小学一年级语文教案范文《我爱大山我爱家》

小学一年级语文教课设计范文《我爱大山我爱家》小学一年级语文教课设计范文《我爱大山我爱家》小学一年级语文教课设计范文《我爱大山我爱家》小学一年级语文教课设计范文《我爱大山我爱家》小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教课设计一教课要求：★正确流畅地朗诵课文，背诵课文。★认识大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的感情。★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教课重难点：识字、写字，读懂课文，领会课文的思想感情。教课时间：两课时【第一课时】一、激趣导入你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?(板书课题)二、示情形图，初读课文1、示情形图，放音乐，生自由读要求：学生借助拼音，读准字音，自由读课文。2、指名学生读，教师正音。3、去掉拼音自己试读。4、指名读。5、出示词语自由读。6、开火车读，指名领读。7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提升自学词的能力。三、理解课文找出你喜爱的地方读一读，说一说。四、配乐赏读分段指导朗诵，带着感觉读。五、拓展思想：能够唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。六、小结：短短的两小节，让我们赏识了一幅有声的画和一首无声的诗。【第二课时】一、复习：1、指名背诵课文。2、认读词语：二、学习生字词：1、学习生字“我”。2、出示生字卡片“我”。3、学生拼读，识记字形，并启迪学生说出自己的识字方法。4、剖析字形，口头组词。5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。7、学生齐读生字。我：笔划比许多，教师要示范，写好这个字的要点斜钩要充分睁开，写得比左侧部分高长，其实也能够按照写豪杰字的规律——左低右高。家：这个字向来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分察看这么多撇的长短，让他们和平共处，下面的弯钩要写在田字格的左侧。行：注意左侧两撇要上下取齐下撇略微长些，竖不要长了，占一半。三、稳固练习：拼音本上写生字。小学一年级语文教课设计范文《我爱大山我爱家》小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教课设计二教课要求正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。认识大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的感情。正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教课重难点认识大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。课前准备山中的图景、《高峰流水》《苗岭的清晨》的乐曲。第一课时教课过程一、音乐声引入老师今日带大家去山里玩，(要修业生闭上眼睛)，老师放高峰、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面)。你猜猜，这么悦耳的声音是哪里发出来的?翻开书，答案就在书中。二、初读课文。自读课文，要求借助拼音读熟课文，同桌互读，相互评论，指名读，老师正音。三、细读课文。教师出示中心议题：请你带着快乐的情绪朗诵课文，你从课文的听到了什么?看到了什么?划出相关的句子，领会着读一读，说一说。学生带着问题自读课文，同桌沟通全班共同学习，(指名说)提示学生尽量按课文的次序来说。学生一定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。教师能够让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里，你还会听到什么声音呢?(指名说)学生一定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小道。教师要指引学生想像你可能还会看到什么?(指名说)学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩斑斓的花朵教师出示若干幅对于山、小溪、小动物的图片，让学生赏识你喜爱大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗诵能感染全部的同学。自读，指名读。教师指导朗诵。四、联系生活，谈感觉：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁愿意谈谈自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗?五、课外拓展让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡选择其一。六、作业：背诵课文。第二课时教课过程一、齐背课文，指名背诵。二、会认字教课1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”，“深满”都是“三点水”，能够利用部首记忆法进行记忆。2、茶崖都能够指引学生依据部首表示的意思进行记忆。3、其余生字能够让学生沟通自己的记字妙招。三、指导写字我：出示田字格中生字“我”，学生察看共几笔写成。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上轻轻扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和睦关照，形成一种“稳固站立”之势。家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本意(是住处，由宝盖头和“”构成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”第一是生产场所，它一定有驯养的动物，此刻只需有房屋有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生察看共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，要点是让这些“家庭成员”“和平共处”。并且，“家”的上下两部分重要凑，有抱团儿的暖和感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。叮叫：能够采纳部首记忆法，跟“口”相关系，因此是“口字旁”半：可采纳比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义长进行划分行：多音字，要联合词语要点解说。词语扩展。四.写字指导联系从前学过的单人旁，引出并学习双人旁。2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生察看共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教课设计三教课目的：知识与技术：★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。★理解课文内容，认识大山里的生活场景。★能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。★睁开想象，感悟*内容。过程与方法：★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山风景之美。★合作研究，识记、学写生字;★在情境中领会，在朗诵中感悟。感情、态度与价值观：★领会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。★激发学生热爱家乡、热爱生活的感情。重难点剖析：★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教课中，倡议独立识字，小组合作学习，相互帮助，共同促使。★多种形式朗诵课文，理解课文内容，图片展现，丰富学生的感性累积，领会山美、家美，缭绕此中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的感情。这是教课中的难点。课前准备：★图画纸和彩色笔。★多媒体课件。教课过程：一、创建情境，激情引入。出示相关大山的风景图画：1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)2、请用自己的话描绘一下大山漂亮的风景。学生各抒己见。教师导入：漂亮的大山多么令人向往，今日就让我们一起走进大山吧!3、板书课题：我爱大山我爱家学生齐读课题。4、读课题想想：小作者的家在哪里呀?二、初读课文，整体感知。1、学生读自读要求。⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，许多字，正确流畅，碰到不理解的地方加个“?”号。⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方更正过来。2、再读去掉拼音后的课文。课件展现自由读——指名读——齐读。3、同学们你读懂了什么?(学生勇敢讲话。)4、怀疑：念书中，你碰到了哪些问题?提出来，大家共同解决。预设：因为生活经历与见解不足，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像海洋是怎么回事?(我们能够经过联系平常喝的茶叶和看到的海洋来帮助学生理解。)5、你喜爱这儿吗?谈谈原因。6、齐读课文，再次感觉大山之美。三、认读生字。1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。2、出示生词。抽查学生认读状况。3、男女生竞赛读，开火车读生词。4、认读生字，沟通识记生字的方法。如：偏旁归类，联系字义记忆：“口”：叮、响、喳、叫;“氵”：深、满;“辶”：过、遍。比较记忆：半——伴四、指导书写。1、教师在田字格黑板上板书生字。2、指引学生察看这些生字在田字格中的地点并进行口头组词。指导学生练习：“我”：第二笔的横，要向右上轻轻扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和睦关照，形成一种“稳固站立”之势。“家”：撇画许多，且长短不一，就像各不同样的家庭成员。因此，要写好“家”字，要点是让这些“家庭成员”“和平共处”