人教版五年级上册数学平行四边形的面积教学设计

人教版五年级上册数学《平行四边形

的面积》教学设计人教版五年级上册数学《平行四边形的面积》教学设计教学内容：人教版五年级上册第六单元第一课时P87-88教学目标:明白得和把握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。通过操作、观看、比较等活动，初步熟悉转化的方式，培育学生的观看、分析、归纳、推导能力、进展学生的空间观念。感受数学在生活中的作用，体验学习数学的乐趣。教学重点和难点教学重点：探讨并把握平行四边形的面积计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。教学难点：使学生明白得平行四边形面积计算公式的推导进程。教具学具：课件、一个平行四边形、剪子教学进程一、创设情境，生成问题故事导入从平行四边形的地中引出课题“平行四边形的面积”。二、探讨交流，解决问题用数方格的方式计算面积。（1）课件出示教材第87页方格图：此刻请同窗们用那个方式算出那个平行四边形和那个长方形的面积。说明要求：一个方格表示1平方米，不满一格的都按半格计算。把数出的数据填在表格中（见教材第87页表格）（2）学生完成，汇报结果。（3）观看表格的数据，你发觉了什么？通过学生讨论，取得：平行四边形的底与长方形的长相等、平行四边形的高与长方形的宽相等；那个平行四边形面积等于长方形的面积。推导平行四边形面积计算公式。（1）提问：若是不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？（2）引导解决方式：把平行四边形转化成长方形3）学生动手操作：拿出你们预备的平行四边形,以同桌为一小组,用课前预备的平行四边形和剪子进行剪拼，教师巡视指导。（4）学生汇报演示剪拼的进程及结果。（5）教师用课件演示剪—平移—拼的进程。（6）咱们已经把一个平行四边形转化成一个长方形，请同窗们观看拼出的长方形和原先的平行四边形，你发觉了什么？（7）出示讨论题，小组讨论。（8）小组汇报交流，教师归纳：把平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原先的平行四边形面积相等。那个长方形的长与平行四边形的底相等，那个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积=长乂宽，因此平行四边形的面积=底乂高。教师指出若是用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式用字母如何表示？S=ah三、巩固应用，分层提高教学例1例一、一块平行四边形花坛的底是6米，高是4米，它的面积是多少？读题并明白得题意。学生试做，交流做法和结果。S=ah=6x4=24(m2),答：它的面积是24平方米。练一练一个停车位是平行四边形，它的底长5米，高2.5米。它的面积是多少？判定题选择题求平行四边形的面积扩展题四、回忆整理，反思提升通过这节课的学习，你有哪些收成？用本课所学的知识证明老财主没有偏心。五、板书平行四边形的面积长方形的面积=长乂宽平行四边形的面积=底乂高S=ah人教版五年级上册数学《平行四边形的面积》教学设计教学内容：人教版五年级上册第六单元第一课时P87-88教学目标:明白得和把握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。通过操作、观看、比较等活动，初步熟悉转化的方式，培育学生的观看、分析、归纳、推导能力、进展学生的空间观念。感受数学在生活中的作用，体验学习数学的乐趣。教学重点和难点教学重点：探讨并把握平行四边形的面积计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。教学难点：使学生明白得平行四边形面积计算公式的推导进程。教具学具：课件、一个平行四边形、剪子教学进程一、创设情境，生成问题1.故事导入2.从平行四边形的地中引出课题“平行四边形的面积”。二、探讨交流，解决问题1.用数方格的方式计算面积。（1）课件出示教材第87页方格图：此刻请同窗们用那个方式算出那个平行四边形和那个长方形的面积。说明要求：一个方格表示1平方米，不满一格的都按半格计算。把数出的数据填在表格中（见教材第87页表格）（2）学生完成，汇报结果。（3）观看表格的数据，你发觉了什么？通过学生讨论，取得：平行四边形的底与长方形的长相等、平行四边形的高与长方形的宽相等；那个平行四边形面积等于长方形的面积。2.推导平行四边形面积计算公式。（1）提问：若是不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？（2）引导解决方式：把平行四边形转化成长方形（3）学生动手操作：拿出你们预备的平行四边形,以同桌为一小组,用课前预备的平行四边形和剪子进行剪拼，教师巡视指导。（4）学生汇报演示剪拼的进程及结果。（5）教师用课件演示剪—平移—拼的进程。（6）咱们已经把一个平行四边形转化成一个长方形，请同窗们观看拼出的长方形和原先的平行四边形，你发觉了什么？（7）出示讨论题，小组讨论。（8）小组汇报交流，教师归纳：把平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原先的平行四边形面积相等。那个长方形的长与平行四边形的底相等，那个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积=长乂宽，因此平行四边形的面积=底乂高。教师指出若是用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式用字母如何表示？S=ah三、巩固应用，分层提高教学例1例一、一块平行四边形花坛的底是6米，高是4米，它的面积是多少？读题并明白得题意。学生试做，交流做法和结果。S=ah=6x4=24(m2),答：它的面积是24平方米。练一练一个停车位是平行四边形，它的底长5米，高2.5米。它的面积是多少？判定题选择题求平行四边形的面积扩展题四、回忆整理，反思提升通过这节课的学习，你有哪些收成？用本课所学的知识证明老财主没有偏心。五、板书平行四边形的面积长方形的面积=长乂宽平行四边形的面积=底乂高S=ah人教版五年级上册数学《平行四边形的面积》教学设计教学内容：人教版五年级上册第六单元第一课时P87-88教学目标:1.明白得和把握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。2.通过操作、观看、比较等活动，初步熟悉转化的方式，培育学生的观看、分析、归纳、推导能力、进展学生的空间观念。感受数学在生活中的作用，体验学习数学的乐趣。教学重点和难点教学重点：探讨并把握平行四边形的面积计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。教学难点：使学生明白得平行四边形面积计算公式的推导进程。教具学具：课件、一个平行四边形、剪子教学进程一、创设情境，生成问题1.故事导入2.从平行四边形的地中引出课题“平行四边形的面积”。二、探讨交流，解决问题1.用数方格的方式计算面积。（1）课件出示教材第87页方格图：此刻请同窗们用那个方式算出那个平行四边形和那个长方形的面积。说明要求：一个方格表示1平方米，不满一格的都按半格计算。把数出的数据填在表格中（见教材第87页表格）（2）学生完成，汇报结果。（3）观看表格的数据，你发觉了什么？通过学生讨论，取得：平行四边形的底与长方形的长相等、平行四边形的高与长方形的宽相等；那个平行四边形面积等于长方形的面积。2.推导平行四边形面积计算公式。（1）提问：若是不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？（2）引导解决方式：把平行四边形转化成长方形（3）学生动手操作：拿出你们预备的平行四边形,以同桌为一小组,用课前预备的平行四边形和剪子进行剪拼，教师巡视指导。（4）学生汇报演示剪拼的进程及结果。（5）教师用课件演示剪—平移—拼的进程。（6）咱们已经把一个平行四边形转化成一个长方形，请同窗们观看拼出的长方形和原先的平行四边形，你发觉了什么？（7）出示讨论题，小组讨论。（8）小组汇报交流，教师归纳：把平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原先的平行四边形面积相等。那个长方形的长与平行四边形的底相等，那个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积=长乂宽，因此平行四边形的面积=底乂高。教师指出若是用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式用字母如何表示？S=ah三、巩固应用，分层提高教学例1例一、一块平行四边形花坛的底是6米，高是4米，它的面积是多少？（1）读题并明白得题意。（2）学生试做，交流做法和