小学美术基于陶行知“教学做合一”教学理念下的教学研究 论文

小学美术基于陶行知“教学做合一”教学理念下的教学研究摘要：在素质教育全面推动的背景下，美术课程教学的地位也得到了不断的提高，成为推动学生全面综合发展非常重要的一个路径。在这样的背景下，为了更好地凸显美术课程的价值，小学教师在美术教学开展的过程当中也应该加强教学做合一这一思想理念的渗透，以此来更好的让教学的开展做到理论结合实践，让学生的学习体验得到进一步的深化。

关键词：小学美术；“教学做合一”；教学研究前言：在经济高速发展的背景下，人们对于美的认知和追求越来越高。很多的家长都开始注重孩子对于美术教育的需要。在新课改推动的背景下，在学校教育当中，美术教育的地位也得到了提高。而在陶行知这一教育理念的引导下，通过教学做合一理念的渗透，能够使得美术教育在开展的过程当中更加具有生动性和创造性，有助于和谐课堂的积极构建。让教学的质量和效率得到良好的提高，达到最佳的课程教育效果。陶行知“教学做合一”理念内涵在陶行知所倡导的诸多思想理念当中，教学做合一这一思想是非常重要的一个内容，更加倡导实践和理论相结合[1]。要求教师在教学开展的过程当中应该真正的将教师的教、学生的学与做有效的统合在一起，实现高度融合，让教学模式在构建的过程当中可以更加科学和合理，与新课改所倡导的学习方式和教育理念更加契合。这就需要教师在日常教学开展的过程当中应该精心的对教学进行组织，在各个环节当中加强教育理念的积极渗透。通过这样的方式带动课程品质的不断提高，让学生的学习效果可以变得更好。小学美术基于陶行知“教学做合一”教学理念下的教学意义和其他学科比较，美术课程教学在开展的过程当中无论是对于学生的思想情感还是审美标准的影响都是非常大的[2]。但是在传统教学开展的过程当中，大部分的教师由于受到了应试教育思想的影响，在美术教学开展的过程当中缺乏重视，教学模式的设定比较僵硬和死板，要想达到理想的课程效果是非常难的。而在陶行知教学做合一这一理念下则更加倡导边学边做，能够在课程教学开展的过程当中为学生营造一个自主、合作、探究的平台和空间，为课程教学的开展提供更多的支撑。这样就能够在无形当中更好地推动教学的创新和改革，让学生的学习效果变得更好。小学美术基于陶行知“教学做合一”教学理念下的教学路径加强环境创设，实现理念渗透与其他学科相比较，美术教学在开展的过程当中自身特点是比较鲜明的[3]。这就需要教师在教学组织和设计的过程当中应该对学生当前的学习习惯、悟性、基础加以充分的关照。这样才能够抓住适当的时机，加强教学做合一模式的适当引入，可以为课程教学的开展提供更多的生命力和动力，让学生可以在实践活动当中积极参与。例如，在以民间面塑为主题开展教学的过程当中，需要学生对面塑艺术初步了解，并能够掌握基本操作方法，可以面塑出自己喜欢的小动物。在课程教学开展的过程当中，教师可以对自己制作的一些作品进行展示，引导学生更好的进行观察。在这之后，就可以对学生进行演示，通过捏、揉、粘贴等各种各样的技法，最终塑造出形象，让学生获取到直观感知。在后续中，教师就可以对任务进行布置，让学生利用面泥来塑造小动物，使得学生在学习的过程当中操作热情变得更高，在美术课程教学当中营造满满的探究氛围，有助于学生良好的发展与成长。优化操作体系，实现理念渗透在陶行知教学做合一这一理念的导向下，教师在教学开展的过程当中应该将创新意识更好地融入到教学的每一个环节当中，应该在教学当中构建起完善优化的操作体系。这样可以将教师的教、学生的学与做有效地融合在一起，让课程教学在开展的过程当中更好地满足学生的需求和个性，让良好的教育成效得到真正的展现。例如，在以“面具”为内容进行教学的过程当中，教师可以先指派任务，让学生在课前完成。