《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析

-28-《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析（精选13篇）

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析篇1

一、教材分析

《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界闻名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它讲了不合作办不成事的道理。寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明白这样一个道理—合伙的人们假如不是心一条，什么事业办不好。其次小节详细讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。前半部分讲它们合伙拉车，天鹅、大虾和梭鱼都很用力，它们都给自己上了套，舍命地拉呀，拉呀。它们的目的也是全都的，都想把车拉动，可是“大车却一步也动不了”，车子也不算重，是由于它们虽然合伙拉车但没有做到合作。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。本课以诗歌的形式行文，简洁、生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明白一个深刻的道理，给人以有益的启迪。

二、设计意图

二班级的同学仍处在学问储备的低谷期，因此通过引导同学喜爱阅读，享受阅读的乐趣，促进同学数量上的积累生词新词；再者二班级仍属于识字写字的关键期，通过多种形式的识字，激活同学的思维和想象力，开掘同学的语言潜能，从而激发同学学字的乐趣。同时在肯定程度上为同学的主动学习制造了平台，促进同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言的力量。

三、预设目标

1.读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻苦恼”，初步知道天鹅、大虾和梭鱼有什么苦恼。

2.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，连续培育分析字形的力量。

3.进行说话、写话训练。

4.通过多次朗读，感受“合作”的重要性。

四、教学重点

1.读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻苦恼”。

2.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，连续培育分析字形的力量。

五、教学难点

1.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，连续培育分析字形的力量。

2.运用“合伙、费劲、自寻苦恼、分毫未动”进行说话、写话训练。

六、课前预备

多媒体课件、生字卡、天鹅、大虾和梭鱼的贴饰

七、课时支配：2课时

八、第一课时教学流程：

课前活动（考一考）

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话，揭示课题

课前，老师和你们聊起了许多小故事，这些小故事都被收集到《伊索寓言》这部世界闻名的寓言故事书里，这部寓言书里面的故事大多是动物故事，这些动物有各有各的特点，他们或狡猾，或聪慧，或淘气，或狡猾，他们各有各的本事。这一节课，老师也想和大家一起来学习这部寓言书里的一个小故事《天鹅、大虾和梭鱼》。

2.读课题

师：没错，老师想告知你们这个故事与单元主题“合作”有着很深的联系。看来读课题也有讲究。读好课题可是学好课文的前提。

【设计意图：由故事书导入揭示课题，重在引导同学喜爱阅读，享受阅读的乐趣；通过读好课题，给同学渗透“题好文一半”的写话技巧。】

二、初读诗歌，整体感知

1.同学自由大声朗读诗歌

自由大声地朗读诗歌，留意读准字音，读通句子，标注出小节的序号。

2.检查自读状况

师：看到同学们读得特别仔细投入，老师信任你们肯定读好诗歌，我们请几个代表来读读诗歌。

师：看来，朗读真是学习语文最好的魔棒！听了你们的朗读，老师觉得真好，除了已经读通读顺诗歌，还读出了自己对诗歌的理解。

【设计意图：尽管诗歌语言浅显易懂，但对于二班级同学来说能读准字音，读通句子仍旧不太简单，因此通过自由读、指名读、齐读等方式循序渐进地教给同学读书的方法，由于朗读是语文学习的基础。】

三、再读诗歌，随文识字

1.走进第一节诗歌，理解“合伙”。

师：你们怎么理解“合伙”？

师：请同学用“合伙”再说一句话。

师：同学们，刚才我们用“词语造句”的方法记住了“合伙”。

师：我们一起来观看一下“合伙”这两个字，该怎么写。

师：看来写好字的隐秘就是要有一双擅长观看的眼睛。

2.识记“费”

师：我们一起看看这个字“费”，怎么读？

师：“费”字是什么结构的字？谁知道它的部首？

师：我们知道我们中国的汉字最初都是由画演化来，那么“贝”最初跟什么关系，猜一猜。

师：谁能把“费”字“换一换”部首。

3.理解“自寻苦恼”，识记“页”

