学习陶行知教学思想构建小学信息高效课堂 论文

学习陶行知教学思想，构建小学信息高效课堂摘要：信息社会，万物互联，人们和网络、电脑之间的关系结合得如此紧密。小学信息技术课堂作为学生阶段正式接触电脑的第一站，起着至关重要的引领作用。如何提高小学信息课堂的学习效率，让小学生在课堂上能够完成信息技术学科相关知识的普及，信息素养的提升是个值得探讨并厄待解决的问题，本文首先分析了小学计算机教学现状,然后着重探讨了陶行知理论撑起高效课堂的具体措施,希望为小学计算机教学工作提供一定的建议和参考。关键词：小学信息高效教学陶行知医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。作为一名小学计算机教师，多年来一直从事计算机教学，见证了小学教材近年的不断改版。以前在四年级才涉及的网络知识教学提前到了三年级下学期，还用了较多的篇幅。这个现象说明我们的教材也在与时俱进，紧跟时代步伐。信息社会，万物互联，随着信息社会环境下智能手机的普及，无论耄耋老人还是刚会走路的婴孩，都对网络及其熟悉。小学信息课作为学生正式接触网络的第一站，同样承担着无比重要的引领作用。教材重在培养学生的信息素养，而不仅仅是动手操作能力。作为新时代的小学计算机教师，也应该紧跟时代步伐，不断学习，不断思考。目前困扰我们小学信息课堂高效教学的因素有很多，比如电脑设备的老化，更新不及时，而现在用到的软件一般对计算机的性能要求比较高，如没有通用的免费的信息课堂管理软件来管理机房电脑；教材中需要学习的“奇奕画王”（现更名为金山画王），只有下载到试用版本；电脑还原软件，批量安装软件等等辅助教学的软件，如果自行购买需要不少的费用，学校的经费开支上面却没有这些计划。计算机老师被认为是全能的老师，校办、教务等很多地方将计算机老师抽调过去，学校教师、教室电脑、投影的维护等等大大增加了计算机老师的工作量，压缩了计算机老师的教研时间，课堂质量无法得到保障。这是普遍存在的问题，也间接说明了计算机老师的重要性。即便如此，我们仍应充分挖掘计算机课堂、计算机教师的现有优势，搞好教学，并且还要高效教学。课堂上，很多看似专注的学生，一旦提问则会答非所问或是理解不到位，操作不到位，这说明并不是所有的孩子都能够在学习中思考，在思考中学习。那如何能实现高效课堂教学呢。拜读陶行知先生的专著，思考之余，我认为可以从以下几个方面尝试操作。充分利用计算机课堂教学管理软件。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出，要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。采取有效措施，大力开发优秀的教育教学软件。陶行知先生说，“我们必须拿着现代文明的钥匙,才能继续不断地去开发现代文明的宝库,保证川流不息的现代化"。陶行知先生光辉的教育思想和实践,和当今我国教育改革和发展的方针,原则不谋而合,信息技术教师，紧跟时代，不仅要有扎实的专业学识功底，有先进科学的教学理念，有生动灵活的教学策略思想，有敏锐准确的判断能力，还要能更加充分利用当今的教学辅助软件来助力教学，以达到事半功倍的效果。比如机房经常使用的极域电子教室软件。它有太多好的功能。如广播教学、分组教学、文件发送、回收、课堂检测、关闭网络、举手等等许多课堂的实用功能。对提升我们课堂教学效率很有帮助。希沃白板5是一款由希沃（seewo）自主研发，专为老师打造的互动教学平台。针对信息化教学场景，提供课件制作、互动授课、在线课堂、微课录制、课件资源库等多项功能，满足线上、线下教学的多个场景，让老师能一站式完成教学环节的主要流程。

更主要的是它是免费的，这样更易于推广。借助工具，事半功倍，课堂效率可以达到极大提高。充分利用微视频

“教学做合一”是陶行知生活教育理论中的教学论思想，也是他的教育理论的核心部分，

关于“教学做合一”，陶行知是这样解释的：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”实践性是“教学做合一”的基本特点。小学生更要注重动手操作能力的培养。由于小学生的学习认知水平和能力参差不齐，上课学习过程中遇到的问题也多种多样，老师会应接不暇，此时可以利用微视频解决这样的问题。老师提前录制好微视频，里面有具体的操作步骤、方法指导，这样在学生遇到问题的时候，根据需要自行选择观看微视频，这样不仅即时解决了学生的问题，也给老师减轻了工作量，还能培养学生的自主学习能力。现在的信息社会，抖音等视频app的流行，让视频处理制作方面的软件越来越多，也越来越专业，给老师提供了极大地便利。我们教师应该紧跟时代潮流，充分利用现有的工具辅助教学，提高课堂学习效率。认真钻研教材，积极备课

