《数学思考》优质课课堂实录_第1页
《数学思考》优质课课堂实录_第2页
《数学思考》优质课课堂实录_第3页
《数学思考》优质课课堂实录_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《数学思考》优质课课堂实录教学目标：1.使学生理解并掌管分数与除法的关系，学会用分数表示两个数相除的商。2.通过动手操作，使学生理解3的1/4就是1的3/4。培养学生的分析、推理才能。

教学重难点：

1.让学生理解3张饼的1/4是多少张。

2.理解并掌管分数与除法的关系，能在实际问题中应用。

教学打定：每组圆形纸片3张、多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，引出课题

师：把这样的圆形纸片想象成饼，这有6张饼平均分给3个人，每人分得多少张？

怎样计算？

生回复并板书：6÷3=2（张）

师：为什么用除法呢？

师：对，我们已经学过，假设遇到平均分的问题就用除法来计算。

师：假设把1张饼平均分给3个人，每人应分得多少张呢？怎么列式？

生：1÷3=

师：那结果是多少呢？为什么？

生1：……

2.借助想象，稳定研究方法

师：方才大家都是拿学具亲自操作的，假设不借助学具，你能想像出2张饼平均分给3个人，每人分多少张吗？

同位彼此说一说怎么分的。

生：2÷3=2/3（张）

师：假设把7个苹果平均分给9个人，每人得到多少个苹果？怎样计算？能说说你的想法吗？

7÷9=7/9（个）

师：把1个苹果平均分给9个人，每人得到1/9个，那7个苹果平均分给9个人，每人得到7个1/9个苹果，也就是7/9个苹果。

3.查看算式，概括分数与除法的关系

师：分数与除法都跟平均分有关。通过方才的学习，查看一下这些算式，你觉得分数与除法有什么关系？

生：分数的分子，相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。

师：也可以反过来看，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号。

板书：被除数÷除数=

师：假设用a表示被除数，b表示除数，那么a÷b可以写成什么形式？

大家还需要补充什么？（b≠0）

师：这就是这节课我们要研究的“分数与除法”。

三、练习稳定

师：方才探究了分数与除法的关系，咱们来练习一下。

1.请完成练习纸的第1题。

2.比比谁的绳子长？3米长的包装带平均分成5段，取其中的1段和1米长的包装带平均分成5段，取其中的3段，哪根带子长？

四、课堂小结

师：我们通过自主探索，察觉了分数和除法的关系，知道了分数不仅仅表示片面和整体的关系，还可以表示两数相除的结果，梦想大家能带着这种学习方法，去察觉更多有用的学识！

教学反思：

听了其他三位老师讲的这节课，有种茅塞顿开的感觉，细想想自己不管是对这节课的理解还是课堂的掌控才能都理应好好向前辈们学习，并在平日的教学中不断地琢磨教学的艺术，使自己快速成长起来。现在就这节课谈谈自己的几点反思：

2.重视引导对比，深刻把握本质。听了宗老师的课后，感觉对这个问题处理的分外好，学生在解决这两个问题过程中，通过对比不仅仅能够探索出分数与除法之间

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论