小学数学教学反思的有效开展方法 论文

小学数学教学反思的有效开展方法摘要：对于教学来说，教学反思是极其重要的。如果能进行有效的教学反思，那么整个教学质量都会得到提升。然而在目前的教学里，相当一部分教师没有意识到教学反思的作用，通常不会对自己的教学进行反思，这就导致其教学水平得不到提高，也降低了教学的有效性。现如今，为了更加符合新课标，有效的提高自己的教学水平，教师们需要及时的进行教学反思。关键词：小学数学；教学反思；方法研究进行有效的教学反思，不但可以提高教师的自省能力，也可以提高教师的教学水平。在教师发展这条道路上，找到合适的方法进行教学反思，可以做到事半功倍。正如著名教育家叶教授所言，一名教师写一辈子教案都不一定会成为名师，但是一名教师坚持写三年的教学反思，就可能成为名师。教学反思不仅能让教师在每天的教学过后审视自己，发现自己在教学方式或者行为上存在的不足，还能让教师及时相出应对方法，久而久之，其教学水平也会越来越高、越来越专业教学反思不仅仅是反省自己的不足，也是找出并且归纳自己的优点的一个过程。正如教育家孔子所说的“”吾日三省吾身”等。。然而就目前来说，教学反思还是存在着许多不足，比如对其的重视度不高，以及找不到有效反思的要领等等。这使得其教学能力的提升受到了限制，教学设计存在问题时其也难以及时的进行更正。随着新课标的实行，教师必须重新审视教学反思、重视教学反思。为了有效的开展教学反思，还应及时建立一套合理的流程，让教师能够迅速精准的定位自己在教学过程中出现的问题，并且及时改正。一、影响教师教学反思效果的因素分析在当前，很多教师的教学反思缺乏有效性，其原因除去教师自身的问题之外，还有外界因素的影响。为了实现教师反思的有效进行，教师就需要能将问题进行定位，并尝试着进行克服。总的来说，主要有以下几个因素对教学反思产生着影响:教师自身的理论素养对教学反思的影响；自身性格特点对教学反思的影响；教龄长短对教学反思的影响；领导风格对教学反思的影响。为了能够进行有效的教学反思，教师应该着眼于自身存在的问题，找到合适的解决办法来提高自身的教学反思能力以及有效性。二、实现教师教学反思的有效开展方法（一）端正态度，自主地进行教学反思教学反思已经越来越受到人们的关注和重视。不过还是有相当一部分教师没有做到有效的进行教学反思，他们没有充分意识到教学反思的重要性，而是把教学反思当成是一种累赘，对教学反思很反感，经常只是为了完成任务般的蒙混过关。他们的教学反思通常没有什么实际性和针对性的内容，只是泛泛而谈，没有深入反思自己的教学，只是大概对教学效果进行了思考。对每个老师而言，实现有效的教学反思是责任也是义务。但是很多老师只是把它当成不得不应付的工作，没有摆正自己的心态。要知道，只有自发的进行教学反思，才能使教学反思发挥其最大的效用，才能提升教学水平。教学反思是每个优秀教师的必修课，我们都应该积极主动的反思自己的教学，这样才能提高自身的教学能力。教学反思并不是与自己为难，而是要及时的反省自己、了解自己，在后续的教学中“扬长”但不“避短”，正式自己的不足并加以改正。要想实现有效的教学反思，教师就要善于观察和思索，并且勇于承认自己的不足，及时找到自己的问题并予以改正。除此之外，也要善于发现自己的闪光点，总结有效的经验，做到精益求精。只有这样你的反思才是有效的。（二）联系课标要求，调整教案设计教师实现课堂教学的先决条件就是设计好教案，教案的好坏直接影响到教师课堂教学的成效。相应的，为了实现教学反思的有效开展，教师也需要能将教案设计的优化调整重视起来。在过去的教学中，教师所构建的教学设计大都按照固定的体系来设置，其往往不会考虑到具体的学生学情，这使得教学的效果收到了较大的影响。而在当前，为了贯彻新课标的教学改革要求，教师需要能对教案的设计进行调整，将学生的能力作为重要的设计条件融入教学设计中，构建更加契合学生发展情况的教案。举个例子，要想教好《小数加法和减法》，教师得提前分析教材内容，构思好教学设计。