《隔代教育问题研究10000字（论文）》

家庭教育中隔代教育存在的问题与对策摘要：隔代教养在当代己然成为一种客观存在的家庭教养形式，不过这种形式也只是相对于父母教养而存在的。而幼儿教养问题越来越受到专业领域的重视，近些年关于幼儿身心发展的研究逐渐增多。很明显，隔代教养无论从当前还是从长远来看，都是弊大于利。但是，我们不可全盘否定隔代教养。本研究的目的是为了调查隔代教育对幼儿的影响，为隔代教养情况的改善和幼儿的发展提供依据和切实可行的建议。为此，首先基于隔代教养对幼儿的影响进行理论研究，包括其背景、成因、利弊、价值以及影响因素等等；其次，运用上述理论，采取访谈的形式对其影响进行实证研究，找出问题并分析原因；最后，提出提高隔代教育对幼儿发展的建议。关键词：隔代教育；幼儿；问题；对策引言在传统家庭教育中，幼儿父母本该为教育主力军。但是在本文的调查研究中，70%的幼儿都由家中的祖辈照料。但是毕竟祖辈精力有限、而且教育观念比较陈旧，所以在照料幼儿的过程中，对幼儿的行为产生了一定的影响。一个好的家庭教育会对儿童成长产生十分重要的影响，所以幼儿接受的家庭教育的质量会直接影响幼儿行为习惯的养成、对社会生活的适应能力以及对社会关系的处理。很多时候，来自隔代人的爱要多于来自父母的爱。但由于长辈的年龄、生活经历、社会时代的变化等等因素，隔代教养下幼儿的不足逐渐显现。基于此现象，以前人研究成果为鉴，结合目前隔代教养发展的实际现状，选取达州市某幼儿园为例，分析对于隔代教养下，幼儿行为所出现的问题，并根据相应的问题，提出合理的建议。应当为了幼儿的身体和心理的健康成长，建立一个合理完善的教养方式。研究目的和意义研究目的本论文从达州市的某幼儿园出发，目的主要体现在实践方面和理论方面。从理论角度看，教育与婴幼儿行为之间的关系研究，充实和教育几代人之间的婴幼儿行为的相关因素，相关的教育战略为了加强学前教育和中国的儿童早期发展，学校可以建立一个这样的基础。本文的实际情况来看，教师提供了参考，给幼儿园的孩子们一个更加科学的方法，减轻教师，家长的工作难度。如何改变幼儿教师教育孩子的方式，以促进家庭的合作，并提供实用的参考方法，可以帮助和共同促进幼儿的良好成长。研究意义通过分析之前研究成果发现，隔代教养这一家庭教养现状的研究，缺乏比较具体的、深度的、客观的量化数据支撑；幼儿生活自理能力的研究中，材料相对虽不算少，但论述也不够细致全面具体，无法引起很强的关注和重视。本研究希望通过深入到幼儿生活的达州某幼儿园展开访谈、观察等切实有效的方式，探讨隔代教养对幼儿的影响，丰富隔代教养研究的理论内容，同时扩充关于幼儿发展研究的理论内容，为以后更好的研究隔代教养对幼儿生活自理能力的影响提供有效的理论支撑。有关隔代教养的相关论著比较少，教养者不太容易找到可参考的、比较有价值的东西。本文为家庭教养人提供了可参考的实践价值。教养幼儿的家庭实施者可以从本研究发现自己在对待幼儿教养和实施教养过程中的问题和不足，能不断地思考反省，并从本文学习到如何更好地实施教养幼儿，并且掌握培养幼儿良好生活自理能力的方法。概念界定家庭教育家庭，本身就是一个系统，家庭中的每个个体都承担着相应的角色，如爷爷奶奶、外公外婆、父母、丈夫、妻子、子女等等，家庭中的关系有祖孙辈之间的关系，亲子关系，兄弟姐妹之间的关系等等。家庭系统理论是研究人类情绪活动和交往行为的理论，是美国著名心理专家波文提出并由他的助手来进行完善的。