二年级我是什么知识点梳理

—二年级我是什么知识点梳理《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的讲述方式，活泼形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。下面给大家共享关于二班级《我是什么》学问点，欢送阅读!二班级《我是什么》原文我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成很多极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时分我穿着白衣服，有时分我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时分我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。有时分我很温和，有时分我很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮忙人们工作。我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾害。人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。小好友，你们猜猜，我是什么？二班级《我是什么》学问点字：晒、汽、袍、管、碰、硬、坏词：太阳、很多、飘浮、黄昏、水珠、睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、温和、急躁、浇灌、庄稼、冲垮、灾害重点句子：1、我会变。太阳一晒，我就变成汽。2、我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时分我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。3、有时分我很温和，有时分我很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮忙人们工作。4、我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾害。中心思想：《我是什么》中，把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来，告知了大家水的用途有许多，要是人类想让水做好事情，一心一意地为人类效劳，人类还需要付出更多的努力。让水尽量多做好事，少做坏事~学到的学问：通过学习本篇文章，我们可以学习到水有许多种形态，有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态，而且水不仅可以浇灌田地，发动机器，帮忙人们工作，也可以沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾害。重点：本文的重点是要了解生字词以及重点的句子，上文已为大家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水是如何改变的，它是通过太阳晒就变成汽，遇到冷风就变成水珠，升到天空就变成很多极小的点儿，早晨和黄昏又变成了“云”。难点：本文的难点则是了解水的各个形态以及水的好处和害处，人们应当怎样更好的利用水即人类和水的联系。二班级《我是什么》教案教学目的：（第二课时）1、正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、明白水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。教学重难点：指导朗读，明白云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的改变形成的。教学准备：动画课件教学流程设计：一、动画激趣，导入新课。1、课件激趣：孩子们，你们看过西游记吗？里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：（课件出示）……2、引出并板书课题“14我是什么”，同学齐读课题。孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁？设计理念：此环节设计从同学宠爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了同学探究的欲望，激发了同学学习的爱好。二、初读课文，整体感知。1、老师范读，同学边听边思索：我是什么？2、指名汇报：我是什么，并说说自己的.理由。（我是水）设计理念：通过泛读，同学沟通，让孩子对课文有个初步的熟悉，简洁了解水的多种表现形式，同时锤炼了孩子们的语言概括力量，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。三、朗读理解，感悟难点。过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情赏识“魔术师”精彩的表演!1、我会变（1）同桌齐读，想想：我都变成了什么？（2）反应沟通，指导朗读。（预设如下：）A、理解飘浮冰雹，用有时分……有时分……说话B、抓动作落打飘体会用词精当。C、课件展现：（水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画）D、结合课件指导朗读。你最喜爱它变成什么呢？读给大家听（个人读、评价、练读、个人读。）E、生活想像：我还会变成什么？2、我的家我的活动（师范读第三自然段，生闭眼想象。）（1）你看到了什么？（2）激趣，（课件出示图：A、安静的池水；B、缓缓流淌的小溪；C、奔腾的江河；D、波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海。）指导朗读、指名读。（3）老师范读，同学练读。读出睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气3、我的脾气（预设内容，挨次不固定。）（1）联系水做过的好事和坏事，理解温和和急躁两个词语。（2）课件出示浇灌田地的图片，理解浇灌。（3）（课件）此时发起了大水，把庄稼沉没了，理解沉没；大水又来到了一座座房屋前，冲垮了它们，理解冲垮。（4）指导朗读。（留意读出水的温和和急躁。）设计意图：低班级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是依据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把同学的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的协作，让同学在不同的朗读体会和比拟中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读力量，。四、拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。1、谈话：你还明白哪些水的作用和危害呢？2、小组商量：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗？（比方：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。）3、现身说法，自我介绍同学们，孙悟空看你们那么聪慧，他也来凑喧闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的老师和同学介绍自己，看谁最了解自己？设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的亲密关系，增加环保意识。通过现身说法，让孩子把美丽的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。五、谈话小