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文档简介
1力支持下，结合我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，大力进行如何在语文课堂中落实及经验，下面作简要的总结。一、学习有指导性的教育教学理论为使课题研究中学生主动地在课内和课外形式多样的自主合作2、合作学习的理论。前苏联教育家阿莫纳什维利、沙塔洛夫等2模(一)、师生共同确定学习目标。康的审美情趣。3(二)、让学生利用工具书及注释自主阅读。借助注释和工具书阅读浅易的文言文,理解基本内容,是新课标的一种良好的习惯,也是一种学习能力。遗憾的是教师往往不能充分注意到这一点,甚至出现学生只记教师课堂讲的内容,不看注释,更不查检工具书的情况。在文言文教学中,引导学生借助注释和工具书生养成文言文学习的良好习惯,提高学习文言文的能力,又可以培养自景及作者的情况,要求学生借助工具书扫清文字障碍,整体感知课本内(2)给学生自读文言文创设一定的条件。要求：1、借助字典读现欲、成就感。41．正确朗读包括正确断句、正确把握句子的语气等等。只有正5(四)、让学生结合问题探究文本。6(五、)积累运用75、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导学“自主、合作、探究式学习”课题研究为使课题研究中学生主动地在课内和课外形式多样的自主合作82、合作学习的理论。前苏联教育家阿莫纳什维利、沙塔洛夫等9稿)中提出积极倡导自选必须要把握的宗旨。5、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导学6、要再次完善评价标准，全面推进课程改革，使教学特色建设建
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