该理论目前己发展成为一个相对来说比较完善，比较丰富的理论，把家庭看作是一个有组织的、能运作的系统，家庭是一个整体，家庭里的任何一个个体都能够起到牵一发而动全身的作用。在家庭教养方面，无论是父辈教养还是隔代教养，亦或是混合教养都会对幼儿产生及其重大的影响，然而不同的教养人会产生不同的影响。这也体现了家庭系统的互相依存、互相依赖，系统内各个体之间相互依存、相互影响，就像父母与长辈之间的关系，会影响到祖辈与孙辈之间的接触次数和亲密关系，同时也会影响祖孙关系，祖孙之间的关系又反过来会影响到亲子关系。不同的家庭教养形式对幼儿能力的学习和发展会产生不尽相同的效果。幼儿的发展与家庭中的所有成员都有关联，个人就是自身与家庭具体而细微的缩影，甚至在幼儿长大成人以后，个人与家庭的有关联的事物仍然会在自身的身上有所存留。因此家庭教养成员和形式，对幼儿性格和各方面的发展、成长都会给幼儿留下很深的印记。隔代教育国外的很多学者把隔代教养大致分为三种。第一，从家庭结构上来划分，可以分为两种，分别是由祖辈承担整个家庭的责任和父辈承担家庭责任这两种，在这两类情况中，祖辈对孩子开展的教育活动被称为隔代教育。第二，从祖辈对孩子的照料情况来看，大致分为祖辈只在白天孩子父母上班时负责照顾孙子女，祖辈的收入是家庭经济的主要来源和祖辈成为孙子女的合法监护人三种类型。第三，从隔代教养家庭包含的范围上来看，常从广义和狭义上划分。广义上，祖辈是孙子女教育责任承担者中的一部分，不管是否为唯一负责人，则这样的家庭就属于隔代教养家庭；从狭义的隔代教养家庭看，祖辈承担照顾孙子女所有的教养责任，代替了孩子的父母。研究设计研究对象本研究主要以达州某幼儿园大中小班幼儿及幼儿祖辈作为研究对象，同时借助被调查幼儿所在幼儿园作为观察访问的场所。研究工具利用访谈法。本次访谈的对象主要是针对幼儿的教师和幼儿家庭的主要教养人，通过与幼儿教师和家长的访谈，来了解幼儿的家庭教养情况和生活自理情况，并且能够了解到幼儿教师和家长对于提高幼儿的生活自理能力的见解和看法。通过幼儿园的幼儿教师和幼儿家长保证问卷更好更有效的发放，同时深入了解到影响幼儿生活自理能力的各方面因素。结果与分析隔代教养对不同性别幼儿的影响表5-1隔代教养对不同性别幼儿的影响表n均值标准差tp男39117.1318.842-2.6960.837女54127.9319.211对幼儿生活自理能力在性别上进行独立样本t检验，结果发现，当主要教养人为祖辈时，幼儿性别对幼儿生活自理能力的得分差异不显著，p>0.05。也就是说，在祖辈教养情况下，女孩比男孩生活自理能力强，但两者之间不存在显著差异。这一结果与全部数据研究的结果有所不同，可能是由于在调查中祖辈教养所占比例较少，且女孩人数明显多于男孩。这会影响到研究结果。不过，随着我国独生子女的增多，父母的性别意识逐渐淡化，男女孩之间差异减少也是正常的。在访谈中，一位爷爷笑呵呵的讲到：“现在可以生俩孩子，我一个孙子，今年又添了一个孙女，好的不得了啊，老了老了，只要能多陪着这俩孩子，孩子们快快乐乐成长，我们就满足了，就白天给孩子们做做饭，接送大孩子，照顾小孩子，晚上就交给孩子爸妈了，孩子学习什么的我们也帮不上忙啊。”从访谈中也能发现祖辈对幼儿性别的关注也在不断减少，对男孩女孩一样照顾和疼爱。性别不同导致幼儿生活自理能力表现的不同，无论教养人是父辈还是祖辈，在幼儿的培养过程中，仍然不能忽视幼儿的性别，根据性别特征，有差别的教养幼儿，是符合幼儿身心发展规律的，有利于幼儿的发展。