在其中，教师就可以从新课标的要求出发，分析自己过去教学设计存在的问题并进行相对应的调整。如教师在本课的教学中可以考虑将教学方法进行替换调整，改变过去以讲授为主的教学方式，使用小组合作法作为主要的教学方法进行教学设计。同时，在设计教学目标时，也应改变以往单一的模式，将知识目标转化为三维目标，即知识、能力以及情感目标。（三）重视师生交流，获取学生反馈学生作为课堂的主要参与者，其对教师的教学有着直接的感悟，相应的，学生也能发现很多教师教学存在的不足之处。但在当前，有很多教师并不注重与学生的平等交流，这使得学生不敢对教师的教学提出意见，这造成教师教学中的部分问题长期存在。为了作出调整，教师需要能将师生交流的进行重视起来，在教学完成后及时对学生的反馈进行获取，定位自己教学中存在的问题。比如在进行实际的教学时，教师可以通过交流了解学生对课堂内容的掌握程度。在课下教师可以通过聊天的形式来和学生进行交流，让学生给自己的教学提意见，并让学生谈一谈其更喜欢什么样的教学形式。在完成学生意见的收集后，教师在课下就要能从意见入手进行反思。（四）认真写教学后记，积累小经验促成大智慧教学实践不可能一帆风顺，在这个过程里充斥着成功和失败，而不论是哪种，都是一种宝贵的经历。一堂完整的课，包含了教学设计、教法、学法等等，这其中必定有出彩的地方，也必然会有不足之处。我们在教学札记里应该如实对这些情况进行记录，修正自己的不足，发挥自己的长处，久而久之就会找到自己的独特的教学风格。在教学实践中，我们不断的反思自己，不断的总结自己，长此以往我们的教学能力也能更上一层楼。对于那些发现的问题，及时分析、整理，虚心请教优秀教师，找原因对症下药，改进自己的教学实践。就像在学习《垂直与平行》时，我充分发挥了学生的想象力，我让他们幻想自己处于一个空旷的平面上，然后画出一条可以无限伸长的直线，又画出另一条直线在这个平面无限延伸。接着我让学生睁开自己的眼睛，在准备好的白纸上画下这两条直线。然后观察、分类、讨论、总结。如伟大的科学家爱因斯坦所言，想象力远比知识来的重要，概因知识有限而想象力无限。想象力能推进知识的发展和进步，在这次教学里，我注重培养学生的想象力激起了学生求知的欲望，调动了学生的积极性，并且活跃了他们的思维。（五）进行视频录像，课下回顾分析利用录像的相关仪器，把自己教学过程都录下来，这就是一般所说的视频录像。在教师进行教学时，为了维持教学的稳步推进，其难以进行自省，也不能发现自己存在的问题。而利用视频录像的方式，教师在课下就可以对自己的授课情况进行整体的分析，定位其中存在的问题。例如，在进行《方程》这一课的教学时，教师就可以将自己的教学过程记录下来。在课下，教师就可以通过对照教学设计多次观看的方式，分析自己的教学完成度。而且，教师也可以通过反复观看录像，发现自己在语言或者其他方面的不足，从而及时的修正。这样一来，教师就可以使得自己的课堂教学效果更加优越。（六）进行同事互评，明确教学不足除了通过上述手段，教师们也可以通过互相点评来进行教学反思。相应的，为了实现同事互评的有效进行，教师就可以和教研组的其他教师进行合作，商量好听课的时间，让其他教师通过听课的方式将发现的问题记录到笔记上。这样一来，在课下，教师就可以通过和其他教师的交流，发现自己存在的问题，并通过讨论的方式找出相应的调整方法。例如，在实际的教学中，教师就可以和其他教师制定以周为周期的合作听课计划，让其他教师听取自己的课程，并给出一些优化调整的意见。教师将这些建议分门别类的进行归纳和吸收，提升自己的教学能力。教学反思的成效也可见一斑。对于教师而言，教学反思可以活跃思维、加深印象。同时，教学反思也是一个对提高自身教学水平相当有益的过程，在不断的反思自己，找出问题，分析问题，解决问题中，教师的个人水平也得到了大大的提高。教师可以在反思中总结经验，也可以重新审视自己的，教学反思是一个优秀教师的必经之路。除此之外，教学反思还可以促使教师实现终身学习，在反思中进步