【高中新教材】新劝学

新·劝学第六单元单元活动设计导入

学习是永恒的话题。九年母语学习，我们有所继承，有所积累，体验和感悟日深。在新的学段，我们学习的内容更广，学习的途径更多，学习的方法、方式也更丰富，而学习的新问题也会越来越多，这一切都要求我们学习的眼界要更高。同时，新时代背景下，信息世界的来临，观点和思潮纷涌、多种文化碰撞，对未来的世界公民提出了较高的思辨素养要求。复习检测

回顾本单元的六篇文章，请以“学习”为中心话题，谈谈你在本单元的学习中受到的启发。活动一学习的意义与门径1.搜集关于学习的格言、警句十条，指出它们分别强调了学习的何种元素或特性，并据此将十条格言、警句归类。格言、警句（注明来源或作者）强调学习的哪方面示例：玉不琢，不成器。（《礼记》）后天学习的价值示例：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。（陆游)学习中要多实践1、2、……2.把《劝学》《师说》《反对党八股》《读书：目的和前提》放在一起，画一个思维导图，看看它们分别解决了学习中的什么问题，每篇文章的主要观点是什么，这些问题和观点之间有怎样的层次关系，思维导图的样式可自由设计。个人设计完成后，小组交流，品评，修改。3.在前面活动基础上，梳理归纳选文的信息，填写下表。文题针对什么情形作者主要观点（可以是多项）作者的依据说理方式表达特色《劝学》《师说》《反对党八股》完成后，选其中一行内容（包括观点、依据、说理方式、语言表达特色）展开评价，评价标准是，作者的观点是否具有针对性、依据是否可靠、论证是否有说服力。

4、关于《劝学》中“如何学习”的话题，在“借助外物、要坚持、注重积累、要专心”等之外，再补充一个观点，并模仿原文的比喻论证作简单论述。在《师说》中已经提出的从师原则和方法之外，再提出一个自己的观点，并简单论述。5.本单元文章中，无论是《师说》还是《读书：目的和前提》《上图书馆》，有不少关于读书求学、求师的描述或故事，哪些场景令你深有感触，结合你自己的学习体验，也给大家讲个故事或描述一个情景。6.有人说“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，韩愈却说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。据说爱迪生曾说过“所谓天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，有人却加了一句话“但或许那百分之一的灵感比那百分之九十九的汗水更加重要”。请你在以上两组说法中任选一组，分析其中两种说法各自不同的立足点和表达目的，然后表明你的观点和态度，写一则分析短文，不少于300字。活动二开放的胸怀与眼光1.研读《拿来主义》，阅读《自信力与夸大狂》（梁实秋），探究鲁迅写作此文的背景，然后完成下表。写作背景（针对性）

比照对象对待遗产的方式作者的总观点梁实秋文章中有哪些现象可以佐证鲁迅的观点。孱头昏蛋废物拿来主义2.请在自己的生活或阅读所见中举一个现象，分别包含鲁迅所批判的几种不正确态度，作出分析，不少于300字。3.线上阅读文本《学古诗文的目的是为了做一个现代人》，列举在作者看来有失妥当的所谓“国学热”现象。再就自己观察和了解的类似现象举出一例，作简要剖析。活动三贵在一个“新”字1.梳理以上学习过程中涉及的有关“学习之道”的各种话题，分条列出。2.在以上话题以外，你觉得还有哪些“学习”话题需要关注或值得引起重视，如互联网学习、碎片化阅读、学习与应试……请再列出几个，尽量具体化。小组合作，梳理与归类各人提出的新话题，讨论哪些非常重要，具有迫切性，每组选出两个提交全班，形成全班共同关注的“‘学习’中的新问题”。

4.每人完成一篇论述文，总题是“‘劝学’新说”，具体写作时可另外拟题，做到切