人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教案

人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教案教学目标：正确认读“窝、孤、单、都、邻、居”6个字，“只、乐”2个多音字；正确书写“单”和“居”两个字；联系上文理解“孤单”的意思；学习“也”的用法。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：正确认读“窝、孤、单、都、邻、居”6个字，“只、乐”2个多音字；正确书写“单”和“居”两个字；教学难点：联系上文理解“孤单”的意思；学习“也”的用法。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：图片、PPT教学过程：一、导入图片介绍喜鹊，导入课题。（1）同学们，你知道有哪些鸟儿？（燕子、乌鸦、黄鹏……）（2）（图片）这是什么鸟吗？（3）介绍喜鹊。喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟，是好运和服气的象征，它全身的羽毛有黑白两种颜色，尾巴比一般身子还要长，它的声音清脆悦耳。它还能帮农民伯伯吃田里的害虫和老鼠。鸟的家在树上，喜鹊的家也在树上。今天，我们学习《树和喜鹊》齐读课题。二、随文认读生字。教师泛读课文。学生自读课文。遇到不懂的生字借助拼音多读几次。给课文标上自然段落。指名学生一人读一段。依次出示句子，认读“孤单、邻居、快乐”（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。识记“孤单”（2）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。识记“邻居”（3）树很快乐，喜鹊也很快乐。读准多音字“乐”学生用“也”字练习说话：,—也。三、研读第一、二自然段，了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。自由读第1自然段，圈一圈文中的事物。出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。学生读。识记“窝”。理解“穴字头”，再次区分“宝盖头”、“秃宝盖”、“穴字头”。划分停顿，读好句子：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。理解“只有”。（1）从前，这里只有——，树上只有——，鸟窝里只有——（2）这里除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝，还有第二个鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有别的喜鹊吗？（没有一一）课文用了一个词语一一只有。（3）读词巩固：“只有”，读词。理解“只”是“仅、单、没有第二个。”（4）谁能用“只有”说一句话？（5）指导朗读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。（6）对比朗读：这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。读完之后，你喜欢哪一句？为什么？初次感受“孤单”。（1）创设情境：假如你就是那棵小树，周围没有一个朋友，你想说什么？假如你就是那只喜鹊，周围没有一个伙伴，你想说什么？（2）联系上文理解“孤单”。出示词语：孤单。字理讲解“孤”。“孤”在古时候指的是没有父母的孩子，所以，孤是子字旁。（3）只有一棵树，没有其他树陪伴他，我们说树——（生说很孤单）只有一只喜鹊，没有其他喜鹊陪伴它，我们说喜鹊一一（生说很孤单）（4）读好“树很孤单，喜鹊也很孤单。”创设多个情境，读好孤单。（1）春天，万物复苏，百花盛开，而这里的树和喜鹊一一（2）夏天，树木枝叶繁盛，知了开起了演奏会，而这里的树和喜鹊一一秋天，小动物们都忙着准备食物，而这里的树和喜鹊一一冬天，树和喜鹊望着茫茫白雪，