“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”也就是说教师不但要教给学生知识，还要教给学生学习、积累知识的方法。为什么同样的课堂，有的学生可以很完美地掌握，有的学生却学得很吃力。因为我们没有事先认真了解学生之间的差异，没有交给学生学习的方法。我们要转变观念，认真钻研教材，了解差异，了解不同学生原有的基础，再进行有针对性的差异教学，成倍提升教学效率，成功培养学生的真正的水平和能力，提高他们的信息素养。比如教授学生复制粘贴，单纯地教授讲解很容易，即使这个知识点应用很广泛，但学生的学习效果很一般。如果你创设一个环境，极大地需要复制粘贴，学生的兴趣就会很浓，学得会扎实。这就需要我们课前扎实备课，找准方法，看哪种更适合学生，适合小学生的身心特点，让学生乐在其中。潜移默化，培养“美”的人《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出，使学生树立科学的世界观和人生观。要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，在信息课堂教学，许多时候我们不仅仅在教授基础知识和基本技能，我还想着，不仅要成人，还要成才。我们课堂中的学生，就属于我们管，这节课的监护人就是我们自己。我们能不能在教授过程中，潜移默化地培养学生做一个有人性、有温度、有故事、有美感的人呢。我在教授“美图秀秀”的时候，我培养学生的美感，通过人像美容，告诉学生，你看到的不一定是真实的，现在可以通过小学生都能使用的软件将人物变美，黑的变白，胖的变瘦，丑的变美等等，所以在网络上要认清现实，提高警惕。我们制作小报，选的主题就会和当前社会的突出热点问题有关。比如疫情、环保、家乡的环境、编程等等。让学生体会到我们的信息技术课堂学习不仅高效实用，而且还紧贴热点民生，就是我们身边的事情呈现在我们的电脑上。学习网络知识时，我会适时引导学生，通过历史知识、时政要闻、英雄事迹、党史知识等等问题的搜索，让学生自己查、自己看、自己想，来提升他们的爱国热情。课堂管理想方法陶行知指出，民主运用到教育方面有双重意义，“第一，民主的教育是民有、民治、民享的教育。于是，我根据机房布局，将学生分成若干小组，同时每相邻3人为一小组，小组成员之间只要有1人会的，则这人有义务帮助身边的同学，有1人不会，该生要主动向会的同学寻求帮助，老师在规定的时间到了之后进行检查，这样来实现民治民享。陶行知倡导教育要“来者不拒，不能来者送上门去”。陶行知强调“民主也不是绝对的自由”，“民主有民主的纪律，与专制纪律不同，专制纪律是盲从。于是我用电子教室软件监控学生的任务完成情况，我用电子教室软件对学生演示教学，陶行知强调要“解放儿童”，即“六大解放”，解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间。于是我给他们足够的时间来消化吸收知识，小组合作，组内互助。信息课堂每个人遇到的问题不一样，实际操作过程中会出现各种各样的问题，我在教学实践中不断思考尝试，于是我特别关注评价环节。被我选为小老师的同学我加分，在规定时间内完成的同学我加分，完成特别好的同学我还加分。我教了十几个班级，我不记得每个人的姓名，但我开学之初，我就将学生名单和座位号固定，我只要看到机器号，对应打印好的记录表格，我就知道是哪位同学。我直接大声说出那个加分同学的姓名，我能看到学生脸上的喜悦和欣喜。我发现学生特别在意我的评价，小老师比我还积极主动，效率比我高啊。大多数情况下都能在规定时间内完成任务。我会根据完成情况和时间安排进行拓展巩固，加深理解，中间穿插必要的提点，课堂效率得到极大提升。信息课堂，要想高效，既需要“软件”，也需要“硬件”，二者缺一不可。我们在进行正常机房维护的基础上，多思考，多从自身改变，信息课堂也可以很高效！陶行知先生说，“教师的职务，是‘千教万教教人求真’”。陶先生一生所致力的事业，在一定意义上也可以说是追求这教人求真的自由教育的事业。三十六行，行行出状元。每一个行业，都有能工巧匠。我要