师：谁能给这个词找一找近义词。

师：“烦”字是左右结构的字，左边是“火字旁”，右边是“页”。

师:你们认为“页”字可能表示什么意思呢？

师：同学们你们能说出几个带有“页”的汉字吗？

师：你们知道这些字各表示什么意思吗？

师：“页”字的隐秘真不少呀！为了紧紧地记住与“页”有关的字，老师也编了一首儿歌，我们一起来读一读。

师：通过找出字的相同部件、编儿歌的确可以关心我们熟悉更多生字。

【设计学有面有点，在对生字的全面关注中，打破一字一学的传统识字方法，采纳科学识字教学，借一个部首或部件的学习带出一串字，渗透识字方法，激发孩子识字的爱好。教学中既有是对重点词语的突破。也有对字形结构的书写揣摩；既能结合生活阅历理解近义词，也能借助动作体验反义词。】

四、三读诗歌，初步释疑

1.读诗歌，了解三动物的“苦恼”

天鹅、大虾和梭鱼他们毕竟由于什么事那么苦恼呢？一起来听听老师读诗歌的二三小节。请同学们画出表示它们苦恼的句子。

2.比较“未”与“末”

3.采纳联想法熟悉“毫”

原来“联想也是识字的一种好方法。”

4.初懂诗歌

师：这节课，我们学习了许多的识字方法，熟悉了许多生字新词，我们一起来看看词语“百宝箱”里增加了哪些词语。（屏幕出示）

合伙费劲自寻苦恼未动分毫

师：阅读中留意积累词语是一种良好的学习习惯，它能关心我们提高阅读水平。积累词语还能关心我们了解诗歌主要内容。我们一起来动动脑筋，用这些词语和你的同桌来说说诗歌主要讲了一件什么事？（出示“温馨小提示”）

师：同学们说得可真不错。请拿出你的小楷本把你刚才听到的或想到的或自己说的写下来。

【设计意图：书读百遍，其义自见。通过反复的诵读诗歌，以促进同学了解诗歌寓意，感受语言美丽的力量。通过重点词句说故事主要内容，旨在为同学的遣词造句，进行写话训练打下了基础。】

5.总结

同学们，这节课我们不仅把诗歌读通读顺了，也懂得了许多好玩的识字方法，而且也了解了三只动物他们有什么苦恼。这三只小动物不仅在《伊索寓言》里面消失，他们还在《克雷洛夫寓言》这部书里也消失，很兴奋我们交上了伴侣，所以老师打算把这部《克雷洛夫寓言》也送给我们班可爱的同学们。盼望你们用你们能多读读诗歌，解决天鹅、大虾和梭鱼的苦恼。

【设计意图：以送书促读书，激发同学阅读的爱好，同时为其次课时的教学埋下伏笔，以达到课已尽，意犹存的目的。】

五、布置作业

请同学们回家依据作业提示，多读读诗歌，下节课我们连续沟通。

作业提示：

1.反复读诗歌，想想诗歌里那些句子写出了三只小动物在舍命拉车的？

2.多读读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》书中的故事，并从中懂得一些小道理。

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析篇2

一、导入新课

1、同学们你们最喜爱动物了，对吗？你们都喜爱什么动物？它们有什么本事？

生：我喜爱小狗，它能看家。

生：我喜爱小猫，它能捉老鼠。

生：我喜爱……

2、你们对动物的了解真不少！（出示图片）这三种动物中，你了解哪种，它有什么本事？

生：我知道天鹅，它会飞。（师板书：天鹅）

生：我知道梭鱼，它会游泳。（师板书：梭鱼点出梭字）请跟我读。（同学认读，留意平舌音。）

生：我知道大虾，它也会游泳。

3、师：今日我们就学习一篇世界闻名的寓言故事。（板书课题）

二、学习生字

1、自读课文，画生字认。

2、小组学习，沟通识字。

3、汇报所同学字。（师帖字卡，生汇报）

4、齐读生字。（组词、造句等多种形式读。）

三、理解课文

1、初读课文，划分小节；整体感知，了解大意。

（1）、同学自读课文，边读边标小节序号。（读准字音）

（2）、图文结合，边读课文边思索：本文主要讲的是什么事？在第几小节？

生：这篇课文主要讲的是天鹅、大虾和梭鱼它们合伙拉车，但是到最终大车还是在原地一动不动。

生：主要在其次小节上。

2、理解课文，感情朗读。

（1）、学习其次小节。

a图文对比，自读理解。

边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自己上了套，什么是上了套？（看书图）他们舍命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢？他们是怎样拉的？画出有关的句子。

