人教版三年级语文上册给予树课件

人教版三年级语文上册给予树课件教学目标:

学问与技能:连续熟悉10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“救济、如愿以偿、富裕”等词语意思。

过程与方法:通过学生自主学习，体会人物内心;合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。

情感、态度与价值观:体会到金吉亚的和善和富有怜悯心，培育关爱他人的感情。

教学重点:

通过妈妈感情的变化，体会金吉亚和善、富有怜悯心的美妙品质。

教学难点:

理解课文的最终一段话。

教学预备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知

1.复习字词

师:上节课我们学习了《赐予树》这篇课文(手指写好的课题说)。首先，检查大家对字词的把握状况。(出示重点词语)

师:谁情愿承受挑战，精确地读读这些词语(指名读，随机指正)

生:根据教师提示个别朗读

师:能做个“拥抱”的姿态吗?课文中指谁和谁拥抱着?

生:学生做“拥抱”姿态。

师:“圣诞节”在哪一天?

生:12月25日。

师:这是西方最重要的节日，如同中国的--(生:春节)，是一个特别欢乐的节日。

师:谁情愿在字音、字形方面给大家提个醒。

生:字形，予--矛买--卖;字音，给担即

师:我们一起精确地读读这些词语。

生:依据教师所指的易错内容集体读。

2.了解内容

师:看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮忙。上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。”谁情愿表达一下这个故事?教师提示:假如有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提示。

生1:圣诞节快到了，金吉娅去给一个生疏的小女孩买了一个洋娃娃。

师:你能简洁地概括大事。

生2:圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在救济中心看到一棵赐予树，她用妈

妈给的钱为一个生疏的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。

师:你能抓住时间、地点、人物、大事发生、进展过程来表达，让人清晰地了解故

事，而且有条理性，这也是我们平常说话时要留意的。

二、情境导入

(出示:金吉娅图片与小声配乐)

师:看，这就是那个令妈妈非常感动的小女孩--金吉娅，一个得意的女孩子!相

信妈妈的这份感动也会同样感染着我们三年一班的每一位孩子!

有这样一句话:“一个简单被感动的人，肯定是一个幸福的人，肯定是一个和善的人，也肯定是一个纯净的人!”

三、情境感悟

1.布置阅读要求

师:那么，就让我们一同走进课文，找出文中令人感动的地方轻轻地画下来，并说说你感动的缘由或者从中体会到了什么?

接下来，大家就用“一边读一边思索”的方法读书，教师建议大家采纳轻声朗读的方式，有利于思索，而且不影响别人。

2.学生自读课文(教师巡察)

3.组织汇报(音乐停)

从你们笔直的小胸脯，看出来你们已经预备好了，让我们一同共享彼此的感动!

教师依据学生汇报进展准时梳理:

第1自然段:姊妹之间的相互探听，表达了亲情--第2句话

妈妈对孩子的担忧，表达了对孩子的爱--第3句话

(留意指导朗读)

第2自然段:妈妈将100美元分给5个孩子，表达对孩子的爱--第1句话

第3自然段:哥哥与姐姐之间选购礼物后的喜悦，表达了家庭的融洽--第2句话

假如直奔第4自然段，可以进展以下处理:

师:你能读读这局部吗?(生读后不说了)

师评价:你的感动理由很简洁，假如能结合详细词句来体会就更好了。谁接着谈谈:

1句.从“处处逛逛”和“美丽的礼物”体会到金吉娅对家人的爱护

2句.“救济中心”的理解

师:知道救济是什么意思吗?

生:帮忙。

师:那么你能想一想救济中心是一个怎样的机构?联系你的生活经受以及你在书本上、影视上看到的，想一想有哪些人需要救济?

生1:在大街上乞讨的人需要救济。

师:是啊，所以我国有流浪人员收容机构，特地帮忙他们。

生2:失学的孩子需要救济。

师:对失学儿童的救济我国有闻名的工程--盼望工程。

生3:卖火柴的小女孩需要救济。

生4:受灾的人们需要帮忙。

(假如学生没有谈到这句话，可以适机处理:文中两次提到“救济中心”，它是干什么的呢?)