隔代教养对不同年龄幼儿的影响表5-2隔代教养对不同年龄幼儿的影响表n均值标准差F3岁21105.8117.53722.449***4岁33119.5814.0275岁29131.7916.3486岁10148.606.552将幼儿的年龄作为自变量，进行单因素方差分析，考察在祖辈教养的情况下，幼儿年龄对幼儿生活自理能力的影响。结果发现，幼儿生活自理能力的得分在幼儿年龄上存在显著差异，F(3，89)=22.449，p<0.001。且事后检验发现，幼儿3岁、4岁、5岁、6岁这四个年龄段之间均存在显著差异，生活自理能力随着年龄的增长不断增强。幼儿年龄上表现的差异除了与幼儿自身不断成熟有关外，与教养人也有很大关系，在观察中，同样都是4岁半的两个幼儿，其中一个不到3岁就开始由祖辈教养，他的生活自理能力就差于另一个刚有祖辈帮忙教养的幼儿。长期与祖辈生活在一起的这一幼儿虽然己经逐渐掌握生活自理的能力，但表现的不积极，并且不乐意主动去完成自己应做的事情；刚刚和祖辈一起生活的另一幼儿不仅生活自理能力强，与同伴沟通交流能力也在不断加强。同时，也可以发现，幼儿越小的时候如果就是祖辈教养，那么他的生活自理能力会明显低于幼儿大一些的时候祖辈教养。隔代教养人的年龄对幼儿的影响表5-3教养人年龄对幼儿的影响表n均值标准差F40—49岁8128.6317.0710.47350—59岁68123.5318.49960—69岁17120.4125.434把祖辈年龄作为自变量，进行单因素方差分析，考察祖辈不同年龄对幼儿生活自理能力的影响。结果发现，幼儿生活自理能力的得分在祖辈不同年龄上差异不显著，p>0.05。祖辈年龄越大，其教养水平越低。年龄上的增长祖辈的身体状况越来越差，使祖辈家长在教养幼儿上越来越力不从心。很多情况下，只起到了看护的作用。从访谈中，笔者发现祖辈年龄是影响他们教养幼儿的重要因素之一。一位爷爷在访谈中，讲到自己刚退休两年，这两年由原来的主要忙工作转变成看孩子，反倒不轻松了，身体也慢慢不如以前那么硬朗，但是跟孩子在一起还是比较开心的，看着孩子一天天长大，自己也越来越有成就感。祖辈年龄很多情况下成为限制祖辈和幼儿亲近的因素，祖辈无法陪幼儿进行一些体育活动和一些长时间的室外活动。隔代教养人的职业对幼儿的影响表5-4隔代教养人职业对幼儿的影响表n均值标准差F无业26125.5421.2740.384公职人员20123.0021.131商人9127.4417.994其他38121.1816.657该表把祖辈的职业作为自变量，进行单因素方差分析，考察祖辈不同职业对幼儿生活自理能力的影响。结果发现，幼儿生活自理能力的得分在祖辈不同职业上差异不显著，p>0.05。由于祖辈样本较少，分布在不同职业的人数不均，结果显示的祖辈不同职业对幼儿生活自理能力的影响并没有特别大的差别。隔代教养人的学历对幼儿的影响表5-5隔代教养人学历对幼儿的影响表n均值标准差F高中及以下28123.5019.7490.150高中或中专42124.5720.431大专8121.6324.628本科及以上15120.8716.080此表把祖辈的学历作为自变量，进行单因素方差分析，考察祖辈学历不同对幼儿生活自理能力的影响。结果发现，幼儿生活自理能力的得分在祖辈不同学历上差异不显著，p>0.05。