《春天的小雨滴滴滴》说课稿3篇

《春天的小雨滴滴滴》说课稿3篇《春天的小雨滴滴滴》说课稿（1）一、说教材：本课是S版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》，这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。（课件展示）二、说教学目标：1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。2、正确、流利的朗读课文。3、感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。（课件展示）三、说教学重难点：1、学会本课的生字、词。2、引导学生朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。（课件展示）四、说教法：本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的（字音、部首、组词）——检查自学情况等读悟结合方法，让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法，学会课文的生字。（课件展示）五、说学法：学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。（课件展示）六、说教学过程：一）、激情导入：1、提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？2、揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）【设计意图】对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。二）、初读课文整体感知。（课件出示）1、学生自由读课文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。2、．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了什么内容？（课件出示）【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。三）、学习生字交流方法。1．（课件出示）生字，检查并纠正生字读音。2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示课件帮助学生记忆）【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。四）、观察字形指导书写1．出示要求写的13个字，指名读。2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。五）、作业。（一）有感情地朗读课文两遍。（二）抄写两遍生字词。六）、说教学反思本节课我利用了多媒体教学，生动形象的吸引了学生的注意力，激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了，谢谢大家！《春天的小雨滴滴滴》说课稿（2）教学目标：1、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。3、本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。教学重难点：理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。教具准备：多媒体课件，字卡教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，现在是什么季节？春天在你的眼里是什么样的？我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作，他和春天和春雨有关，指读课题《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼里是什么样的？学生回答，教师梳理，春天的小雨在同学们的眼里是欢快的，活泼的，我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？二、朗读感悟，理解课文内容1、自由朗读课文，看你都听到了什么？看到了什么？2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题，教师及时进行小结与提升。（如：是啊，大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音）3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声？（2、3、4、5）4、2——5自然段都是写雨声的，可是呢，作者观察的地点却不一样？理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了？5、学习课文的第二自然段。（1）默读第一自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？（2）教师问，学生读句子回答：春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？（3）这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听一下春雨的美妙声音？指名读，师生评价。（4）问：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？在指导朗读。（5）听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情，教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么？理解你推我挤的意思。过渡，屋前我们听到了美妙的雨声，让我们一同走近树林里在来听听雨声。6、学习第三自然段。（1）请大家默读第三自然段，用笔画出在树林里听到的雨声，并把它读出来？（2）多媒体课件出示句子：淅淅沥沥。啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。（3）理解作者的想象，启发学生进行想象；“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲？”过渡，小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲，紧接着华丽的乐章即将开始。7、学习第4、5自然段（1）指名读第4、5自然段。（2）边听边提出你不明白的地方，大家一起来解决。（3）学生提出问题，教师进行梳理。有可能问题如下：——是什么意思？为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢？（4）组织学生解决问题。教师小节：这节课我们跟着作者一起到屋前，树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。第二课时一、复习导入上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨，还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨？二、学习第6自然段（1）齐读：你看到的春雨是什么样子的？（2）细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵……）（3、）指导朗读。三、学习第7，8自然段。读7，8自然段，说说春雨有什么样的精神？四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。五、学习第9自然段。春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！《春天的小雨滴滴滴》说课稿（3）设计思路：本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。教学目标：1、学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。2、朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。3．让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。重难点分析：教学重点：入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。教学难点：结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。课前准备：1．多媒体课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash）2．搜集赞美春雨的词语、诗句。教学过程：一、导入新课。（展示课件第二屏）。（一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。（四）复习生字词导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美（一）（展示课件），听配乐朗读。认真听课文朗读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？对话1：哪几段描写雨的声音？对话2：作者听雨的地点有什么不同？（屋前听雨、林中听雨）（二）学习课文2——5段。1．屋前听雨。（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？（2）教师引导，学生读句子回答。春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？（相机板书：滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦）（3）引导：这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听春雨的美妙声音？指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。（4）引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？”学生各抒己见。指名试着背一背。（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。6）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。2．林中听雨。默读课文3—5自然段。要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”交流：（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？（师生共同体会以上两个句子的含义）（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。）（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓，有的时候读得急促。（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。三、学习第6——9自然段我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。（一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。1．齐读第6自然段。（1）作者看到的春雨是怎样的？（细细的、密密的）（2）你是怎么理解春雨“随风飘