同样的内容 别样的收获

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?对唱?是鄂教版学校音乐第2册其次单元的一首歌曲。这首河北民歌由两个工整乐句加重复补充乐句构成，第一乐句以××××的节奏和重复的乐汇开头，在较高的音调中进行，表现了对唱“呼〞的特征；其次乐句以歌曲开头的三个根本音6、5、3组成音调，使问与答相照应，表达了对唱的风格、特点。为了关心同学熟识?对唱?的演唱形式，在学唱歌词的根底上发挥联想，创编歌词，学会对唱，我分别在一班级两个班尝试了不同的教法，收到了不同的效果。

案例1：

在第一次教学时，我先让同学读歌词、编歌词，明白什么是对唱，再让同学练习对唱。

师：我们的祖国很美，小伴侣都很爱自己的祖国，你们听，他们在唱歌！〔播放音乐?对唱?〕

师：你们都听得很仔细，谁能告知我，你听到了什么？

生：中国古老的长城，世界最出名。

师：请同学们翻开书，边看边听，并小声跟着录音机哼一哼。

师：下面我们来做个嬉戏，老师问同学们答，咱们按节奏读儿歌，好不好？

师：我说那个一座城呀，谁给我对上一座城，中国的什么城呀，世界最出名？中国的什么城呀，世界最出名？

生：你说那个一座城呀，我给你对上一座城，中国古老的长城，世界最出名，中国古老的长城，世界最出名。

师：我们的音乐学习小伙伴“小蜜蜂〞也给大家提出了两个问题，看看谁会答复！〔创编歌词〕

小蜜蜂〔课件模拟〕：我说那个一条江呀，谁给我对上一条江？中国最长的一条江呀，名字叫什么？中国最长的一条江呀，名字叫什么？

生：你说那个一条江呀，我给你对上一条江，中国最长的一条江呀，名字叫长江，中国最长的一条江呀，名字叫长江。

小蜜蜂：我说那个一座山呀，谁给我对上一座山？什么山上观日出啊，景色最好看？什么山上观日出啊，景色最好看？

生：你说那个一座山呀，我给你对上一座山，泰山上面观日出啊，景色最好看，泰山上面观日出啊，景色最好看。

师：像我们这样一问一答的唱歌形式就叫对唱。请同学们再和同桌对唱一次。

师：现在我们跟着音乐、跟着琴声来学唱?对唱?。

〔同学学会后分师生对唱、小组对唱、男女对唱。〕

评析：

第一次教学时，我先让同学学会对唱词，练节奏，在对唱词中明白什么是对唱，然后学习听旋律唱歌，进行真正意义上的“对唱〞，这样，同学歌词娴熟了，而旋律生疏了，进行对唱练习时词曲对位效果欠佳，尤其是创编歌词时字数有变化，同学在演唱时遇到了小小的障碍。

案例2：

在其次次教学时，我将教学重难点进行了分解。

……

师：下面我们来做个嬉戏，老师问你们答，按节奏读儿歌，好吗？

师：我说那个一座城呀，谁给我对上一座城，中国的什么城呀，世界最出名？中国的什么城呀，世界最出名？

生：你说那个一座城呀，我给你对上一座城，中国古老的长城，世界最出名，中国古老的长城，世界最出名。

师：请同学们跟着琴声、跟着音乐再来做这个嬉戏。〔师弹琴或放音乐，同学用一问一答的形式学唱歌曲。〕

师：像我们这样一问一答的唱歌形式就叫对唱。

〔同学二人一组对唱、师生对唱、小组对唱、男女对唱。创编歌词局部，同学用上面的方法分组自学，老师指导后全班齐练、进行对唱竞赛。〕

评析：

其次次教学时，我将教学重难点进行了分解，先重点教学歌曲局部，让同学熟识节奏、歌词、旋律，娴熟把握对唱的演唱形式，再让同学自主合作学习，创编歌词，老师加强指导和检查，同学爱好高，效果好，老师教得轻松，同学的自主探究力量也得到了培育。

两种教法，两种效果。第一种教法先用读歌词、编歌词的方式让同学明白了什么是“对唱〞，但由于读的内容、形式过于集中，结果造成同学“消化不良〞，影响了“唱〞的效果；其次种教法将教学重难点进行了分解，先以教材上的歌曲为例，通过读、唱等形式让同学理解“对唱〞，学会对