3、4、5句重点词:“始终希望”体会这是一个可怜的女孩

师:我们不熟悉这个小女孩，不知道他长什么样，不知道他家里的状况，也不知道他对什么感兴趣，但是我们现在知道他始终希望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下，这是一个怎样的女孩?

生:她可能是一个孤儿，晚上一个人很孤独。

师:你怎么知道的?

生:始终希望她什么都没有

师:你很会想象，“联系上下文”理解，是一种很好的阅读方法。

生:她生活在很偏僻的地方，没有伙伴。

师:圣诞节快到了，这个小女孩寄给“救济中心”一张卡片(放

音乐、小女孩、卡片)你能想象一下，她会写些什么吗?

生:(想象交际)

师:教师依据课文内容也做了想象，听，她是这样写的:(播放小女孩的话)

师:孩子们，假如这个小女孩来到我们中间，你会怎样想?怎样做呢?

生:可怜，我送给她一个(师:有怜悯心)

生:我把她接回家(师:有爱心)

师:小金吉娅和你们一样，把妈妈给的20美元几乎用完，买了一个洋娃娃，送到了救济中心。

教师有个问题想问大家，金吉娅家很有钱吗?你怎么知道的?

生:(联系前文第1、2自然段体会)朗读这局部内容

师:家里不富裕，却给小女孩买了洋娃娃。假如你是金吉娅，当时打算帮忙别人时心理怎么想的?但面对家人时，内心却是简单的。谁再来读读。

师:这位同学读这段话的时候声音并不大，而且速度还很慢，这是为什么?

生:由于金吉娅心里很难受。

师:她明明做了一件好事，为什么还要难受呢?

生:由于妈妈当时还不知道她干了什么，妈妈的误会让她难受。

师:可是，一回到家，她就开头向妈妈解释了呀?

生1:她也不知道妈妈是否同意她的作法，所以说话的时候底气缺乏。(感情读)

生2:我认为是由于金吉娅的钱不够了，不能给哥哥姐姐买礼物了，所以有点难受。(感情读)

生3:在她的心里，哥哥姐姐和那个生疏的女孩一样重要，但是“忠孝不能两全”，(笑声)她也是思索了一番才作出这个打算的。

师:你能从中看出金吉娅是个怎样的女孩吗?

生1:金吉娅是个善解人意的女孩。

生2:金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身体不好，所以一回家就抓紧跟妈妈说了事情的真相.

师:(做“恍然大悟”状)原来是这样!你也是个懂事的孩子，一下子就读懂了金吉娅的心。

生:金吉娅是个和善漂亮的女孩子。

师:你这里所说的“漂亮”指的是她有一头美丽的金黄色的打着卷儿的头发吗?

生:我觉得她的心灵和外表一样美。

师:美得和谐，美得统一。

(适机板书:和善仁爱怜悯爱护)

师:面对这样一个女孩，妈妈怎能不感动呢?怎能不欣慰呢?

(投影打出最终一段:我紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。)

(师生齐读)

师:什么叫如愿以偿?

生:就是愿望实现了。

师:愿望得以实现，就叫如愿以偿。

4.深化课题

师:孩子们，现在假如请你给“赐予树”再起个名字，你会起什么呢?

(出示:赐予树是一棵的树。)

生1:赐予树是一棵挂满盼望的树。

生2:赐予树是一棵布满幻想的树。

生3:赐予树是一棵能让人幻想成真的树。

生4:赐予树是一棵挂着卡片，卡片上写着心愿的树。

师:是啊，赐予树是一棵挂满了心愿的树，是一棵布满了幻想的树，是一棵奇妙的树，能让孩子的幻想成真，愿望实现。

四、拓展延长

师:那么，这样的一棵赐予树究竟应当种在哪呢?

生:在救济中心。

(多媒体:在《让世界布满爱》(或《相亲相爱》)的背景音乐中，播放各种贫困、战斗、灾难、无助的照片)

师:赐予树是一棵和善之树、仁爱之树、怜悯之树、爱护之树，这个世界上会有很多的人比希望获得洋娃娃的小女孩更贫困、更孤独、更无助，他们更需要我们的和善、仁爱、怜悯和爱护。孩子们，赐予树究竟在哪里呢?

