充分应用数字化音乐教学手段促进高师音乐教育现代化

充分应用数字化音乐教学手段促进高师音乐教育现代化

充分应用数字化音乐教学手段促进高师音乐教育现代化

江西赣南师范学院音乐系钟善金

随着高科技的飞速开展，数字化应用技术已渗透到社会各个领域，人类已进入了数字化信息时代。在高师音乐教育中，充分应用数字化音乐教学手段，促进高师音乐教育现代化已势在必行。

数字化音乐教育现代化

一、数字化音乐教学系统在高师音乐教育中的作用

数字化即信息数字化，是指把人们能接受的各种信息通过某种手段转化成计算机能识别的二进制，以便计算机进行处理。由于midi的产生，使得数字化应用技术在音乐教育中的运用成为可能。二十世纪末，数字化音乐教学系统作为一种帮助的教学手段，开头应用于我国的音乐教育领域尤其是高师音乐教育领域。随着高科技的飞速开展赐予了充分的确定并渐渐得到推广和普及。

〔一〕多媒体音乐教育教学手段

长期以来，我国高师音乐教育的课堂教学，根本上与其它专业〔如数、理、化等〕的课堂教学的授课方式相同，一个老师面对几十个同学、一支粉笔、一张嘴、一架钢琴，老师讲，同学听。随着多媒体技术的开展及其在学校教育中的广泛应用，传统的教学模式受到了极大的冲击，利用多媒体教学手段对高师音乐教育的传统教学模式进行，已是人心所向，大势所趋。

多媒体〔multimedia)，又称多媒质或多媒介。用计算机作平台，把文本、图形、视频图像和声音等多种信息沟通手段有效地结合起来，使人和计算机之间的关系更融洽，到达自然的对话，形成文本、图形、图像和声音并存于一体的人机界面，以扩大计算机的应用领域。

电脑midi系统，是指个人电脑同midi〔MusicalInstrumentDigitalInterface〕设备连接在一起所构成的一套桌面音乐制作系统。

把多媒体电脑与电脑midi系统结合起来，就构成了多媒体音乐教学系统，多媒体音乐教学系统在高师音乐教育中主要应用于：

１、各门专业理论课的教学；

２、各类音乐创作；

３、教学和教学讨论；

４、同学的课外练习和自修。

传统高师音乐教育教学模式与多媒体方式下的高师音乐教育教学模式之比拟：

传统高师音乐教育教学模式多媒体方式下的高师教育教学模式

以老师为主导，单向型教学以同学为主体，交互型教学

封闭式单学科，资源教学有限开放式交叉学科，资源教学无限

老师教得枯燥，同学学得无味老师教得轻松，同学学得开心

耽搁教学时间，影响教学进度教学过程紧凑，保证教学进度

教学形式单一，教学效果差教学形式丰富，教学效果好

多媒体音乐教学系统在高师音乐教育教学中的应用，使得高师音乐教育中的教学理念、教学形式、教学方法和教学手段消失了根本性的变化，揭开了高师音乐教育史上新的一页。

〔二〕数字音乐制作手段

数字化音乐制作系统主要有三局部组成：

1、核心主控局部〔电脑〕

2、声音储藏设备〔音源、采样机、鼓机等〕

3、发送midi信息设备〔包括midi键盘和其它midi掌握器等〕

数字化音乐制作系统在我国开头于二十世纪８０年月末和９０年月初。其特点是通过“人－机〞交换模式，集作曲、演奏、指挥、录音合成为一体；省时、省力、便利，能快捷地完成一部音乐作品，与传统的音乐制作模式大为不同。传统的音乐制作模式是“人〞的模式，首先是作曲家把总谱写好，然后由指挥家组织演奏人员进行有方案地排练，在排练过程中，作曲家把听起来不满足的地方再进行修改，然后又进行排练，最终进录音棚，由录音师录制合成。整个作品的完成从书面创作到录音合成，需经过一个漫长的过程，效率特别低并且繁琐，假如指挥水平及乐队演奏水平有限，其质量也会受到影响。

数字化音乐制作应用于社会中的很多领域，如影视、声像出版、各种演唱会、音乐会、音乐竞赛、各种群众文艺活动等。近年来，数字化音乐制作手段在音乐教育领域中不断得到应用和推广，全国不少高校，尤其是音乐院校和高师音乐院系都不同规模地引进了数字化音乐制作系统。数字化音乐制作系统在高师音乐教育中主要有以下作用：