比如，可以让学生以小组的方式利用互联网和书籍对面具历史的整体演变过程进行基本的信息了解，对面具文化产生一定的认知，并可以做好相应的材料准备。而在课堂教学开展之后，教师就可以让学生以小组的方式来进行发言，让学生能够对自己收集到的内容进行展示。之后，教师就可以借助多媒体对经典面具进行展示，让学生在细致观察之后选择其中一种借助现有材料与面具进行面具的制作。在后续中则可以让学生开展变脸，以此对面具进行展示，让学生在学习的过程当中更加兴奋。创新教学方法，实现理念渗透要想更好的在美术课程教学当中加强教学做合一理念的渗透，教学方法的创新也是非常重要的。这样可以让学生的学习效率和质量都得到不断的提高，达到最佳的课程教育效果。例如，在以动画片、动漫为主题开展教学的过程当中，教师可以在课前下发调查问卷，对学生普遍喜欢的一些动画片和动漫进行了解，对学生的喜好进行掌握。而在后续教学开展的过程当中，教师就可以将学生喜爱的一些动画片有效的剪辑在一起，并在课堂当中进行播放，让学生可以在观看的过程当中更好的产生兴趣。在这之后，教师就可以让学生选择研究的动画片，对动画片不同的内容、风格和形式来进行探索。在课程教学开展的过程当中为学生设置更多的选择空间，凸显学生的课堂主体性，让学生的表达能力和鉴赏能力得到不断的提高，达到最佳的课程构建效果。密切联系生活，实现理念渗透在陶行知教学做合一思想理念下，教师也应该加强生活即教育思想理念的渗透，应该保障教学的开展与实际生活之间构建起有效的联系。这样才能够使课程教学的效果变得更好。所以，在日常教学开展中，教师应该将教学放置在生活背景下，让学生的学习体验变得更加强烈。例如，在讲解“城市雕塑”相关内容时，教师就可以在保证学生安全的前提下带领学生到周边的社区当中对一些附近花园雕像、城市雕塑等进行观察，让学生可以更好的对雕塑所蕴含的文化更好的进行了解。在这之后，教师也可以让学生回忆在之前的生活当中看到过哪些雕塑？有着怎样的感受？对雕塑的了解有哪些？让课程教学的开展能够更好的联系学生的生活经验，真正的实际生活即教育，让学生的学习兴趣得到不断的提高，对学生后续的有效探究和创作起到一个铺垫的作用。拓展实践活动，实现理念渗透除了以上这几个方面之外，小学教师在美术课程教学开展的过程当中也应该真正的做到理论结合实践，应该保障美术教学的开展不仅仅局限在教材内部，而是可以朝外不断的延伸，让美术课程教学在开展的过程当中更加形式多样，真正的实现教学做合一理念在美术课程教学当中的渗透。例如，在“变废为宝”为主题开展教学活动的过程当中，教师就可以在课前要求学生收集一些家庭当中的废旧物品，比如纸餐具、纸箱、纸盒、易拉罐......在后续教学开展的过程当中，教师就可以将课堂的主题设置为机器人，让学生可以利用自己收集到的废旧物品对机器人进行制作。可以让学生先画出大体模样，之后对材料进行整理，通过拼接、剪裁等方式来进行修整，最终来进行勾画......在制作完毕之后，教师就可以在课程教学当中为学生搭建一个模拟的T台的场景，让学生带着自己的作品走秀，为学生播放动感音乐等等，使得课程教学在开展的过程当中真正的做到教学做合一，达到最佳的课程教育效果。

结论：在现阶段，小学教师在开展美术教学的过程当中加强教学做合一思想理念的渗透是非常重要的。可以让教学在开展的过程当中不局限在理论上，而是能做到理论结合实践，让学生动手实操的机会变得更多。在此过程当中，教师主要可以从加强环境创设、优化操作体系、创新教学方法、密切联系生活、拓展实践活动等等，让教学做合一思想理念在美术课程教学当中得到渗透，达到理想当中最佳的教育效果。

参考文献：[1]周家伊.新课改背景下小学