由于祖辈样本较少，分布在不同学历的人数不均，结果显示的祖辈不同学历对幼儿生活自理能力的影响并没有特别大的差别。结果显示，祖辈工作为商人和无工作时，幼儿生活自理能力较好，这也表示，如果祖辈有更多的自由时间来培养和教育幼儿，对幼儿的发展也是比较有利的。从学历上来分析，学历为大专的仅8位，而学历为高中或中专的达42位。结果显示，祖辈学历较低时，幼儿生活自理能力得分较高，这说明，学历高知识水平高，不一定对教养幼儿生活自理能力有效，在日常生活中，我们也常常遇到高学历的人对生活中的简单事情反而措手不及。很多时候学历低的祖辈拥有十分丰富的生活经验和生活技能，可以很好的教给幼儿。当然，因为数据上出现的差异比较大，在此不能简单的以工作和学历来判定隔代教养对幼儿生活自理能力的影响是否很大。幼儿隔代教育存在的问题祖辈忽略幼儿行为习惯的培养在所调查的班级及家庭中，由隔代教养的幼儿多数存在溺爱的现象。祖辈对幼儿言听计从，百依百顺。例如，观察到的子诺（化名）的爷爷奶奶对子诺几乎是有求必应，想买什么买什么；又例如，子墨（化名）喜欢看动画片，规定时间是一个小时。每当要关电视时总是大哭大闹，而姥姥姥爷总能妥协；再者，加琪（化名）今年已经上中班了，可以自己穿衣服了，但是加琪有点小懒惰，就是不想自己穿，他在爷爷奶奶跟前总是撒娇，每次爷爷奶奶都会帮加琪穿好；以上现象，层出不穷。祖辈对幼儿过于溺爱，只要幼儿提出要求，家中祖辈都会尽最大努力去满足。虽然满足了幼儿的要求，但却忽视其行为习惯的养成。侧重满足基本生活而忽略其他行为的发展在调查研究中发现，隔代教养中，祖父母更多的关注幼儿的基本温饱问题，而忽略幼儿的其他方面行为的发展，例如认知行为的发展、语言行为的发展、社会性行为的发展。案例1：诺诺（化名)是由奶奶照顾的，活动一结束，诺诺飞奔到奶奶怀里，跟奶奶分享着他在英语活动中的成果，与奶奶进行英语交流，看着奶奶茫然若迷，阳阳打住了自己的话题。奶奶又在接着问饿不饿，想吃点什么。与奶奶分享自己的所见所闻本来是一种很积极社会性的行为，因为并未能在分享中得到回应，诺诺的自我实现需求没有得到满足。部分幼儿高频率出现违纪越轨等行为在隔代教养的过程中，幼儿出现的违纪越轨等行为比较多。尤其是在同伴关系中，别的小朋友不愿意与其分享幼儿想要的玩具时，幼儿多会出现推搡、骂人的行为。案例1：小甜甜（化名）在跟小伙伴玩耍的过程中，表达了想要玩同伴的玩具，但是同伴不愿意分享，小甜甜很生气的说哼，你真小气，我让我奶奶给我买，再也不跟你玩了，说着就那玩具击打同伴的头。等奶奶来接小甜甜时回应咱们不跟他玩，奶奶这就带你去买。而同样的事情发生在有父母照顾的馨儿身上，馨儿的处理方式是我跟你分享我的玩具，你可以跟我分享你的玩具么？案例2：大福（化名）在知道不可以闯红灯。但是，每次和爷爷一起过马路的时候，总会发生闯红灯的行为，爷爷也对其进行了说教阻拦，但是效果不大；而在跟妈妈一起过马路的时候，大福总会认真的等路灯亮起，才会过马路。就所观察的案例中，由父母照顾的幼儿攻击性行为出现的频次来说，隔代教养中，幼儿攻击性行为明显多于由父母亲自教育幼儿中幼儿的攻击性行为出现的频次。祖父辈面前行为表现不一在调查过程中发现，不少幼儿在祖父辈面前行为表现不一。在父辈面前，会遵守基本的规则，如饭前洗手、自己穿衣、自己收拾自己的物品、不骂人、不抢东西、不乱要东西等等，但是在祖辈面前就会展现出几乎相反的行为：不自己穿衣、抢别人东西、总要求买玩具、乱扔玩具等等行为。