会计工作转型升级背景下高职院校管理会计教学改革初探

会计工作转型升级背景下高职院校管理会计教学改革初探总结阅历，反应于教学，同时，学生通过参与技能大赛能正确熟悉到治理会计的重要性，以及治理会计的有用性。可以让参赛学生回校后进展赛后宣讲，让更多的学生了解治理会计的进展趋势，真正到达以赛促教、以赛促学的目的。

（三）重构治理会计教学体系

1、教学内容设计

以《治理会计根本指引》为指导，以教材内容为根底，通过内容的整合与调整，将治理会计教学内容分为三大模块。详细教学内容设计如表l所示：

此处需要说明的是，在治理会计工具方法的详细应用中还有一个重要内容即投融资治理，但鉴于投融资治理是另一门专业核心课程《财务治理》的重点内容，为避开内容的重叠，将两门课程中的相关内容进展了融合，治理会计不再特地讲授投融资治理涉及到的工具方法。

2、教学方法设计

依据两大模块的内容特点采纳不同的教学方法。

①对于治理会计根本理论与工具方法主要侧重于根本理论和方法的学习，宜采纳讲授法，但鉴于课堂讲授是学生被动承受，因此要使学生变被动为主动可以引入治理会计实训软件。讲授与实训相结合，学问点随时可以在实训软件中得到训练，以增加学问汲取程度。

②对于治理会计工具方法的详细运用宜采纳案例教学法。通过案例分析将工具方法详细运用到实务中来帮忙企业解决问题。让学生学以致用，也让学生体会到治理会计所学内容是有用、能用、有用的。

3、教学手段创新

治理会计往往被学生认为是理论性很强、内容很高深的课程，因此单一的教学手段会让课堂变得沉闷，使学生失去学习的兴趣。在传统的板书、多媒体教学手段，以及新兴的微课、慕课等教学手段的根底上，适当运用移动教学帮助手段，可以实现教师与学生的互动，让学生的学习突破时间和空间的限制。在智能化设备普及和互联网技术兴旺的今日，每人一部手机即可实现移动教学，把玩手机变成学习的一种方式，让学生觉得有新意。因此，治理会计可引入成熟的移动教学应用程序，借助应用程序完成课堂表现评价、课程资源发送、课程任务布置、课后沟通争论等环节，真正做到有效教学。

4、教学过程设计

在治理会计的教学过程中，要表达出每个学生都是经营治理者的思想。在常规的教学过程中适当参加相应教学环节让学生以经营治理者的身份自主进展案例分析。

5、教学评价设计

治理会计教学评价分为学习过程的评价和学习结果的评价。学习过程的评价可以借助移动教学应用程序完成。对学习结果的评价一方面可以通过实训软件的操作猎取每个学生的实训结果，另一方面则来自于教师组织的现场测评。鉴于高职院校技能型人才的培育目标，可提高过程评价和结果评价中实操局部的比重。

（四）抓住机遇、迎接挑战，着力培育“双料“人才

高职院校要认清当前治理会计的进展趋势，在行业急需治理型财会人才的契机下，及早做好规划，应对人才需求。

高职院校的学生本身在财会技能的培育上具有肯定的优势，经过三年的学习和实践能够做到在财务上精于核算，然而目前会计工作正在逐步由核算型转为治理型，有一些核算型工作将来可能会被人工智能完全替代，因此，学生单一的核算力量将在将来的工作中被弱化，这无疑给财务类学生的培育带来巨大的挑战。为了迎接这样的挑战，满意市场对人才的需求，我们必需强化学生对企业业务的治理力量。目前的任