１、计算机音乐制作课

通过数字化音乐制作系统可以完成计算机音乐制作课的教学，使同学能从不同层面把握以下相关学问和技能：

１〕把握计算机音乐根本学问，主要是电脑音乐的开展概况，根本设备构成，根本概念，音响的声学特征，声音的构成方式和类型，音源的不同类型，不同规格的根本概念等。

２〕把握有关音乐软件的使用，如作曲软件的一些根本的、有用的和必要的制作命令，音频软件的使用等。

３〕把握计算机音乐制作系统相关的周边设备的操作，如调音台、效果器、压缩器、均衡器、鼓励器、功放机、录音机等。

４〕把握计算机音乐制作中的风格写作，和声与复调的处理，音乐创作中的结构与布局、创作手段、音乐制作后期缩混过程中的音响评价等。

２、师生的音乐创作活动

利用数字化音乐制作系统建立数字化音乐制作试验室，可以满足老师和同学的创作热忱，提高老师和同学的创作水平。老师在教学之余通过数字化音乐制作试验室创作自己的音乐作品。一方面可作为自修和提高，另一方面可依据社会的需要，将自己创作的音乐作品参与各种音乐会、音乐竞赛等活动。主修理论作曲的同学可以通过数字化音乐制作试验室，在指导老师的关心下进行音乐创作，并由老师参与各种音乐会、音乐竞赛活动。

〔三〕

〔network〕〔networkadapter〕依据〔WAN〕〔MAN〕〔LAN〕

呈现代远程教育，既符合世界教育开展的潮流，又缓解了我国教育资源短缺的难题。

中心音乐学院现代远程教育学院。该院建于2000年，目前在全国已有50个指定认证课教室，开设了单科进修、专科、本科及讨论生等各个层次的远程教育教学，采纳“开放式教学〞和“集中式教学〞并重的教学模式，在社会上具有肯定的影响。

现代远程音乐教育的优势在于：

１、共享“名校、名师、名课〞等优质教学资源，突破音乐教育时空的限制；

２、充分发挥老师的主动性；

３、充分调动同学的乐观性；

４、互动性；

５、公平性；

６、广泛性。

现代远程音乐教育在我国虽然取得了肯定的效果，但也存在一些问题，如在人才培育目标的定位、人才培育模式、专业教学方案、课程设置以及如何满足社会中具有不同根底、不同起点、不同需求的各类从业人员的学习欲望等方面还需进一步探究。对各个认证课教室的教学活动的标准化和科学化管理等尚需进一步的完善。

二、充分应用数字化音乐教学手段，促进高师音乐教育现代化

2001年教育部下发了?关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的假设干意见?，提出“应用现代教育技术提升教学水平〞。2002年９月８日，江在庆祝北京师范高校建校一百周年大会上发表重要讲话，提出“教育创新〞重要思想，指出：“进行教育创新，必需充分利用现代科学手段，大力提高教育的现代化水平。要通过乐观利用现代信息和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。〞

对应用数字化音乐教学手段，促进高师音乐教育现代化，提出以下建议。

〔一〕高师音乐教育现代化进程，必需以先进的、科学的教育教学思想观念为指导。

江指出，进行教育创新，首先要坚持和开展适应国家和社会开展要求的教育思想。在高师音乐教育现代化进程中，要以先进的、科学的、符合时代特征要求的教育教学思想观念为指导，以防止消失教学现代化过程中的“形式现代化〞倾向，以真正发挥现代教育技术对提高教学效率与教学效果的乐观作用。要深化讨论新形势下的音乐教育教学规律和现代教育技术的开展特点和规律，将两者有机地结合起来，做到水乳交融，不消失“两张皮〞的现象。

〔二〕高师音乐院、系要自觉地做好音乐教育教学现代信息资源的建设和积累工作。

首先，要依据各自的人才培育目标定位和人才培育方案的要求，做好相关教学仪器设备和试验室〔如电脑音乐教室、电脑音乐制作试验室、数字录音棚、远程教育认证课教室、数码钢琴教室等〕的建设工作，为音乐教育现代化供应物质根底。其次，要乐观开发音乐教育教学信息资源，有组织、有方案

〔三〕建设一支适应高师音乐教育现代化需要的师资队伍。

师资队伍的现代化，是应用数字化音乐教学手段，促进高师音乐教育现代化的关键。首先，要使老师充分熟悉数字化音乐教学手段在高师音乐教育教学中的意义，使其自觉树立先进、科学的思想观念，指导自身的教育教学实践。其次，要开展音乐数字化音乐教学手段技能的培训工作，使老师把握数字化音乐教学手段的应用技巧与技能。第三，要通过机制创新、管理创新等，激发老师使用数字化音乐教学手段音乐教育教学的乐观性、制造性，推动数字化音乐教育的进一步开展。通过切实的措施，使老师“情愿用、会用、制造性用〞数字化教学手段，提高音乐教育教学的效率与效果。

应当说，在人类跨入21世纪后，随着高科技的飞速开展和经济的腾飞，国家对教育的高度重视和不断加大对教育经费的投入，历史赐予开展中国数字化音乐教育事业的企业部门的赞助下，与时俱进、开拓创新，使数字化音乐教学手段在高师音乐教育中得到普及和开展，使高师音乐教育朝着更加系统化、专业化、现代化和国际化的方向迈进。

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1、谷勇?电脑midi系统与多媒体音乐制作?〔中国人民高校出版社〕