生：天鹅、大虾和梭鱼他们把绳子一头绑在大车上，一头绑在自己的腰上，这就叫上了套。

生：天鹅舍命地往天上飞，大虾弓着腰用劲往后*，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。

b试验理解，未动缘由。

师：小组内合作试验，想一想天鹅、大虾和梭鱼他们三个是怎样用力拉车的？

生：我们组用的是文具盒做的试验。文具盒当大车，三个同学扮演天鹅、大虾和梭鱼，然后向三个不同方向推，结果文具盒一动不动。生：我们组用的是桌子做的试验。……

师小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。

（2）感情朗读其次小节。（自读，指读，评读。）

过渡：按理说是"人多力气大"，天鹅、大虾和梭鱼他们合伙一起拉车怎么还没把大车拉动呢？齐读第一小节。

（3）学习第一小节。

齐读后指生说，你读懂了什么？

生：我读懂了合伙的人假如不是心一条，就什么事情也办不好。

生：我读懂了大家要想做好一件事情，必需要一条心。

师："人多力气大"只是表面现象，关键要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一处想，劲往一处使，才会合作胜利、开心，不自寻苦恼。

（4）朗读全文

那么，就请你们选自己的好伴侣合作读全文，看看哪个组合作得好，课文读得精彩。（同学有的分小节读，有的加动作读。）

四、延长拓展

师：谁有好方法，让大车跑起来？

生：他们都应当往前方用劲拉，这样大车就能跑起来了。

师：在日常生活、学习中有许多事情要与别人合作，我们该如何与别人合作呢？（同学练习说话，引导同学熟悉到合作的重要性。）

师总结：同学们，时代召唤有创意，有活力，全面进展，擅长合作的人才！让我们朝着这个目标努力吧！

五、书写生字。

同学分析记忆字形后，师指导写"步"字。

一、教材分析：

《天鹅、大虾和梭鱼》是新世纪小语教材第三册第8单元的一篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界闻名的俄国寓言故事，配以栩栩如生的画面，说明白由于不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小，但语言生动、寓意深刻，是一篇能引起同学思索的佳作。

二、学情分析：

我班同学大都宠爱阅读，能通过对课文的整体感知了解课文的主要内容，在阅读中能就自己感爱好的话题沟通阅读感受，喜爱勾画积累自己喜爱的词语，并在引导下有意识地练习使用。由于同学地处兰州市中心，相当一部分同学受兰州方言的影响，前、后鼻音极易混淆。依据本班同学的年龄特点、学问阅历和生活阅历，课文中一些难于理解的和远离城市同学生活的词语，假如*同学自己解决是有肯定困难的，需要老师在学习活动中运用多种方法加以引导，关心同学理解积累。为了促使同学学语文、用语文，也要充分利用同学的已知阅历，复习运用识字方法，读文识字，识字读文，在二者有机结合的学习过程中加深理解、有所积累，并获以感悟和思索。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉合作之必要，引导学会与人合作。

2、熟悉本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透熟悉生字表以外的生字，连续练习运用学过的认字方法。

3、积累词语，了解词义，初步培育在语境中理解词语的学习力量。

四、教学预备：

1、搜集动物的有关资料。

2、多媒体课件、生字卡。

五、教学实录：

（一）导入新课。

师：同学们，你们喜爱动物吗？

生：喜爱。

师：你喜爱什么动物？它们有什么本事？

生：我喜爱小猫，它能捉老鼠。

我喜爱小猴，它的本事是上树、爬山。

我喜爱梅花鹿，它跑得很快。

我喜爱……

师：你们对动物的了解真不少！

（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

现在老师请你们说说，在这三种动物中，你熟悉哪种动物，它们的本事是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞行）。（师板书：天鹅）

其次个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请同学试说。假如同学答不出，师随机讲解补充。

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（同学认读）

师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，外形像枣核。（边说边板演）这种外形就是梭形。

梭鱼的名字就是依据身体的形状特点而得名。

师：今日，我们就来一起学习一篇世界闻名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

（同学齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不熟悉的字敏捷运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

同学自由小声地读课文，点画生字自主学习。老师参加指导，鼓舞同学采纳多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）

师：刚才同学们自学得很乐观、很仔细。现在请听老师读课文。尤其留意认真听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。