生1:在我们的心里。

生2:在每个需要帮忙的人那里。

师:是啊，把赐予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界布满爱，布满暖和!

五、布置作业

1.将《赐予树》讲给家人听。

2.收集赐予他人以帮忙的故事，召开“爱心故事会”。

人教版三年级语文上册赐予树课件2

教学目标:

1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、甜美、担忧、富裕、前夕、提示、兴高采烈、示意、猜想、马上、卡片、希望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱护”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培育关爱他人的感情。

4、积存语言。

教学重点:

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。

教学难点:

理解课文的最终一段话。

课前预备:

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集有关圣诞节资料。

3、课件。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、课题导入，初读课文

同学们好，这节课，教师给同学们带来了几张图片，大家来观赏观赏吧。(出示课件:圣诞节情景图片。)

这些，都是西方人庆贺圣诞节的情景，我们一起来读一读(出示课件:圣诞节)。

留意圣是后鼻音。再来一次。

知道圣诞节吗?还是让我们看一看资料袋里面的内容。

谁来给大家读一读?

有所了解了，是吗?来看看这是什么?(课件出示:圣诞树。)

我们今日要学的是(课件出示:赐予树。)，生齐读。

二、再读课文，粗知大意

那圣诞树与赐予树有什么联系呢?同学们，还是让我们来读读课文吧。自读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确了。想一想:(课件出示:圣诞树与赐予树有什么联系?)

读了课文，谁能说说圣诞树与赐予树有什么联系吗?(赐予树不是真正的树，它是挂满了卡片的树;挂在赐予树上的卡片很特殊，上面写满了孩子们的心愿。)

听你们这么一说，似乎赐予就是满意别人的愿望的意思了，对吗?那究竟是什么意思呢?同学们，让我们查查字典，查一查“赐予”是什么意思?

有同学查到了吗?谁来说说?

这个词语的构造很有意思，“给”是给的意思，“予”也是给的意思，“赐予”就是给的意思。像这样的词语，我们以后还会学到一些的。现在我们已经学会了“赐予”和“圣诞”这两个词，(课件出示:生字。)我们来看看还有几个生字还没有认读?

生字读正确了，我们能不能找到这些生字在书中的词语呢?画出来来读一读。开头吧，边画边读。

好，谁来读一读这些词语?(课件出示:带生字的词语。)

读得很正确，(课件出示:生字。)现在请同学们看看这些生字，能不能给这些生字组个其他们词语呢?

看来同学们积存的词语还真不少，这篇课文比拟长，教师请五位同学来轮读课文，好不好?其他同学们仔细听，边听边想:(课件出示:课文中的“我”是谁?都讲了什么事呢?)

同学们能把课文读正确，流利了，同学们，这两个问题你们想好了吗?跟同桌争论争论吧。

看来同学们很想答复这个问题了，谁来说说课文中的“我”是谁?(课文中的我是指金吉娅的妈妈。)

是吗?你们是怎么知道的?(课件出示:“我只攒了一百美元，却要由五个孩子来共享，他们怎么可能买到许多很好的礼物呢?”“只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语”)

你们很会读书，表达得很清晰，那课文讲了什么事呢?(课文讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子20美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情特别感动。)

人物关系说得还蛮清晰的，能不能把赐予树也说进去呢?(圣诞节快到的时候，金吉娅拿着妈妈给她的钱处处逛，预备买圣诞礼物，她来到了一个救济中心，看到了一棵赐予树，她摘下其中的一个卡片，买了一个洋娃娃，送给一个贫困的女孩子，妈妈知道后，特别感动。)

说得很好.同学们,赐予树给了金吉娅、妈妈和小女孩带来许多欢乐，也给我们带来了很多欢乐。

三、学习写字

你们看，这是我们这一节课要写的十二个生字:(课件出示:田字格中生字)，自己来读一读。

再看看，你觉得哪些字在写的时候，要留意些什么?

