洁，可以设计问题：其次年春天三个好伴侣见面后会说些什么呢？（这一部分可以让同学的想象力得到充分的发挥，同时又进行了说话训练）。

四、总结

课件出示总结三种动物的过冬方式（有利于同学把握本篇课文的重点：动物的过冬方式）。

五、拓展延长

语文的学习不仅仅是学会书本上那么多就够的，许多时候需要联系生活，向课外延长。本课介绍了三种小动物的过冬方式，其实还有许多小动物也采纳了和它们同样的方法。因此，很自然地引出第一次延长：你还知道哪些动物像燕子、青蛙或者蜜蜂那样过冬？在同学沟通的过程中，老师很自然地介绍像燕子那样飞到南方去过冬的鸟称为候鸟，引导同学说出青蛙的过冬方式是冬眠、蜜蜂它们是预备粮食。这样使同学对动物过冬有一个更深化地了解，而不是仅仅停留在课文的表面。

在同学乐观沟通时，老师再提出其次次拓展问题"除了课文中介绍的，你还知道动物过冬的其它方法吗？'同学的爱好将再一次被激发，会非常乐观地从自己的记忆之库中去搜寻相关的信息来参与沟通。这不但是一次自我储备学问的展现，也是进行课外阅读的动员良机。老师假如再适时评价"你知道的真多啊'"你读的书可真不少'，信任同学会更乐观地去进行课外阅读，由于这已经变成他们自己的需要了。这一部分可以在讲每一种小动物之后进行。

六、板书设计：

我依据二班级同学的感官熟悉需要，力图通过图文结合的方式来让同学整体感知课文内容，又能更好地记忆。

19小动物过冬

小燕子飞到南方（候鸟）

青蛙钻到泥土里（冬眠）

小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

《小动物过冬》说课稿篇4

一、分析教材：

我说课的内容是苏教版学校语文二班级上册教材中第七单元的一篇课文《小动物过冬》。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议 过冬的事。告知我们小燕子要避开寒冷到暖和的南方，青蛙预备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了许多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且还到处流露出伴侣之间暖和的情意。起因――－准备――相约，完全紧扣"过冬'绽开，冬前商议 ，冬后再见，冬中怎么过，层次分明。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二班级分角色朗读的例本开发。二班级的同学已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的力量，但是同学的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，老师要适时引导点拨。

二、教学目标：

1、熟悉2个生字"商，第'，学会正确书写"商，第'。

2、通过学习三种小动物的过冬方式，体会到小动物之间相互关怀的真挚情感。

3、在把握文本内容的基础上，有效进行句式的说话训练，并拓展相关内容，了解更多动物的过冬方式。

三、教学重难点：让同学了解青蛙、小燕子和小蜜蜂预备怎么过冬，体会到小动物之间相互关怀的真挚情感。

四、教法学法

依据二班级同学形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让同学更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握学问内容和情感态度。

四、教学过程：

本课我预备分三课时完成，第一课时：初步了解课文内容，学习大部分生字。第三课时，巩固学习内容，连续练习感情朗读和背诵，适当进行写话，说话训练，学完生字。我今日重点讲其次课时的教学设计。

我预备分六个板块来教学。由于这篇课文比较长，某些段落结构相像，可以采纳"长文短教'的形式来教学，这样一来可以节约课堂时间，二来同学在快节奏的教学中思维可以更活跃。

第一板块：导入新课，引导同学质疑

其次板块：复习第一课时中消失的生字词，先让同学热热身。

第三板块：学习第一、二小节。

在学习这一小节时，主要让同学知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么关系？它们经常在一起（），所以日子过得（）。

理解"商议 '，学会"商'字的书写，并能联系生活造句。

第四板块：学习课文第三至七然段。体会伴侣间的关怀，了解过冬的几种方式。

首先出示导学要求，让同学明确自学内容，自学的方法。接着汇报学习结果。

第三自然段燕子是怎样过冬的。对于二班级的同学来说，已经有了肯定的学问储备，"燕子是飞到南方过冬'这一学问点没有难度，重难点是了解燕子到南方过冬的缘由，这个自然段我主要通过用"由于所以'的句式练习让同学理解"冬天快要来了'"虫子也快没啦'"那儿温和'"还有许多虫子'这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时利用多媒体关心同学理解"春暖花开'的意境。

老师在小结这一部分内容时，应当站在肯定的高度做一个科学的小结：冬天飞到暖和的南方去过冬，春天又飞回来，这就叫"迁徙'，随着气侯变化而迁徙的鸟都叫候鸟。

要让同学区分青蛙和燕子的过冬方式。在讲小青蛙过冬时，我主要是采纳表演法，结合文本评价，让同学了解青蛙是先吃得饱饱的，然后躲在泥土里睡觉。在此教学过程中我还关注到使用叠词的好处，还采纳出示直观的录像让同学体会"钻'字。