（师范读课文后，请同学从是否正确、通顺方面进行评价。）

你情愿像老师这样读，读给同学听吗？

（指名读课文，随机检查订正字音。同学互读课文，相互评价，并依据朗读状况相互关心订正字音。）

师：同学们读课文很仔细，很认真。谁知道课文写了什么？

（同学简洁说说初读感受。）

（三）再读课文，理解并积累词语。

师：平常同学们在读书中积累了许多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？

（同学默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。）

师：现在我们用一种好玩的读书方法来连续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？

生：好！

师：合伙的人们假如不是心一条……

生（齐）：什么事也干不好，

师：闹来闹去……

生：白费劲，

师：到头来……

生：只能是自寻苦恼。

（师课件出示词语：合伙费劲自寻苦恼）

师：咱们一起来读读这些词语。

（同学齐读词语。）

师：（出示字卡：烦）它读……

生：烦。

师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……

生：与头的意思有关。

师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是……

生：火烧到头上了，读作“烦”。

火烧眉头，读作“烦”。

（齐读词语：自寻苦恼）

师：请你给“自寻苦恼”找找意思相近的词。

生：自找苦恼、自找麻烦、自找倒霉……

师：理解得好！

（同学按老师示意再读词语：合伙）

课文中谁和谁合成一伙？

生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。

师：三个动物合伙预备……

生（齐）：拉车。

师：对！我们接着读课文。

有一次，天鹅、大虾和梭鱼……

生（齐）：想把一辆大车拉着跑，

师：他们都给自己上了套……

生（齐）：舍命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了

师：不错！

（课件出示词语：上了套舍命却）

它们读……

（同学齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。）

师：谁能教同学们熟悉“却”这个字？

生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读……

师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。

师生（齐）：它们都给自己上了套，舍命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。

师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。

生：它们都给自己上了套，舍命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。

师：真是会动脑筋、会学习的孩子！

师：（课件出示课文插图，指导看图）认真观看，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？

（同学观看一到两分钟。）

生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。

师：观看得很精确     ！表达得也很清晰！

这就叫拉套。三个动物合伙干什么？

生：合伙拉套。

（师板书：合伙拉套）

师：（出示字卡：套）你能用这个字组更多的词吗？

生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……

师：一字组多词的方法能关心我们学习积累更多的词语，盼望同学们能常常练习使用。

师：（连续读）车子虽说不算重，可天鹅……

生：伸着脖子要往云里钻，

师：大虾……

生：弓着腰儿用劲往后*，

师：梭鱼……

生：一心想往水里跳。

（师课件出示词语：虽弓着腰用劲。同学认读，老师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。）

师：请你们做个弓腰的动作。

（同学动作演示）

同学们理解得精确     ！那么你记住“弓”字了吗？

生：“张”字的左半边读作“弓”。

师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？

生：像把弓折成了弯弯曲曲的外形。

像……

师：你的想象力很丰富！

“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。

（同学齐读）

师：课文最终一句话很有意思，我们一起读，好不好？

师生（齐读）：毕竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。

（师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。同学认读词语。）

师：谁能把课文最终一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？

生：（小组内试读沟通。汇报读。）

毕竟谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到现在，一动也不动。

……大车直到现在，纹丝不动。

师：同学们理解词语的力量越来越强了，真为你们兴奋！

（出示字卡：至未毫检查识字）

“毫”字的笔画较多，你有简洁有效的方法记住它吗？

生：点横部下面一个“口”字，口下面一个穴宝盖，最下面一个“毛”字。

我是用部首查字典的方法学会的。

我……

师：同学们识字的方法真多！有的用了熟识部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己熟悉的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。

