小学语文人教版二年级下册12揠苗助长教案教学设计

小学集体教案（备课）用表教课课题教案编写者教案使用者教课（章节）学教课目目标教课要点与难点教课准备与手段板书设计集体备课时间

编写时间：201年月日寓言二则教课用课时2第周礼拜用会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲”两个生字。2.正确、流畅地朗诵课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；对不测的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给他人听。能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；对不测的收获不要存有侥幸心理。课件年级科第周礼拜(一)识字写字集体备课共性建议

识字指导。学习本课生字，要鼓舞学生采纳多种方法主动独立识字。学生自学后可让他们相互沟通好的识字方法。教师夸奖有个性有创意的识字方法。(二)朗诵感悟1．要持续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教课都能够先让学生默读，而后指引学生按次序谈谈课文粗心，以检查默读的成效。2．指引学生在朗诵中感悟词句和寓意。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦虑心情读出来。在读中可经过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人特别期望，特别急迫的心情。对“焦虑、转来转去、喃喃自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。(三)累积运用1．建议在感悟的基础上，累积寓言、揠苗滋长、巴望、焦虑、喃喃自语、疲惫不堪、喘息、一大截、空费等词语。2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的详细性与正确性。3．让学生谈谈在学习上和生活中能否见到过近似“揠苗滋长”这样的事。(四)实践活动1．课前课后，学生能够阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。能够召开一次寓言故事会。2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。第一课时教课过程教课教师活动学生活使用者再创环节动及反省记录一、查一、查词典引入新课词典引1板书：寓言两则。入新课2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”“寓意”。（寓言是经过一个小故事来说明一个深刻初读课的道理。“寓”寄望包括的意思，寓言就是说话包括着某种文，理解“揠意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二苗滋长”的条。）意思二、初3.、今日，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗滋长）读课题。读课“揠苗文，理二、初读课文，理解“揠苗滋长”的意思滋长”是什么意思呢？解“揠苗助1.“揠苗滋长”是什么意思呢？请大家翻开课本，认真请大家翻开长”的读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后意思想想“揠苗滋长”的意思。（学生自由读课文）2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔正确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他终于想出了方法，就赶忙跑到田里，从正午向来忙到太阳落山，弄得疲惫不堪。”这句话详细告诉了我们“揠苗”的意思。一同来读读这句话。4.指导将这段课文读通畅。（出示词语卡片：疲惫不堪）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来谈谈“揠苗滋长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗滋长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗诵课文的其余几个自然段。三、指导朗诵段落和词语1）朗诵第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能、指读？（出示词语卡片：巴望、焦虑、喃喃自语）导朗诵（2）朗诵第三自然段：这一自然段中也有两个词语，段落和谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘息、一大截。）词语（3）朗诵最后一个自然段：

课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔正确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）4）刚才读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦虑、喃喃自语、疲惫不堪、喘息、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。5）认识了生字词，相信大家必定能把课文读得更通顺了。此刻请再读读这篇课文，争取比方才读得更好。（学生自由读课文）四、学习课文第一、二自然段，领会“焦虑”1.读了课文，谁能谈谈：文中的这个人为何要“揠苗滋长”？（由于他希望自己的禾苗长得快一些，因此他要“揠苗滋长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。(焦虑。让学生读好词语)

出示句子：“一天，他终于想出了方法，就赶忙跑到田里，从正午向来忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话详细告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这1）指导书写“焦”字。①请认真察看一下，写在田字格里时要注意些什么？四、学习课文（学生认真察看）让学生察看后回答：第一、这个字上边的第三横写在横中线上。上边单人旁的一撇二自然结束在横中线上。“四点底”的旁边两点大，中间两点小。段，体会“焦②再认真看看它们的地点。“四点底”前面两个点在左急”下格，后边两个点在右下格。（教师示范。）③学生自由书写，教师巡视指导。④选用一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？⑤请大家评论一下自己的字，而后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）（2）领会“焦虑”。①方才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦虑）一同再来读一读吧！（学生齐读）②你能从文中找出带有“焦虑”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦虑地转来转去，喃喃自语地说：“我得想个方法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子）要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像）③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做——“喃喃自语”。（随机出示词语卡片：喃喃自语）

句话。指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来谈谈“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗滋长。“揠苗助长”的意思④还可以从课文的其余语句中感觉到他的焦虑吗？（教师就是：把禾随机出示句子，指引学生从“赶忙”、“跑”、“每日”、“巴望”、苗一棵一棵“疲惫不堪”、“从正午向来忙到太阳落山”等词语中感觉到往高里拔，他的焦虑。）帮助它长高。）3）抓住文中的要点词来领会。“但是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话能够感觉到他的焦虑。①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是由于他太焦虑了，感觉不到。）②因此课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他

（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗真是太急了。读课文的其五、认识植物生长规律，指引学生揭露寓意

他几个自然段。1.从你们的朗诵中，我显然地感觉到了他的焦虑。但是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？2.教师可播放课件或图片，随机讲解：种子埋在泥土里，过了几日种子抽芽了。慢慢地，它长大了。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越旺盛。过了几个月，终于结出了重沉沉的果实。本来，植物都要经过很长的一个时间，依据必定的生长规律、生长次序来长高、长大。这可不可以着急。五、了解植物3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词生长规语，写出了他犯的这个错误。（出示词语卡片：急于求成）律，引谁能来读读。导学生揭露寓4.他太急着想让禾苗长高了。（随机把词语卡片贴在黑板意上）他还犯了那些错？他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。违犯了植物的生长规律。（出示词语卡片：违犯规律）5.揭露寓意：植物都有必定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不行能长高；植物还没有长得强健，它就不行能结出果实来。我们不可以——“违犯规律”。

在什么状况下，你会这样大口大口地喘气？那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（自由读——指生读——齐读）六、学六、学习第三、四自然段习第三、四1.这个人犯了这么严重的错误，但是他知道自己错了自然段吗？从哪里看出的？“他回到家里，一边喘息一边说：“今日可把我累坏了。力气总算没空费，禾苗都长高了一大截。”他不但不知道自己错了，并且还感觉很喜悦呢！2.感知：“喘息”是怎么样的？（可让学生做动作理解。）（1）在什么状况下，你会这样大口大口地喘息？七、引2）那你想想当时的样子，一边喘息一边读读他说的导学生话。（自由读——指生读——齐读）

他多高兴，多喜悦啊，但是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读）运用寓（3）他多快乐，多喜悦啊，但是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读）意。七、指引学生运用寓意。1.假如你就是他的孩子，或是他的街坊，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？（学生议论、交流）2.小结：其实我们做的好多事情都不