小学音乐合唱教学中音准的培养途径

学校音乐合唱教学中音准的培育途径本文从学校音乐合唱教学的角度论述产生音准问题的缘由和详细的解决方法。缺乏音阶意识、音程概念、节奏意识，气息掌握不稳和心态调整缺乏是造成同学合唱音准问题的主要缘由，针对上述状况，那么需要通过听音模唱训练音阶、坚持节奏训练、探究有效气息掌握途径和不断增加同学心理素养作为解决问题的途径。

学校音乐合唱教学音准

合唱是学校唱歌教学中的重要内容，也是许多学校着力选择的校本课程。作为一种集体性的唱歌活动，除了具有很高的艺术价值外，对于培育同学的音乐素养和增加同学团结协作的力量也具有特别重要的意义。在合唱教学中，同学对音准的把握既关系到合唱教学的实效性，也表达出老师在教学方法运用上的合理性。因此，正确熟识合唱教学中同学音准问题产生的缘由，以及探求解决问题的途径，有助于合唱教学的顺当进行，本文从以上两个角度动身，结合笔者的合唱教学实践进行论述。

一、学校音乐合唱教学中产生音准问题的缘由

(一)缺乏音阶意识

音阶与音列在概念和实际应用上都不同，在合唱教学中，无论是进行音准训练，还是选择教学曲目，都需要考虑到音阶问题。一般而言，在合唱发声训练上都是从根本调开头的，根据C大调音阶熬炼同学的音准，而很少从调式音阶的角度进行考虑，所以许多同学对于不同调式的音阶感到特别生疏，在训练其他调式的合唱曲目时，常常会消失音准问题。另外，在音准训练中，大多数老师尤其留意对自然音级的练习，也就是钢琴上的白键音高，相应地缺乏对变化音级的练习，所以，大局部同学常常在半音的音准上消失偏差。

(二)缺乏音程概念

合唱有着极为丰富的表现力和艺术感染力，和声是合唱曲的特点，有了和声，即使再简洁的音乐都会有很好的音响效果，它给单一的旋律增加了立体感。从学校中高班级开头，大量的二声部歌曲成为音乐教学的重点和难点，合唱教学可以从轮唱开头，逐步过渡到多声部的合唱形式。同学刚接触到这样的曲目，假如老师没有很好地建立音程的概念，不留意进行和声的练习，教学没有章法，会给同学造成学习难度，甚至是困扰。普遍的问题是，分声部唱各自的旋律没有问题，只要两个声部合唱就打架了，根本找不到音，有的在两个声部间穿来穿去，最终只听到一个声部的歌声，合唱教学失去了意义。久而久之，同学会失去爱好，还会消失畏难心情。假如缺乏音程概念，那么要想在声部里唱准自己的旋律，对学校生来说是比拟难的。

(三)缺乏节奏意识

合唱中的各个声部由的旋律构成，旋律的两个根本元素为音高和节奏。许多老师认为，对音高的把握是保证音准的唯一要素。其实这种想法是不合理的，由于节奏对音准也会产生很大的影响。首先，节奏具有强弱意义，在合唱中，强弱由语言、气息进行掌握，假如语言中语气、语势掌控不稳或者气息掌握缺乏，那么表达不出节奏的重音效果，也必定会影响音准;其次，节奏具有时值意义，在固定的节拍和速度下，每一个音符都有着严格的时值要求，假如同学对时值的掌控不稳，必定会造成抢拍或者拖拍的状况，这也是造成音准问题的一个重要因素。

(四)气息掌握不稳

气息作为唱歌的动力，在合唱中对声音的表现起到了打算作用，在进行合唱训练时，常见的问题就是高音上不去，低音下不来，其缘由就是没有从根本上把握气息的运用方法。从同学合唱训练的状况看，在唱高音时，由于缺乏气息的支持，声音的通道打不开或者形成鼻塞，声音难以从口腔进入头腔，一般会造成声音偏低的状况;而气息支撑过于用力，会使发声器官肌肉的紧急度增加，简洁造成音高偏高的状况。从低音的音准看，在唱歌过程中，假如没有采纳敏捷的换气和气息的掌握，也会造成低音偏高的状况，而从高音区瞬间进入低音区时，那么会造成低音偏低的问题。由此可知，气息的掌握对音准表现起到打算性作用。

(五)心态调整缺乏

合唱是一种实践性较强的音乐表现形式，它要到达表现音乐内容、树立音乐形象、传递思想感情的效果，还要走上舞台面对观众。合唱表演或者竞赛是检验同学合唱力量的平台，在平常的训练过程中，同学都能够对音准进行很好的把握，