师：现在，我们来看一看今日的识字成果。

（小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，同学认读。老师有针对性指导。）

通过今日的学习，你的词语“百宝箱”里增加了那些词语？下面我们来看大屏幕。

（开火车读、抢读、齐读词语：合伙费劲自寻苦恼拉套舍命却虽弓着腰至今未动分毫）

师：你最喜爱那些词语？你能用它说一句话吗？

（同学汇报积累词语状况）

师：阅读中留意积累词语是一种良好的学习习惯，它能关心我们提高阅读水平。

同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。

（四）理解课文，有感情地朗读课文。

师：同学们生字熟悉了，积累了许多词语，课文肯定会读得更娴熟。想不想与组内的同学合伙读课文？

（同学分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）

师：（依据汇报，指导朗读。）你认为刚才同学哪部分读得精彩，你试着读一读。

请你通过你的朗读关心他发觉自己读得不足的的地方。

（师生互换角色，老师绘生绘色地示范朗读，“未动分毫”朗读时每字一顿，加重语气。）

你情愿和老师竞赛朗读吗？

师：你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒，想读给大家听？

（同学汇报朗读，老师随机指导，准时赐予有针对性的评价。）

师：读了这篇课文，有一个问题引起了我的思索，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，莫非它们当中有谁偷懒，没有用劲吗？

生：不是，他们都用劲拉了。

师：你最想对这三个动物说什么？

生：我最想说，你们应当都往前方用劲拉，这样才能拉动大车。

……一个往云里钻，一个往后*，一个往水里跳，力气就分散了，这样是拉不动车的。

师：可见，大车至今未动分毫的缘由并不是由于三个动物不用劲，而是由于……

生：不合作。

（师板书：不合作未动分毫）

师：（依据板书小结，指导做口语练习）

生：三个动物合伙拉套，由于不合作，所以大车至今未动分毫。

师：生活中有没有大家合伙干事情，由于不合作而干不好的状况？

（同学练习说话，引导同学熟悉到合作的重要性）

附板书设计：

天鹅、大虾和梭鱼

合伙拉套不合作未动分毫

（六）教学反思：

本篇课文虽然篇幅短小，但意义深刻。教学过程中，读文识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在了实处。坚持在语境中理解词语，在理解的基础上加深了对课文的感悟和对词语的理解，从而关心同学积累词语、运用词语，这一教学思路符合同学的认知规律。同学学习爱好深厚，乐于参加。但是，从同学学习的主观角度动身，欠缺的是鼓舞同学大胆质疑、自主探究这一学习态度的培育。如何充分发挥同学学习的主观能动性，而又能保证课堂教学目标落在实处，需在今后的教学中不断尝试。

［教学评价］

导入较好，既激发了学习爱好，又反馈了同学收集到的资料，人文颜色较为深厚。能正确处理好读文与识字的关系，二者有机结合。老师引导同学在语言环境中理解词语、积累词语是本节课的一个亮点，对教材的把握比较到位。教学方法敏捷多样，识字教学扎实，能针对同学读音方面的薄弱环节强化训练。读课文的教学环节层次清楚，循序渐进，分散了难点。最终一个教学环节的设计能与课文内容、同学的口语交际练习、学习生活阅历紧密联系，“学语文、用语文”的大语文教学观有所体现。

反思

在这节课的导入部分，我让同学们乐观、踊跃地发言，众所周知，如今的课堂鼓舞同学多发言，提倡同学乐观的思维，但我想，凡事都要有个度，发言也是如此，不肯定非要每个同学都回答一个问题，可以把同学们的乐观性贯穿于整个课堂中。

在这节课的结尾，为了让同学明白“假如不合作就办不成事”的道理。在课堂上，我组织同学做了一个嬉戏，当时我最担忧同学们不会合作地完成嬉戏，心里很着急，结果嬉戏真的失败了，但我想：做失败的嬉戏也不肯定是件坏事。于是，我给同学充分的时间去争论、沟通。在这一教学环节中，同学总结出了失败的缘由，并且思索如何能胜利，（其实有失败才能思索，有思索才证明同学在自主、探究、合作地学习！）经过反复地争论，找出存在的问题，最终最终胜利了。

在教育教学中，给同学开展的各项活动不行能都是胜利的，老师要允许同学作失败的尝试，在几经失败后，同学可能会得到更大的收获和心得。要做到“胜利和失败并存！”这个小小的嬉戏起到了画龙点睛的作用，正是在嬉戏中让他们自己感悟出的道理远比生硬的说教更简单让他们信服。

这节课上下来我总感觉意犹未尽，每个天真的孩子都喜爱做嬉戏，于是我便利用嬉戏让他们从中去感悟学问，这样使课堂更加有活力。同学学习主动，思维活跃，参加热忱特殊高，真是其乐融融。

