《落花生》公开课教学设计

15、《落花生》教学设计（第二课时）执教者：xjc【教学目标】：1、引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，课后试着选择一种事物写一写。3、有感情地朗读课文。【教学重点】：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、学会写作时主次分清。【教学难点】：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。【课前准备】：课件【教学过程】：一、复习引入，激发学情1、回忆课文内容，围绕落花生讲了哪些内容。（生：种花生、收花生、尝花生、议花生）2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？二、研读课文，感悟理解1．自读课文第三部分，全班交流，教师引导。（1）投影出示父亲的第一次说话。指名读父亲的话，然后完成表格填空：（出示PPT）分析父亲的话，学生议答。a、 “爱慕”是什么意思？父亲对什么产生了爱慕之心？b、 父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）c、 在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？（出示表格填空）d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说说你的看法。（出示课件）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来（2） 体会父亲的第二次说话。投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是：为了议人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话“我”明白了吗？理解“我”说的话：齐读，讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？能不能只讲体面？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。c我们要做什么样的人？（引用课文中的话来说说）（3） 体会父亲的第三次说话。投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。“你们”指谁？“希望”指什么？C.父母、老师、国家希望你们做什么？d.为什么说父亲的话印在我的心里？三、总结全文、深化情感1、现在你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗？ （做花生一样的人）总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕中心，主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。四、拓展延伸：1、借物喻人的事物2、讲解许地山的资料，深情朗读有关许地山的文字，缅怀许地山。五、：巩固提升1•当堂作业2•课后作业：作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物来写一写。附：板书设计：15落花生课程解读一、学习目标：1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，从中受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；2、学习作者是怎样在叙事中展开联想和想象的，又是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3、积累课文中的优美语言，体会课文所表达的感情；4、从实际出发，根据自己的条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。二、重点、难点：《蒙娜丽莎之约》对照插图，把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，从对蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等方面的具体描写中体会世界名画的魅力。《我的舞台》体会到走在艺术之路上的人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，并能感受到我国戏剧艺术的魅力。三、重点解读分析：《蒙娜丽莎之约》1、课文背景资料：达•芬奇（1452—1519年）意大利文艺复兴时期的一位著名画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他几乎在每个领域都作出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”，再多的赞誉他都当之无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达•芬奇的名字永垂青史。2、理解词语—交涉耐人寻味 转瞬即逝璀璨 —交涉：互相商量解决彼此间的问题。课文指美国和法国共同商量关于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情。耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。璀璨：形容光彩夺目，非常绚丽。课文指《蒙娜丽莎》这幅画的光辉像一颗明珠那样鲜艳夺目。3、 文路整理：课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别是详细地描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后作者用精炼而饱含激情的语言告诉大家，《蒙娜丽莎》给人们带来了心灵的震撼，在人们心中留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。4、 重点句子理解品读《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前由慕名而来的人们所排起的长龙一样的队伍，而且队伍之长远远地超出了我们的想象，同时，使等待也成了一种美丽。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在法国的卢浮宫。它曾先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾将其多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！如今，等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。“矜持”，慎重，拘谨。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视达•芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被她那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样令人无法解读。她已经成了我灵魂的一部分。作者目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，并深深地被她打动，她的光辉照耀着作者，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在作者的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了作者灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人们带来的心灵的震撼以及深刻的印象。《我的舞台》1、背景资料：新凤霞（1927年—1998年）原名杨淑敏，小名杨小凤。江苏苏州人。七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁任主演。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔一一“疙瘩腔”著称。擅演剧目有《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等，其中，《刘巧儿》《花为媒》已拍摄成影片。新凤霞在1952年第一届全国戏曲观摩演出大会期间以《刘巧儿》一剧获演员一等奖。1997年获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。令人痛心的是，新凤霞在十年动乱时期因惨遭迫害而留下残疾，以致无法再登上心仪的舞台。此后，她便坚持写作，著有《新凤霞回忆录》《以苦为乐》《我当小演员的时候》《少年时》《新凤霞说戏》等作品。她是齐白石的徒弟和义女，深得老人真传。她笔下的寿桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚朴，内涵雅趣。1998年4月12日，新凤霞因病逝世，终年71岁。吴霜我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐

学院，后留美6年学习西乐。代表作品有《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》

《父女惊魂》《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等以及电视剧《新凤霞传奇》等。2、理解词语溺爱娇宠不解之缘身段窃窃私语溺爱娇宠：指过分娇惯宠爱自己的孩子。不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。身段：戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。窃窃私语：私下里小声交谈。3、文路整理：课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏'”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏'”；六岁时，“拜师学艺”，以及几年后，在大师面前认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量使人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。4、重点句子理解品读一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱,摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地展现在我们面前，使人忍俊不禁。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生在忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。由此不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，在我小小的心灵里埋下了艺术的种子。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、抽调过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，是说“我”练功时的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样做就怎样做，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么地精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及她对艺术的执着追求。四、课外拓展：1、 欣赏达•芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》2、 欣赏新凤霞的代表作之一《花为媒》预习导学下节课我们将要学习的内容是基础知识总复习。同步练习答题时间：30分钟）一、蒙娜丽莎的微笑充满了永恒的魅力，认真欣赏课文中的肖像图，根据下面的提示填空：

当我高兴时看着她，她仿佛在对我说 当我伤心时看着她，她仿佛在对我说 当我生气时看着她，她仿佛在对我说 当我遭遇挫折时看着她，她仿佛在对我说 二、根据课文《我的舞台》的内容填空：课文以 为线索，围绕着 ，通过 、 、 等故事，讲述了在艺术和生活的舞台上， 的道理。三、阅读短文，回答问题：古老的阿拉比国坐落在大漠深处，多年来的风沙肆虐，使城堡变得满目疮痍。国王对四个王子说，他打算将国家迁往据说是美丽而富饶的卡伦。卡伦距离这里很远很远，要翻过崇山峻岭，要穿过草地、沼泽，还要涉过很多的江河，但究竟有多远，没有人知道。于是，国王决定让四个儿子分头前往探路。大王子乘车走了七天，翻过三座大山，来到一望无际的草地边。他一问当地人，得知过了草地，还要过沼泽，还要过大河、雪山……便调转马头往回走。二王子策马穿过一片沼泽后，被那条宽阔的大河挡了回来。三王子漂过了两条大河，却被又一片辽阔的大漠吓退返回。一个月后，三个王子陆陆续续回到了国王那里，将各自在沿途的所见报告给国王，并都再三强调，他们在路上问过很多人，这些人都告诉他们去卡伦的路很远很远。又过了五天，小王子风尘仆仆地回来了，兴奋地报告父亲——到卡伦只需18天的路程。国王满意地笑了：“孩子，你说得对，其实我早就去过卡伦了。”几个王子不解地望着国王——“那为什么还要派