情境创设在数学教学中的应用价值分析

情境创设在数学教学中的应用价值分析

Summary：情境教学可以通过创作或引进一些带有情感色彩、以形象为主题生动的场景来教学。引入情景教学有很好的作用，通过学生心理来教授数学，激发学生情感，使他们心中喜欢数学。情景教学能够创造多种情况，榜样的作用，角色的扮演，课内的游戏等等。将课堂渲染成多种颜色，具有很大的教学意义。在当今的许多学校里，数学的教育效率很低，学生对数学教育的兴趣很低，为了提高数学教育的效率，我们要引入一种情境教育法。本文对情境在数学教学中所起的应用价值作了分析，对情境的创造进行了分析。Keys：情境教学、数学教学、情境创设情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。健康积极的情感能够对认知活动起到促进作用，对于消极的情绪，也能起到一定的抑制作用。情境教学就是通过教学的过程中给学生带来积极、健康的情感认知，从而提高学生对学习的积极主动性。在教学数学过程中，如何培养学生的数学思维，使其往正确的方向发展，是我们数学教学值得思考的事情。情境教学能为我们的数学课堂增添色彩，使其不枯燥乏味，在当下许多学校都有运用，我们应当灵活运用并不断改善教学方式。论情境教学在数学教学中的应用价值1.能够引发学生的学习意图和注意力：人类对于自己感兴趣的事情会很主动，能够积极的去做自己感兴趣的事，是人类驱动的系统，抓住这一心理特点，将同学们学习的动机与目的统一，让数学成为学生注意的中心，将各种干扰学习的因素排除。引发学生的学习意图，比起学习欲望更有价值，不能引起学生的学习意图会很难提高学生主动性，形成思维上的懒惰，因此，情境教学对于引发学生的学习兴趣和注意力有良好作用。2.陶冶情操、净化心灵：教育是要给接受教育的人带来思想和行为上的良好影响。情境教学能够让学生拥有积极主动的学习，消除学生心中对于学习的消极性，提高学生的积极性。就像是一张过滤网一般，净化后的学生，更具有主动性、适应性、动力性等等认知功能。3.情境教学又利用锻炼学生的创造性思维，有助于提高学生的适应能力：要现在社会上立足，就需要融入到社会，我们的教学目的也是如此，为了让同学们以后在社会上更好立足，融入社会。在融入社会的过程中，我们会受到家庭、朋友、学校等多种因素的影响。因此，情境教学对于提高学生的适应能力、创造性思维有很大的帮助。5.情景教学能引起学生学习兴趣：学生都处于成长阶段，很多学生都是活泼好动的，在课堂上难以集中注意力，容易分心。在引入了情景教学之后，就能提高学生对数学的学习兴趣，满足学生活泼好动的性格，锻炼学生的数学思维。比如，将数学运用到实际生活中，为同学们灌输数学在生活中有许多的运用，在父母买菜时，同学们就可以利用所学知识，帮助父母，避免多交钱。将数学与同学们的家庭生活联系起来，使同学们产生数学的亲近感，能够有效提高学生对数学知识的实际运用能力。二、情境教学中应当遵循的原则1.以学生为中心：我们的教学目的为了学生更好进入学习状态，培养学生的学习兴趣和各项思维能力，不能一味要求学生，对于一些抽象的数学问题，不能追求速度，学生的认知能力有限，教师如果违背情境教学原则会适得其反的。例如：在教授负数这一课程时，学生可能没有接触过负数，我们可以通过联系生活来让学生逐步认识负数，比0℃小的数值这个概念传递给学生，再通过生活的实际例子：负的海拔高度、温度计等等，这样学生会更好理解。2.在旧知识基础上进行情境创设：在数学教学中，同学对于某课不好理解时，我们可以在之前学习的课程基础上进行开创，让同学们感受到新知识并不难，让同学们认识到知识与知识直间是相互贯通的。例如：在学习多项式乘以多项式时，可以从单项式乘以多项式入手，将问题改为单项式扩充为多项式后，让同学们解决这个问题？学习对于答案的渴望会引发学生进行思考，从而起到鼓励的作用，在这个过程中，学生会感受到思维的巧妙和思想的强大。4.师生直间相互信任：良好的师生关系是数学教学的保障，学习本就是一种人际交往，教师与同学相互之间的交往过程，情境教学十分注意这点。教师应当以学生的实际出发，不能只在乎自己的感受进行情境创设，学生不懂或者一味的批判学生，只会影响师生间的关系，要让学生在学习的过程中，使学生拥有做一个对社会有价值的人的体验。三、情境教学的素材来源1.现实生活：数学本身来源于生活，人们对于生活的不断探究，创就了数学，正确的数学教学都遵循生活，只有认识到这点，才能更好的进行情境创设，所以，我们需要在现实生活中多观察、积极思考并进行总结和积累。2.信息科技：随着科技的不断发展，如今的许多领域都运用到科技，快捷便利的科技为我们带来了许多的教学渠道，电子白板、PPT等等，但遇到一些抽象的概念时，我们可以通过信息科技进行展示，让同学更好理解，也会消除学生枯燥乏味的思维，也能锻炼同学的空间思维能力，让同学通过各种感官接触到数学，感受到焕然一新的知识。3.学科间相互贯通：各种学科虽然名字不一，但是却有一定的联系。例如，当我们学习三角形的稳定性时，我们可以借用物理的桥梁结构，还可以借用语文、历史等等学科进行情境创设。四、情境创设的基本方法1.带入情感：学习中产生的乐趣学生学习的动机，让学生由被动学习变为自我需要。教学的目的是为了让学生得到发展，在情境教学中，我们可以根据不同的教材，采用不同的形式，通过创造一些情境来制造渲染，或者呈现美丽的形象，又或者观察事物引发思考，让学生能够因好奇而学习，利用学生爱美的心理，也能让学生因为探索而学习。通过创设情感之后，能够让学生形成努力探究的心理，对于以后的各科学习都有良好的帮助。2.2.创造生活材料的情境；数学起源于生命，运用生活材料创造情境，让学生解决现实的生活问题，学生也能获得解决这个问题的成就。例如：在学一个函数的时候，抽象函数的概念让同学感到畏惧，但也会有一种好奇心理，我们可以放一幅加油图片，老师又问："同学们看过家里的车加油吗？知道油机上显示的内容是什么吗？“首先引发学生的好奇心，学生举手回答问题，学生：“单价是每升多少钱，油量时车子需要多少油，金额是加油所需要的钱。”教师在鼓励学生的回答，将抽象的概念用清晰易懂的语言表示，让学生感受到数学来源于生活。3.设置悬念创设情境：学习是件有趣的事情，在我们学习的过程中，是心中的疑惑驱动我们进行学习，教师抓住这点，设计各种悬念情境，引发学生自主学习和探索，提高学生的思维能力。例如：在学习代数时，可以让学生听到口令1后闭上眼睛，听到指令2后在心中想好数字，在听到指令3后把自己心中的数乘以5再加上2，最后把得到的结果乘以2，再减去4。这一步骤完成后，教师猜出几位同学心中的数字，每个都是准确的。最后公布答案：x→5x＋2→2（5x=2）-4。解决同学心中的疑惑，让他们感受到数学的魅力。结束语：新时代下的同学们接收着新的文化教育，学生认知的事物增多，教学方式也该与时俱进，不能用死板的口头教学方式进行素质教育，没有感情色彩的课堂会让同学接受知识受到阻碍。在新的理念下，通过生活实践，将数学运用到实际生活中，提高学生学习兴趣，开阔学生的思维和视野，让学生积极主动学习，自主学习。Ref