在讲小蜜蜂时，我主要是采纳朗读法来感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤劳，从而更为深化、科学地了解蜜蜂的过冬方式。这个环节的教学放手让同学自学，注意新旧学问的连接，由于前面学问点的讲解很清晰，这时的学习已经不是难点，本课的难点已全部解决。

另外这两个部分还有一个重点，就是让同学体会小动物之间的关怀。考虑到低班级儿童可能很难从文字上来体会这种情感，因此老师要关心同学。但这个环节的设计是敏捷的，依据同学在课堂上的表现来打算是否需要老师的帮助。假如同学能够通过自己已有的积累、学问水平，理解和感悟到文字的意义，那么就不需要老师的帮助教学。

在理解课文的基础上，通过同学动作表演、分角色表演、反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。充分从情感上熏陶同学，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培育表演力量，提高学习爱好。

最终根据板书总结小动物们都有自己独特的过冬方式。这一环节从总体上把握文章的主要内容，句式说话是对同学进行字词句的训练，而这训练又是有所铺垫的，让同学顺当地进行说话练习。

第四板块：学习第八自然段，深化文本

学完后让同学自己读读课文，通过朗读，再次让同学深刻地体会到小动物们之间相互关怀的真挚感情。

这个环节的设计主要是让同学能够前后联系课文，整体感知。也呼应了文章的开头。

第五板块是拓展延长。

你还知道其他动物独特的过冬方式吗？课后可以连续查找一些资料，相互沟通一下。

这篇课文显而易见，是让同学了解动物过冬的方式，课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的"例子'，提高同学爱好，培育同学爱好，从而同学的思维。因此，我在课堂上进行学问的拓展，让同学了解更多动物的过冬方式。

板书设计：

19小动物过冬

小燕子飞到南方去（迁徙）

小青蛙钻到泥土里（冬眠）

小蜜蜂藏在蜂巢里（备粮）

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课行了说明。

《小动物过冬》说课稿篇5

[教材简介]

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议 怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好伴侣在一起商议 过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们商定其次年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。

2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好伴侣要关怀。

3、依据课文内容理解生词。学会生字"物、刮'。

[教学过程]

其次课时

教学活动一：体会冬天的寒冷和伴侣间友情深厚，为引出对话作好铺垫。

其次课时

一、学习课文1至2自然段

1、今日，我们连续来学习19小动物过冬。出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，他们经常（生接着说）

2、你和你的好伴侣在一起会干什么？心情怎样？

3、课文中的三个好伴侣遇到一起更是好得没话说，青蛙时天生的唱歌家，小燕子、小蜜蜂呢酷爱跳舞，它们在一起的日子总是布满了欢声笑语。

出示第一段，齐读。

4、可欢乐的时间总是那么短暂，秋风刮起来了，天气慢慢凉了，转瞬冬天就要到了。

（1）（出示冬天图）认真观看，谁来说说冬天是什么样的？

板书：天寒地冻

花草枯萎

动物稀有

（2）三个小动物都在为自己的伴侣担忧着，于是聚到了一起，（相机出示多媒体）想听听各自越冬的方法，这就叫（生：商议 ）

二、学习3至7自然段

1、它们是怎么商议 过冬的事情的呢？轻轻打开书，读一读第3至7自然段，想一想。

（1）你对哪个小动物的过冬方式最感爱好，把写到它过冬的段落反复读几遍，再把自己当成这个小动物，练习向同桌介绍一下你是怎么过冬的。

a、小燕子：

（1）指名"小燕子'介绍，（出示第三自然段，"燕子说'省略，用图片代替）

（2）师与同学对话：从小燕子的话中可以听出，它早为自己准备好怎么过冬了，但老师还有一些不明白的地方，那只小燕子情愿来为我解答：

①小燕子，你要去哪里过冬呀？

②为什么非要赶到遥远的南方去呢？在这边过冬不行吗？

③去南方的路途这么遥远，一路上多孤独啊，有谁陪你吗？（大雁、黄鹂、杜鹃、金丝鸟）

④你什么时候才能回来看我们呀？（出示春天的图，用自己美丽的词语说）

⑤你这种秋天飞回南方，春天再飞回来的过冬方式是不是叫迁徙呀？祝你一路顺风。

（3）听了小燕子的话，老师就不再为小燕子担忧了，但是小青蛙和小蜜蜂还在担忧着它们的伴侣呢！哪只燕子来对着它们说一说。（出示小青蛙和小蜜蜂）

b小青蛙

（1）师：小燕子自己的过冬问题解决了，但一想到同样吃虫子的青蛙哥哥时，又担忧起来，它会担忧些什么呢？

是啊，冬天这么冷，又没什么虫子了，青蛙哥哥没有翅膀去不了暖和的南方，这怎么不让小燕子担忧呢！（停顿，给同学心理活动的时间）但聪慧的小青蛙会依据自身的特点选择适合自己的过冬方式。同桌两位同学分角色去读一读下文中小燕子和小青蛙的对话吧。