案例1：晚晚（化名）是由爷爷带，爷爷特别宠她，几乎是有求必应，但是晚晚的父母并不纵容，他们会让晚晚自己独立完成该完成的任务。在爸爸妈妈面前表现的也很棒，任务完成都很好。但只要到爷爷家，晚晚会出现乱发脾气、乱扔书包、让爷爷帮她穿衣服等等一系列的行为。建议与对策完善社会建设制度政府在改变隔代教养问题上能够起到很好的保障作用，随着近几年我国社会保障制度的不断完善，越来越多进城务工人员的子女能接受到更好的教育，也能和父母生活在一起，隔代教养的幼儿在不断减少，但仍有大量隔代教养幼儿。在隔代教养下，大部分幼儿生活自理能力能得到良好发展，但教养情况远不如父母教养，因此，政府应加快户籍制度改革，努力改善这一状况。进行对隔代教养的帮扶教育活动，不断学习教养幼儿生活自理能力的新知识新要求，跟上时代的步伐。加强开展宣传教育活动，不仅使社会重视幼儿生活自理能力的培养，更要重视关注隔代教养幼儿的自理培养。同时，社会应努力减轻父辈压力，工作和生活的压力，是年轻人把孩子交由祖辈教养的一大因素，很多在职女性，生完孩子没多久，就需要回到岗位上，没有太多时间教养孩子，被迫让祖辈帮忙照看孩子，政府应建立相关保障制度，使母亲能够尽可能的陪伴幼儿成长。然而，随着时代的发展，也出现很多不负责任的年轻父母，俗称“啃老族”，己经不仅是在物质上依靠祖辈，凡事都要依靠祖辈，孩子只生不养，认为祖辈代养孩子天经地义，而很多祖辈又满心欢喜孙子孙女的出现，因此就使这一现象不断出现，也同时间接导致幼儿生活自理能力的培养出现很多问题。隔代教养现象在我国越来越普遍，这一现象需要引起国家的重视和社会的关注，政府应尽可能的采取措施减轻年轻父辈的生存压力，为他们提供更宽松的环境来教养孩子、赡养老人；社会各界多加关注这一问题，避免造成社会隐患。社会是不断发展进步的，因此，除了制度建设外，整个社会要不断营造重视教养幼儿生活自理能力的良好氛围。提高祖辈教养水平祖辈家长通常十分疼爱孙辈，在晚年能够帮忙一起照顾幼儿，大多感觉比较喜悦和乐意，甚至在祖辈的观念里，他们理所应当帮助子女照看孙辈。因此也容易产生对幼儿的过度宠爱，凡事都迁就包庇幼儿。祖辈凡事都顺着幼儿，幼儿极容易被宠坏，受不得一点委屈。在访谈中，一位年轻妈妈讲到孩子犯了错误，还没批评几句，就躲到奶奶身后，向奶奶告状，奶奶便充当和事佬，说小事而己，不用批评。甚至有时候严厉制止孩子做的事情，在奶奶她们身边就可以随意。隔代教养在目前存在着较大的问题，对幼儿的生活自理能力发展有重大影响，但不可否认隔代教养的出发点是正确的。祖辈们为减轻年轻父母的压力，有帮忙一起照顾幼儿的，也就是笔者所研究的混合教养；同时也有隔代单独教养幼儿的。无论何种情况，隔代教养都应发挥自身的优势，扬长避短，成为社会认可的教育。祖辈家长时间比较充足。大多祖辈家长都是退休在家或无工作，很多都是全职在家帮忙照看幼儿。他们有着丰富的人生经验和阅历。能够将自己丰富的经验，在日常生活中教给幼儿。并且心态比较平和，经历过无数事情，不太容易情绪失控。然而这些优点也同样可能成为隔代教养的弊端。祖辈有充足的时间陪伴幼儿，相处时间越长，很多祖辈就容易大包大揽，在访谈中，也了解到很多祖辈总有各种各样的理由把孩子穿衣服、吃饭、收拾东西。祖辈丰富的经验中有很多过时的或者不科学的教养方法，比如很少让幼儿出去玩耍，怕出现危险或磕着碰着。平和的心态可能会让幼儿觉得任何事情都可以商量，甚至在犯错误的时候都没有受到应有的批评。