《购物》教学设计

北师大小数学三级册《购》教学计一教内北师大版小学数学三年级上册第四单元P28～内容。析教材首先创设了"购物"的情境教师可以引导学生在看懂图意的基础上提出各种问题，并选择相对应的条件列出算式，引导学生探索两三位数乘一位数（不进位)的计算方法。教学时我考虑数学自身特点，更遵循学生学习数学的认知规律，鼓励学生独立思考，从已有的知识经验入手，努力探索新知。教师在教学中只是组织者.引导三学分：本节知识是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的生已具备了学习“两、三位数乘一位数（不进位）的知识基础。四教目：1．探索并握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，正确的进行计算。2体验算法多样化能从具体的情境中抽象出数学信息并提出数学问题，能选择合适的计算方法解决生活中的简单问题。3．

结合情境，感受乘法与生活的联系，激发学生的学习兴趣。五教重：

六教准：七教过：（教学流程）出情境发并解问示有片

课

自互动发最佳案生为自学

拓应用巩强化课闯关习评反思总提升（一）创设情境，提出问题生活中我们已经知道了如何用钱购物今天老师就要带你们去购物你们愿意和老师一同去吗？生答：那好我们一起先去家具城看看吧！出示课件：每个书柜213元，每张桌子42元，每把椅子12元。让学生自由说说看到的情景。问：你想提怎样的问题？学生可能回答的问题如下：生：我想买两个书柜，要花多少钱？生：我想买买两张桌子，一张当写字台，一张当餐桌，要花多少钱？生：买4把椅子花多少钱？......等。1

【设计意图结合学生身边发生的事情创设问题情境使学生感到面临的数学问题是生活中的问题从而产生解决问题的欲望主动参与探索寻求解决问题的方法。】（二）探究—合作—交流1.探索两位数乘一位数不进位的乘法计算方法①师们先解决买把椅子花多少钱？请同学们先独立思考并用草稿本写一写自己的解决方法。②学生开始独立解决问题，部分同学问题解决后主动寻找伙伴进行交流。③大组进行交流。交流中学生出现方法：（一）12+12+12+12=48（二）10×4=402×4=840+8=48（三）12×2+12×2=24（四）12×3+12=36+12=48（五）竖式（请学生板演）④老师和同学重点解决竖式的方法。师：请板演的同学讲解自己写的竖式。生：讲解自己写的竖式：书写格式、乘号的位置、竖式的含义、计算的顺序。生：竖式计算的顺序是什么？生：因为不进位，所以从高位或低位乘起都可以师：积中的每个数怎样来的？通过研究积中的每个数怎样来的明白算理两个一乘4等于8个一一个十乘4等于4个十。2.解决三位数乘一位数不进位的乘法类型题。问题：（刚才学生1提的问题）买两个书柜，花多少钱？学生独立解决，全班交流。重点研究积中的每个数是怎样来的。3.巩固练习（完成生2提的问题）问题：买两张桌子，花多少钱？4.回应学生问题：师：现在我们可以用什么方法解决“冯老师带元够买这些东西够吗？不够怎么办？”的问题①学生独立思考②组织交流生我用估算的方法解决80多+40多+400多=500多再加进位数也就多，因为600多元小于1000元，所以冯老师带元够买这些东西。③再请一生讲一遍。2

【设计意图：通过独立探索，合作交流，研究解决问题的过程，学生体会到，同一个问题可以不同角度思考得到多种解决问题的方法然后可以从中选择最佳方法。这样安排有利于学生多项思维的发展。】（三）巩固与拓展（幻灯）1.完成P29页第一题2.应用小兰买2支自动铅笔支2元4角付给售货员阿姨10元钱找回多少钱？【设计意图：巩固练习可使学生体会用数学知识来解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力1

.今天学习的什么？学生通过三位数乘一2

.你学会了什么？你是怎么学【设计意图通过小结教师可以全面了解学生的学习历程激励学生学习的同时改进教师的教学不仅关注学生