（3）指名读。你能用自己的话来说说小青蛙怎么过冬的吗？

补充：由于青蛙的身体表面很光滑，没有毛和羽毛来保暖，它又是变温动物，体温随着气温变化而变化，假如它不冬眠，当温度降到很低的时候就会被冻死。而冬眠能让身体降低新陈代谢，即使不吃不喝也能靠身体已有的养分活着，到了春每天气温和了再醒过来。

（4）瞧，为了不让小燕子担忧，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子说着它过冬的方法呢。谁来做一只吃得饱饱的青蛙，加上动作来读一读？指名读。

（5）这种过冬的方式称为（同学齐说）

（6）哪位学问丰富的小伴侣来告知我们还有哪些小动物也冬眠？

c小蜜蜂

（1）蜜蜂妹妹妹是否也能顺当得度过冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色齐声朗读一下第6-7段。

（2）瞧，这些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，你能想象得出它们在其他季节都忙着干些什么吗？

它们不但勤劳能干，而且更有一种在困难来临前表现出的大才智值得我们学习，谁能用一些成语来夸夸它们？

（3）像蜜蜂妹妹的这种过冬方式叫备粮。你知道还有谁也靠备粮来过冬？

（4）同桌扮演一下，并学着小蜜蜂的样子给我们介绍一下。

师："，冬天地上都是冰雪，，你怎么生活呢？'

生：（出示填空）"我早就，藏在，够吃上一个冬天的。'

7、三个小动物都有自己的过冬方式，这样大家就不用相互担忧了，他们商议 好了其次年春天（引读）这是他们的（生：商定）

三、分角色朗读、表演。

1、小伴侣们，你们喜爱书中的这些小动物吗？情愿演一演吗？四人小组合作表演。同学上台表演。

2、假如在最终自己想象一下，添加一些伴侣之间分别时的话会更精彩。同学再练习表演。

四、升华总结：

三个小动物为什么要选择不同的过冬方式呢？（同学争论，自由说说）

还有很多小动物过冬的方式与众不同，你们还知道哪些？给大家说一说。

补充一：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。

补充二：蛇是集体冬眠的，它们相互搂抱在一起，一起冬眠，那样可以相互取暖，提高温度，假如单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以削减死亡率。

补充三：熊冬眠是由于冬天不简单找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来供应养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。'

1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发觉有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温始终很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！

同学们，自然界还有许多隐秘等着我们去探究，只要我们努力学习，肯定会成为小小科学家。

《小动物过冬》说课稿篇6

一、说教材：

《小动物过冬》是选自义务教育课程标准试验教科书学校语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议 怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好伴侣在一起商议 过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们商定其次年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。

二、说教学目标：

1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。

2、力量目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培育同学自己查阅、收集资料的力量。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。

3、情感目标：让同学懂得伴侣之间要相互关怀

其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关学问，懂得对好伴侣要关怀是教学的重点和难点。

三、说学法：

二班级的同学已把握了一些识字方法，有肯定的识字力量，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的力量，并且能够绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，同学的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，老师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让同学先读一读，然后小组里自由争论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，同学之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

四、说课时支配、学具、教具：

本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。其次课时指导同学熟读、感悟和拓展阅读。

教学本篇课文，预备使用多媒体帮助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

五、说教法：

有人说过“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放同学学习的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我乐观创设情境，先激起同学朗读词语的爱好，乐观地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中消失的动物名称一一对应起来，让同学在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了同学学习的愿望，同学和小动物做好伴侣，一同参加学习，学习就更好玩味了，同学自然比较自信，也简单获得胜利的快感。

六、说教学流程：

根椐对课标的熟悉，教材的理解，同学的学情及本文的特点，采纳整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深化理解；最终，整体理解）。

引导同学通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们其次年相见会说些什么，体会好伴侣之间的关怀。

下面谈谈教学过程：

本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。

（一）激趣导入：

从同学的生活实际入手，上课时，问同学“冬天到了，你们是怎样抵挡冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导同学针对课题提出问题。

（引导同学学会提出有价值的问题，培育同学的质疑力量，进展同学思维。同时也为同学“带着问题”深化文本、为进行共性化阅读做好了铺垫。）

（二）自由阅读，整体感知：

这一部分设计两个环节：

1、同学自由读课文，整体感知课文内容。

2、检查同学自读状况。

在检查生字学习状况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商议 ”“温和”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？

（这两个小环节的设计在引导同学从整体上感知课文内容，初步培育同学自主学习的力量。同时引导同学学会识字方法，用自己喜爱的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。）

（三）整体感悟，体会情感：

这部分的教学都从课文中的两个“商议 ”入手（“商议 ”一词第一次消失在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商议 过冬的事”；其次次：“它们商议 好了，商定其次年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导同学理解两个“商议 ”的内容；其次个层次是引导同学体会从这两个“商议 ”体现了什么。

同学学习小动物们第一个“商议 ”的内容，老师主要引导同学找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨同学抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。

同学找出的句段可能