大班音乐欣赏《虫儿飞》说案

大班音乐观赏?虫儿飞?说案教材来源及幼儿学情分析：

在幼儿的音乐观赏材料中，大致分为欢快、喜悦、热闹、沉痛、诙谐、哀痛、悲壮、悲伤等几种情感类型。平常孩子们接触的和老师为孩子们供应的大多为欢快、喜悦这一类心情的音乐，对于悲伤等情感的音乐接触得少之又少。纲要解读中李文馥老师在对艺术领域的解读时这样写到：艺术中蕴涵的丰富情感通过审美中介感染着儿音心灵。我也深切体会到：老师应当最大限度丰富幼儿情感感受体验。幼儿有权力接受各种情感的音乐。?虫儿飞?这首七十年月的童谣正是这样一首悲伤但又透着顽强的歌曲。这一类的情感，对于大班的孩子来说，他们通过很多的文学作品〔比方诗歌、散文、童话故事等〕以及外界媒体的感染〔比方动画片、电影等〕都能感受到，孩子们应当有这方面的阅历。但是刚接触音乐的时候孩子们或许不能听出歌曲的情感。所以，我尝试进行支持孩子对这类情感颜色的音乐体验感受表现的探究。

教材分析：

?虫儿飞?这首歌曲以舒缓的旋律，感伤的歌词将听者带入其优伤的情景中。歌曲可以分为两局部，前局部以平铺的旋律、对景色的描述将听者带入悲伤的情景中。后半局部以上升的旋律和对仆人公心情的描述让人布满坚决的盼望和决心。它的歌词也写得特别美，将歌曲仆人公的心情描写得恰到好处。歌曲中前半局部几名歌词可以提出来让幼儿充分体验――天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹。。。可以关心幼儿进行充分的情感想象。同时，我为这首歌曲配上的背景故事――小女孩找妈妈。对幼儿体验歌曲情感也起到了支持提升的作用。孩子们都爱自己的妈妈，都会有和妈妈分开过的情感阅历，信任这能引起他们的情感共鸣。但同时，歌曲后半局部通过旋律的上升也向人们呈现了它所表达的坚决的情感，特殊是歌词――不管累不累，也不管东南西北是这种坚决心情的表达。

活动设计分析：

本次活动我没有设计太多花哨的东西，由于对音乐的观赏和感受，主要是从听觉得来的内心情感受动以及对音乐艺术表现的感知、想象和领悟。音乐观赏最重要的是听音乐、感受音乐、唤起联想想像、领悟音乐。所以本次活动，我也力图为孩子们制造这样的一个条件。我会尽量让孩子们多听―――首先听旋律，然后听歌曲。通过听音乐――看图与观赏音乐结合――听故事再听音乐，支持幼儿对前半局部情感体验的两次提升。在对后半局部坚决情感的体验中，通过小伴侣自己去找从哪里开头小女孩渐渐变英勇、变顽强了，支持幼儿用动作等表现出来。与前局部的情感形成比照。活动中，我会重点引导幼儿感受的表达方面，鼓舞他们大胆用语言、表情、动作将自己对唱曲情感的理解表达出来。

大班音乐观赏?虫儿飞?活动设计活动目标：

1、体验、感受歌曲中小女孩孤独、无助、可怕但又坚决的心情。

2、能用自己的语言、形体、表情等大胆表现自己的感受。

活动预备：

?虫儿飞?旋律及歌曲。背景图。

活动过程：

一、初步感受音乐旋律

出示MP3,告知小伴侣有一段音乐藏在里边，猜一猜。播放音乐，幼儿初谈感受

指导语：听了这段音乐之后你有什么感觉，想到些什么。

二、通过听觉、视觉的结合重复观赏歌曲，充会体验歌曲。重点体验第一局部。

〔一〕第一遍，初步说自己听了歌曲之后的感觉。分析歌曲根本情感。

指导语：其实这段音乐是一首歌曲的旋律，咱们来听一遍这首歌曲，想一想，你的感觉和你会想到的和刚刚是不是一样。歌曲的名字叫?虫儿飞?

〔二〕其次遍，闭眼听音乐歌词，感受歌词的美。重点体验理解其次段〔天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只要有你陪〕

指导语：歌里有哪些歌词最让你感动。为什么感动？

天上的星星为什么要流泪，地上的玫瑰为什么会枯萎。〔引导幼儿用动作表情来表现〕

〔三〕第三遍，老师清唱，关心幼儿进一步理解歌词所表达的意境。

〔四〕第四遍，出示挂图，幼儿观看图画，将听音乐与看图画结合起来观赏

指导语：其实这首歌是发生在一位小女孩身上的故事。小女孩怎么了？为什么会哭？假如你是这个小女孩，你这时的心情会是怎么样的？〔鼓舞幼儿表现出来〕

〔五〕第五遍，情感的提升，叙述背景故事，在有故事铺垫的根底上再次观赏音乐，支持幼儿提升情感。

指导语：究竟小女孩为什么一个人坐在这里流泪呢？听了故事，你就知道了。这一次你又有什么感觉？

四、支持幼儿找出歌曲中坚决的情感，观赏感受其次局部。鼓舞幼儿大胆用形体等表现出来。

指导语：其实小女孩也很顽强，很英勇，她下定了决心肯定要找到妈妈。歌里边也有唱到她的这种坚决的心情，想一想，歌曲里是从哪里开头表现小女孩子坚决的心情的。

五、一起完整地表现歌曲。大班音乐观赏?虫儿飞?活动反思在对音乐观赏?虫儿飞?这个活动的设计前，我对幼儿的认知水平进行了全面的思索，也对教材进行了充分的挖掘。也力图在活动中支持幼儿专心去倾听歌曲、去感受歌曲的意境与情感。活动的优点：1、对教材的分析较透彻，把握教材比拟精确?????。2、活动目标准确，有针对性，能表达我这次活动的目的。整个活动过程也很好的表达了活动目标。3、虽然没有简单的环节，也没有用先进的设备，只是致力于支持孩子们的“听〞。但“听〞的层度由浅到深，〔加上听的旋律，一共完整听了六遍，选段听了一遍〕每一次都给孩子提出了新的挑战，对于孩子来说都有新的刺激，所以他们一点也没有感觉到烦躁，反而“听〞得很投入，也听出了歌曲的意境。4、孩子们对唱曲的情感体验比拟充分，支持鼓舞他们用联想、语言、形体、表情等多元形式来体验感受歌曲。我与孩子们共同经受了从单纯地觉得歌曲听起来很舒适很好听再到更深化理解歌曲孤独、无助、可怕但又坚决的情感的心路历程。5、能准时有效地反应孩子们的信息。支持孩子不仅形动，更要“心动〞〔心智动起来〕。这样的行为渗透在每一个环节中。比方有的孩子提出了他听了歌曲之后很冲动。很明显，这是孩子在运用他把握的词语来“套〞自己的感受，并不精确?????。通过我的追问，他找到了表达自己精确?????感受的词语“难受〞，这一次，我信任他是真的专心去感受到了。活动的缺失：1