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析篇3

教学目的：

1.熟悉12个生字，会写9个生字。

2.联系课文内容理解词语：自寻苦恼、未动分毫等，正确流利有感情地朗读诗歌。

3.了解寓言内容，理解寓意，懂得不合作是办不成事的。

教学课时：二课时

第一课时

一、导入

今日，我们班上来了三位动物伴侣，来，和他们打打招呼吧！认读“梭鱼”。

它们三个之间，发生了一个很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鹅、大虾和梭鱼》。（齐读课题）

二、读通课文，学习生字。

1、自读课文，遇到不熟悉的字就圈出来，用拼、问、猜、查的方式熟悉它。

2、同桌互读课文，假如还有读不准的字，请同桌帮帮你。

3、抽读课文，正音。

三、理解课文，感情朗读。

1、这篇诗歌究竟讲了什么故事呢？带着问题默读课文。

2、学习2小节。

（1）那么，他们是怎么拉车的，齐读2小节。

我们来看看课文最先告知我们它们是怎么拉车的？

齐读“他们都给自己上了套，舍命的拉呀，拉呀，”

指导理解“上了套”、“舍命”

感情朗读。

（2）那么他们是怎么舍命拉车的？指名读。

原来如此，来，我们一起读读天鹅是怎样拉车的……谁能来演一演？

感情朗读。

大虾又是怎样拉车的？读一读，演一演。

感情朗读。

梭鱼呢？读一读，演一演。

感情朗读。

这就是天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车的故事，让我们再来认真看看它们究竟是怎样拉车的？齐读2小节。

3、学习3小节。

（1）由于他们这样拉车，结果怎样呢？齐读3小节。

指导理解：“未动分毫”

（2）为什么天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车，大车却未动分毫？

师小结，齐读。

4、学习1小节。

这个寓言故事又告知我们一个什么道理呢？读1小节，一边读一边想：有没有读不懂的地方？

指导理解“合伙”、“自寻苦恼”

齐读，思索：这个寓言故事告知我们一个什么道理呢？

5、师小结：瞧，就是由于天鹅、大虾和梭鱼做事不是心一条，没有好好合作，所以大车才……可见，只有大家团结合作，心往一处想，劲儿往一处使，才能办成事儿！

6、让咱们一起再来读一读这个好玩的故事吧。

其次课时

（略）

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析篇4

《天鹅、大虾和梭鱼》教学反思

这篇课文放在二班级上册，其意在于让同学懂得合作的重要性，课文用了一个反面例子来说明问题。在教学中，让同学先明白为什么他们三个拖不动大车，再请同学关心他们，将力气用在一条线上，懂得齐心协力的艺术。对于课文引申的问题同学能说多少就说多少，没有必要强行要求他们说出来，或者老师说给他们。我们要正确熟悉同学目前阶段的认知力量，不要盲目抬高问题的难度。这篇课文值得深挖的东西不多，只要浅浅的讲一讲就可以了，教学目标简洁明白，合适的引读和提问不仅可以降低问题的难度，还可以激发同学的乐观性。因此，因材施教、因人而异才是硬道理。

《天鹅、大虾和梭鱼》的教学反思

《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界闻名的古老寓言故事，从反面讲了不合作办不成事的道理。

在教学过程中，我采纳多种方式让同学进行朗读：有初读、轻声读、轮读、接读、小组读、男女生读、齐读。通过反复朗读后，我把问题出示在小黑板上争论：大家都在舍命拉，为什么大车却未动分毫？

一会儿，超辉同学站起来说：“大家都在舍命拉，大车却未动分毫，是由于他们拔来拔去，所以大车还在原处未动分毫。”接着，他又拿起自己的文具盒上来表演，说：“比如这个文具盒是一辆大车，天鹅在上面，大虾在左边，梭鱼在右边，他们都往不同的方向拔，这样闹来闹去就白费劲。”陈浪又站起来说：“我知道要怎么做才拉得动。比如，我是天鹅，伟昌是大虾，志鹏是梭鱼，我们要站在同一边拔，就是合伙的人们要心一条，才能把事情办好。接着我又问：“在日常生活中，你们有做过这样闹来闹去白费劲的事吗？”洁羽同学站起来说：“我们在做值日时，有的同学扫过来，有的同学扫过去，这样扫来扫去也是白费劲，又要扫得很晚。”

从同学的汇报中，知道他们读懂了课文，理