因此隔代教养要认识到自身的利弊，而这些是年轻父母所不拥有的。利用充足的时间不断的学习，转变教养观念，提取自己人生中正确的生活经验，保持原则，不能对幼儿过分宽容溺爱。从而发挥自身不可替代的优势。同时，正确看待隔代教养现象，不要随意“扣帽子”，积极鼓励祖辈在教养幼儿的过程中学习进步，丰富他们的生活。促进亲子沟通家庭是孩子成长的摇篮，每个家庭都由不同的家庭成员构成，都存在不同的教养方式，不同的教养情况对孩子的生活和成长产生不同的影响。前苏联教育家马卡连科曾说：“儿童将成为怎样的一个人，主要取决于你们在他学前把他造成一种什么样子。”作为孩子的主要教养人，承担着非常重要的责任。随着生活节奏的加快，祖辈成为孩子教养任务重要参与者，这种现象在发达城市和贫困地区比较明显。但研究发现，祖辈教养效果稍差于父辈，这是很多因素造成的，不能简单的否定隔代教养，在一定程度上，祖辈帮助父辈教养幼儿，大大减轻了年轻父母的压力，有利于家庭的幸福。笔者认为在家庭教养方面，父辈应尽可能的亲自教养幼儿，因为隔代在任何时候都无法代替亲代的教育和陪伴。一位著名儿童教育专家曾这样说：“假如你还没有准备好亲手抚养孩子，请不要轻易将一个无辜的生命带到世界上来”。即便需要祖辈的帮助和支持，也要让幼儿经常感受到父母的关爱，父母要每天抽时间陪伴孩子，即使不能每天见面，也要经常给孩子打电话、聊视频，了解孩子的变化，听孩子讲讲学校里发生的趣事，常沟通联系，才能促进感情。同时两代教养观念一定要保持一致，这对教养幼儿至关重要。祖辈起好纽带作用，联系好父辈和幼儿，促进幼儿对父母的感情，这样更有利于促进家庭的和谐、社会的进步。激发幼儿生活自理能力每个生命的出现，都是一个独立的个体。家庭首先关注到的就是孩子的性别，家人在很多情形下会根据孩子的性别来决定关于孩子的一些事情，因此性别对幼儿的发展具有非常重要的意义。无论是受传统观念的影响，还是从男女孩生理特征上来说，家庭对男女孩的培养都显示出了明显的差异。如孩子的姓名、服饰、玩具等各方面都存在明显不同。然而随着科技的发展，网络时代的到来，男女孩在性别上的差异越来越不突出，男孩越来越缺乏阳刚气和独立性，女孩则表现的越来越独立自强。从调查数据中能看出男孩的生活自理能力发展水平可能在某些方面稍低于女孩，在观察中也发现班内女孩在各方面表现比男孩积极的多，而在照顾自己方面孩子的表现的都差不多。从幼儿年龄发展的特点来看，3至6岁幼儿生活自理能力存在差异是很正常的，随着年龄的增长，幼儿需要掌握的生活自理能力的要求内容会越来越多，难度也会越来越大。因此，在培养幼儿生活自理能力的时候，要把握好幼儿的性别差异和年龄差异，在性别上应该有所区别对待，男孩培养上除了要多锻炼其阳刚自强，有担当的品质外，同时要多培养男孩的耐心和精细化动作训练。在年龄上，注意提前引导，把握孩子在每个年龄阶段应该学会的能力，不可学得太缓慢，也不必太超前学习，遵循孩子年龄发展的特点。同时每个个体都有自身与众不同的特质，我们应尊重幼儿个体差异，让幼儿充分发挥自身的潜能，积极主动去锻炼自己的自理能力，幼儿拥有自主性，无论任何一方面的发展都会变得简单快速。改进隔代教养方式祖辈溺爱型的教养方式对幼儿的成长和发展极为不利，不仅容易让幼儿性格上出现问题，同时幼儿的独立能力得不到发展。祖辈应不断的改进教养方式，与幼儿的父母和老师多进行沟通，掌握正确的教养方式，同时积极与幼儿进行交流，为幼儿做好榜样。民主型的教养方式既有利于幼儿的发展，同时对祖辈自身也有很大的好处。