现在让我们来看一看这些生字组成的词语，(课件出示:生字组成的词语)一起来读一读。

读得很好，下面请同学们把这些词语写两遍，写的时候留意我们刚刚提到的几个字。

四、课后总结。

五、作业。

其次课时

一、激情导入，通读全文

同学们，在我们身边，生活着一些特别渴望得到别人帮忙的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵救济中心的赐予树架起了这爱的桥梁，今日我们连续学习《赐予树》这篇课文，(课件出示:《赐予树》)，一起来重温这感人的爱的故事。

谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事呢?(这篇课文主要讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子20美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情特别感动这样一件事。)

二、披文入境，体会情感

(课件出示:在这件事情当中，妈妈的心情前后有什么变化吗?)请同学们默读课文，画出有关妈妈心情变化的词句。(妈妈开头是担忧，然后是生气，最终才是感动。)

你们找到表示妈妈心情前后变化的词句了吗?

找到的表示妈妈担忧的句子了吗?谁来读一读?(课件出示:“让我担忧的是……许多很好的礼物呢?”)

找到的表示妈妈生气的句子了吗?谁来读一读?(课件出示:“我有些生气，她究竟用这二十美元做了什么?”)

生3:那写妈妈感动的句子在哪儿呢?谁来读一读?(课件出示:“我紧紧地拥抱着金吉娅。”)

很好，圣诞节快到了，妈妈应当快乐才是呀，怎么反而担忧起来了呢?(课件出示:第一自然段)谁来读一读?

谁来说说?(妈妈担忧的是由于家里穷，他们买不到许多很好的礼物，这也说明妈妈很爱自己的孩子，想让他们在圣诞节过得开快乐心。)

(课件出示:可接下来妈妈为什么又生气了呢?后来又怎么那么感动呢?)请同学们再去读读课文，想一想这个问题，同桌争论争论。

好，读了课文，我们先来说说妈妈为什么生气了?(由于妈妈刚开头不知道金吉娅把二十美元究竟用在哪里去了，所以生气;由于她们家辛辛苦苦攒下来的一百美元，要全部给五个孩子来共享，可金吉娅却只买了五十美分一大把的棒棒糖，所以妈妈特别生气;看金吉娅缄默不语，妈妈觉得她可能做了什么不对的事，所以妈妈生气。)

(课件出示:那金吉娅为什么缄默不语呢?)(由于她为没有跟哥哥姐姐还有妈妈买到很好的礼物而难受。金吉娅也怕妈妈生气，责备她，所以缄默不语。)

原来是这样，

妈妈是真的生气了，谁能找到这个句子读一读?

妈妈确实有些生气了，谁再来读一读?(课件出示:“我有些生气，她究竟用这二十美元做了什么?”)

妈妈除了生气，还有些怀疑，她不知道金吉娅究竟用这十十美元做了什么?

同学们，让我们一起来读一读这一句话吧。

那么你们又是从哪里体会到妈妈感动的心情的呢?(课件出示:“我紧紧地拥抱着金吉娅。”)

妈妈紧紧地拥抱着金吉娅是由于什么?(课件出示:“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。”)

妈妈这么感动，是由于她听了金吉娅说的话，谁来读一读金吉娅说的这段话呢?(课件出示:“妈妈，我拿着钱处处逛……礼品区”“我的钱就……而那个小孩子却什么也没有。”)

应当怎样来读呢?(语速应当慢一点，由于金吉娅在为没能给哥哥姐姐和妈妈买到好的礼物而难受，所以语速应当慢一点。)

谁来读一读?

(课件出示:金吉娅说的最终一句话是表示心情难受吗?为什么?)(金吉娅说的.最终一句话不是难受的，她是向妈妈说明她的做法是对的。)

你能来读一读吗?(课件出示:“我的钱就……而那个小孩子却什么也没有。”)

读得真不错，金吉娅这时是由难受到自信，同学们，让我们也一起来读一读这两句话。

这是多么好的想法呀，金吉娅不仅这么想了，她还这么做了呢?一起来读一读这段话。(课件出示:“于是，金吉娅取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。”)

三、深入解读，适度拓展

(课件出示:从金吉娅的做法中，你想对金吉娅说些什么?)

多么得意的金吉娅呀，同学们，让我们有感情地读一读金吉娅这一段布满爱意的话吧。(课件出示:“妈妈，我拿着钱处处逛……礼品区”“我的钱就……而那个小孩子却什么也没有。”)

当妈妈听到不满八岁的小女