教学案例《光现象》与单元整体教

教学案例《光现象》与单元整体教学设计与专业素养提升研讨交流1.单元(或主题)教学设计说明

光现象一章相较于之前的章节，研究性更加明显，出现了丰富的生活实例、严谨的模型及

更加广泛的可拓展素材。针对于知识本身的特点不同，本次所展示的每节课分别选择了不

同的角度切入学习，难度中等的直线传播增加了利用所学进行解释的过程，难度较高的反

射定律重点突破猜想和法线的由来，难度最低的色散则加入了众多实践元素。这不仅是对.

学习内容进行的安排，更加结合了学生的认知水平和兴趣来考虑,涉及的所有问题和实例

均为真实情境下的真实问题，有悠久的文化传统，也有触手可及的熟悉物品;既有好玩有

用的硬核知识，也有空间想象、逻辑推理、严谨分析的科学思维。

2.单元(或主题)学习目标与重点难点

本单元有了光路图的支持，使得问题的研究有了量化的可能，而不是仅仅停留在定性分析

的基础上。因此从第-节课直线传播开始就引导学生试图使用光路图来解决问题，到反

射、平面镜成像、折射、色散，做到有理有据，合情合理;并且不惜花时间来讨论为什

么，而不是只知道是什么;不忌讳超出初中范围和物理学科范围，一切以真实问题和学生

的学习状态为准，引导学生学会在课上学习之后自行拓展阅读或在层层推进的推理中生成

新问题。第一节光现象1.教学内容分析

本节课是光现象的起始课，因此并不适合上来就灌输直线传播的知识，而应当简单扼要

的了解初中阶段涉及的光现象知识大致轮廓，再进行直线传播的学习。直线传播的内容

要求中等，除了知道条件和常见应用、光速之外，应该培养理解实验技巧的习惯(为何

能够:显示光路)、学习使用光路图进行表示和分析、进-一步提高使用直线传播知识解释现

象的能力。

2.学习者分析

学生具备一定的生活常识，生活中不仅光源众多，而且各种光学元件应用十分广泛，要

敢于引用，但需要注意初中知识较为浅显，高科技产品使用的原理或许超出学生学习能

力，要进行一定的筛选和简化。学生接触物理时间不久，感性认识较强，需要建立逻辑

分析的意识。

3.学习目标确定

(1)了解光现象是怎样形成的，借助形成原因可以进行显示光路的设计，最终得出光沿

直线传播的条件。

(2)会分析较为复杂的直线传播现象，能够结合各学科知识进行综合理解。

(3)知道光速。

4.学习重点难点

(1)显示光路的理解需要一定的想象能力。

(2)打破学科界限，充分使用已知的所有信息进行合理解释。1.教学内容分析

承接第一节课直线传播的内容，学生一-定程度上可以使用显示光路的方法来进行实验，

但学生的主要问题并不在于如何将实验结果做出来，而是并不明白反射定律存在的意

义，为什么反射定律需要三句话，以及法线有什么引入的必要。因此本节课重点用实验

先确定了有且仅有一-条反射光线，然后围绕这个实验结果不断完善描述反射光线位置的

语言，最终引出了法线。有了合理的猜想，后续的实验和应用就顺理成章了。

2.学习者分析

学生对于很多现象的理解都局限于二维平面，因为图是印在纸面上的，这样就限制了他

们的思考范围，长此以往，分析过程会过于片面主观。但初二的学生确实对于三维空间

的理解是有难度的，所以实验、图、合理的提问都是帮助学生顺利过渡的重要手段。

3.学习目标确定

(1)从反射现象逐步将反射光线的具体位置描述清晰，体会语言的严谨性、思考的多面

性，学会借用合适的辅助工具。

(2)会用实验证明光的反射定律，并能够举例常见的反射现象，能够区分镜面反射和漫

反射。

4.学习重点难点

(1)初中的学生没有学习立体几何，在观察、描述三维空间图形位置关系时要给予足够

的提示。

(2)知道反射定律各条应该用什么方式证明，知道反射现象。

5.学习评价设计

明确了猜想之后，学生通过阅读课本来进行实验。阅读能力、实际操作能力都在其实验

过程中有所体现。1.教学内容分析

本节课是本章的最后一节课，知识内容要求程度低，因此可以加入很多的综合运用活

动。首先是课前预习、完成自制色散实验，以及寻找彩虹，然后是在课上对于色散、彩

虹原理的分析。对于三原色的理解使用了身边常见的手机、pad，学生通过演示和动手实

验亲身体会到三原色的构成，从而分析出物体颜色的决定条件，再利用服装秀来进行巩

固熟练。紫外线和红外线部分内容也是通过阅读能够完成的，在紫外线的危害方面延伸

了关于防晒霜的使用，-方面培养学生观察生活、思考生活的习惯，另一方面学会使用

科学的方法来验证猜想。

2.学习者分析

学生已经具备一定的光学基础知识和能力，因此在合理的引导下可以解决较为复杂的问

题。

3.学习目标确定

(1)知道色散的成因，会用光路图解释相关现象，学习使用证据来进行合理分析和解

释。

(2)知道三原色、物体的颜色，可以解释身边的颜色现象。

(3)了解红外线和紫外线，并能够设计方案来研究问题。

4.学习重点难点

(1)学生没有解决过彩虹这种难度的问题，需要重点体会使用证据进行分析。

(2)在防晒霜实验中，变量控制和操作定义是关键。

5.学习