幼儿可以在民主和谐的氛围中自由发展，培养幼儿良好的性格和能力。祖辈也能更好地度过自己的晚年时光，关注自己的身体健康，不过度操劳。这对于家庭的和谐有十分重要的作用。幼儿3岁以后，开始由原来无论白天还是其他时间绝大部分都在家中转变为白天大都时间在幼儿园，剩余时间大部分在家里。在培养幼儿生活自立能力的过程中，家庭和幼儿园这两个方面应做好协调工作，对幼儿的要求应保持一致。无论在教养观念还是方法上，尽可能多方面保持一致，才能更有助于提高幼儿的生活自理能力。幼儿园可以多开展家长会、家长经验交流等活动，积极的向祖辈家长了解孩子们的在家表现和情况，同时将幼儿在园的各种情况反馈给祖辈家长，类似的活动多多开展是非常有益的，切不可搞形式主义。在教养方式和技巧上，首先要认识到能力的培养不是一赋而就的，要坚持、有耐心，例如在生活中教孩子自己学穿衣服、扣扣子一些事情时，就一定要不断地坚持，千万不要找理由中途放弃，坚持的过程中，才能让幼儿慢慢掌握某一技能，同时逐渐养成自觉坚持的好习惯。在培养幼儿生活自理能力的过程中，注重灵活运用各种不同的方法和技巧，首先，如儿歌诵读，在幼儿园里，儿歌是孩子必然会接触到的活动，老师会教幼儿洗手、刷牙、洗小物品等一些儿歌，通过儿歌的形式，幼儿边念边做，让孩子更有兴趣，同时也能掌握这项本领。那么，在家里，祖辈也应采用这种方式，而不是大包大揽。其次，榜样的力量是伟大的。幼儿年龄较小，比较喜欢模仿大人，因此祖辈和老师要给幼儿起到示范的作用，让幼儿在这个基础上不断地练习，从而掌握某项生活技能。最后，游戏是幼儿每天必然会参与进行的活动，以游戏为载体，让幼儿掌握生活自理能力也是一种较好的方法。通过角色扮演或竞赛类游戏，都可以让幼儿在这个过程中养成自立的习惯，并逐渐掌握各种生活技能，提高幼儿的生活自理能力。结束语本研究主要运用了文献资料法和访谈法，对当前隔代教养对幼儿的影响进行了研究，最终研究得出了以下结论：（1)从隔代教养与其他教养差异上来看，幼儿主要教养人中，父辈教养所占七例最高，混合教养居中，祖辈教养比例最低。并且，父辈教养情况最佳，混合教养次之，祖辈教养情况较差。(2)从隔代教养与其他教养职业差异上来看存在差异，祖辈教养低于父辈；从学历差异上来看，祖辈和父辈教养在其他职业上，祖辈和父辈在高中或中专这一学历上存在差异，祖辈教养低于父辈。(3)无论是祖辈教养还是父辈教养，幼儿生活自理能力的总体得分都处于中等偏上水平，基本处在大多能和完全能这两个阶段。且在五个维度上的具体得分也都处于中等偏上水平，其中幼儿在穿衣这一维度的得分最高，在其他这一精细化要求维度上的得分最低。(4)隔代教养下，幼儿生活自理能力在男女孩儿性别上差异不显著。女孩的总体生活自理能力要高于男孩。幼儿的生活自理能力随着年龄的增长而不断地增强。幼儿3-6岁这四个年龄段之间均存在显著差异，相邻年龄段在各个维度上不存在显著差异。(5)随着祖辈教养人的年龄不断增长，幼儿生活自理能力的得分在不断下降，这说明祖辈年龄对幼儿生活自理能力有影响，但幼儿生活自理能力的得分在祖辈年龄上差异不显著。并且研究发现，幼儿生活自理能力的得分在祖辈不同工作和不同学历上不存在显著差异。(6)隔代教养观念和方式对幼儿影响较大，不同教养方式对幼儿生活自理能力的影响明显。参考文献[1]宋必莉.幼儿隔代教育利与弊[J].读与写（教育教学刊），2017(5)：269.[2]陈艺铃.浅谈