杏儿熟了教案教学设计

杏儿熟了教课方案教课方案杏儿熟了教课方案教课方案杏儿熟了教课方案教课方案杏儿熟了教课方案教课方案教课内容：小语第六册第四单元的一篇阅读课文《杏儿熟了》教课目的：1.读通全文，自学生字新词。2.正确流畅，有感情的朗诵课文。3.3.抓住要点语句，联系上下文认识和领会“果子大家吃才甜美的意义”4.感觉人间亲情。学习奶奶朴实和善的品行。教课重难点：理解奶奶的话“果子大家吃才甜美”的含义。教课时间：一课时。教课过程：一、导入新课。讲话导入：同学们，你们喜爱吃水果吗？你们看见结满果实的果树时，就想如何？假如你家有棵果树，当过子成熟后，你准备怎么办？引入课题：今日，我们来看看《杏儿熟了》这篇课文给我们如何的回答。宣告课题，板书课题。15《杏儿熟了》二、初读课文，初知粗心。1.学生迅速默读课文，借助工具书自学生字词，扫清阅读障碍。2.组内沟通,谈谈课文主要讲了一件什么事？先在组内说，再派代表报告。第1页/共5页三、再读课文，感觉人间真情。1.思虑：这篇文章是环绕着那一句话来写的？2.要点读奶奶打杏儿给孩子们吃这部分内容，把描绘奶奶和“我”的内容用不一样的线画出来。3..分角色朗诵。注意读出不同人物的神情、动作、心理活动。经过对照朗诵进一步突出奶奶心地和善、朴实的质量。四、议论。1.用自己的话谈谈：淘淘在偷摘杏儿不当心摔下来时，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？“果子大家吃才甜美”这句话你是怎么理解的？五、小结。淘淘在偷摘杏儿不当心从树上摔下来时，奶奶不仅没有责怪他，反而摘下杏儿分给孩子们吃，并教育我“果子大家吃才甜美”。说明奶奶是一个具居心地和善，朴实质量的人。同时也让我们理解了，和大家一同分享甜美，这样的香甜更存心义。六、拓展延长，指导学生小练笔。1.若是你是陶陶，你有什么话想对奶奶说？2.把你想对奶奶说的话写下来，题目是《奶奶我想对您说》。教课反省：我们在上语文课的时候，不单要让学生学会语文的基础知识，更要让学生学习文中人物的高尚思想质量。对文中人物的高尚言行大家颂扬和赞誉，教育学生如何去以他们作为楷模好勤学习。可是，我在上这一课时，被学生的一第2页/共5页场争辩，改变了我的一些见解。事情是这样的，一开始，学生都是依据过去的学习过程顺着我的教课思路学习。可是到课后延长小练笔“你想对奶奶说些什么呢？”这个环节时，学生由议论演变为了强烈的争辩。教课片断：师：同学们，若是你是陶陶，经过这件事，你想对奶奶说些什么呢？生：假如我是淘淘，奶奶我错了，我不该当偷你家的杏儿吃。生：假如我是淘淘，我会说奶奶感谢您。生：假如我是淘淘，我会说奶奶等我家的果子熟时，我也请您吃。（都是赞叹的话）生：奶奶，您这么做是不对的。生：对，奶奶这么做就是不对。（这两句话是班里边最调皮的学生陈玉强和唐瑜说的）师：为何？生：知道淘淘来偷摘杏儿，就应当先责备他。生：对对对，偷东西就是不对，淘淘做错了事就应当遇到责备。生：奶奶不只没有责备他，还把杏儿打下来给他吃，不是在鼓舞他持续偷他人的果子么？（这也是唐瑜和陈玉强说的）第3页/共5页生：由于奶奶心地和善呀，并且淘淘也知道自己错了呀。生：奶奶不是说过吗，果子大家吃才甜美。生：你有好东西和大家一同分享不是更快乐吗？（学生无形中分红正反双方进行争辩）正方以为奶奶没有责备偷杏儿的淘淘，而是教育自己的孙子“果子大家吃才甜美”，进而表现了奶奶的朴实和善，这也正是我们要学习的。反方以为奶奶的行为是错误的，当奶奶知道淘淘偷摘杏儿这件过后，没对淘淘进行责备教育，反而还要摘杏儿给他吃，就是鼓舞淘淘看见自己喜爱的东西就能够偷，这是错误的。假如淘淘偷的不是他们家的杏儿，而是别家喷有农药的杏儿，误吃了怎么办？再说了，老师一再重申要注意安全，而淘淘为了偷吃杏儿，从树上摔下来，幸亏没事，假如摔坏了怎么办？莫非奶奶没想到这些吗？双方据理力求，各执己见。经过这突发事件，风趣的争辩，使我理解了：我们不单要教育学生学习奶奶的朴实和善、宽弘大批的优秀道德，还要教会学生从不一样的角度对待问题，培育学生便明是非，判断对错的能力。学生固然有很强的模拟力，和可塑性。但他们在模拟的同时，也在用他们天真的眼睛察看这个社会