2017-2018学年高中历史第4单元王安石变法单元总结学案新人教版选修1

第4单元王安石变法单元总结(四)一、比较商鞅变法与王安石变法1．同样点直接目的都是为了富国强兵。变法都获得了最高统治者的支持。变法都触动了旧权利的利益，受到他们的激烈反对。变法者的个人命运基真同样。变法都对生产关系做出了调整。2．不一样点背景不一样：商鞅变法发生在新故交替的社会大改革时期；王安石变法例发生在北宋中期统治危机四伏时期。根本目的不一样：商鞅变法要从根本上取销旧制度，成立新制度；王安石变法例是为了拯救北宋统治危机，部分调整生产关系。性质不一样：商鞅变法是一场封建化的运动；王安石变法例是一次对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革。结果不一样：商鞅变法成功；王安石变法最后失败。二、全面认识古代历史上的重要改革1．中国古代改革的规律性认识从原由上看：旧的生产关系阻挡了社会生产力的发展；为了达到某一政治目的，实现富国强兵；适应历史发展潮流或社会发展趋向；少量民族进入中原地域后，汲取汉族的先进制度和文化，加速本民族的封建化进度；统治阶级面对严重的统治危机，为克制土地吞并，和缓阶级矛盾，增添财政收入。1(2)从种类上看，可分为四种种类；促使旧社会形态向新社会形态的转变(如商鞅变法)；奴隶社会内部富国强兵的改革(如管仲改革)；封建社会内部调整统治政策的变法(如王安石变法)；少量民族学习汉族先进文化和制度的改革(如北魏孝文帝改革)。从性质上看：奴隶主贵族为实现富国强兵，达到某一政治目的而进行的军政改革；封建地主阶级为成立封建统治基础，稳固封建王朝的统治，战胜封建统治危机，实现富国强兵而进行的政治改革；少量民族统治者为加速本民族封建化进度，汲取汉族先进制度和文化而进行的改革。2．决定改革成败的要素能否适应历史发展的趋向，与时俱进，因时改革，是改革可否成功的根来源因。看力量对照能否有益于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量双方面去剖析，改革的阻力能够从内外双方面，政治、经济、文化等多角度去剖析。改革会伤害部分人的利益，必定会有阻力，不会一帆风顺，这要求改革者要有远见高见和坚定的政治气魄。改革的举措能否切合当时的实质，能否卓有成效。当时的内外环境能否有益于改革的展开和履行。3．改革的启迪改革须先从显贵中推行：从中国历史上改革的状况看，改革的阻力主要来自上层，要推行改革，一定第一一致上层的认识和立场，这就要造成强盛的舆论。综观中国历史上的改革状况，人们反对改革的主要原由，一是囿于认识，二是羁于利益。两者又是互动的，由于认识短浅而羁于私利，因为羁于私利而认识短浅。变法必定陪伴着一些利益调整，显贵们为保护自己的既得利益和将来利益，常常会全力反对变法。拟订高妙而可行的改革方案：改革方案能否可行，是改革可否成功的一个重要原由。最高统治者一定有将改革进行究竟的信心：改革是一项极为复杂的工程，中间不免会出现矛盾、波折和频频。国家最高统治者改革的信心怎样，常常是改革成败的要点。变法机遇的选摘要适合：历史上的一些成功的改革者，都是适应历史潮流，掌握机遇，合时进行改革的。如商鞅选择在“诸侯卑秦”，秦孝公感觉“丑莫大焉”，信心继承先人之志，变法图强，下达求贤令以后，西行入秦，以“强国之术说君”，君大悦，于是决定在秦国推行变法。变法在秦孝公的鼎力支持下，获得了成功。军事改革要系统运筹并周祥实行：军事改革是国家改革的一个重要方面。历史上有一些比较纯真的军事改革，比如赵武灵王胡服骑射等，但大多数军事改革都是被归入到整个国家改革之中的，是国家改革中的一个重要构成部分。比如商鞅变法、王安石变法等都是如此。改革者要有当仁不让、勇于献身的精神。2例题(2016·北京高考)“神宗既用王安石为参知政事，安石为帝言天下财利所当开辟敛散者，帝然其说，遂创办制置三司条例司”“以通天下之利”。这说明，王安石变法初期的改革要点在于()A．分别宰相权利B．增强皇权C．增强军事实力D．增添财政收入答案D分析从“安石为帝言天下财利所当开拓敛散者，帝然其说”可知主假如从经济财政入手变法，其实不是分别宰相权利，故A项错误，资料不过叙述王安石建议改革应从财政下手，没有反应出与增强皇权相关的内容，故B项错误；资料主要从经济方面阐述，没有说起增强军事力量的意思，故C项错误；资料“言天下财利所当开拓敛散者”、“以通天下之利”表示了王安石担当参加政事以后说服皇帝赞同变法的主要长处和目的都是集中在财政收入方面，故D项正确。1．立足两个原则：一是立足资料，研读和透辟地理解资料；二是联系教材知识，注意迁徙所学知识与资料的内容进行联系，运用所学的知识和看法进行判断和议论。2．增强三个关注：第一是关注资料反应的历史时期或许国别，注意资料所反应的特定历史阶段；其次是细读资猜中出现的特定看法，剖析资料信息的表象或实质；第三据资料所反应的历史阶段特点，掌握资料的中心论点、真切含义，抓住要点性、总结性语句。3．走出四个误区：一是不可以分辨史料信息的正误、真伪。注意记录资料的阶级立场、时代限制，剔除或批评虚伪、错误的信息，保留或阐发正确、真切的历史和看法。二是不可以从纷纷复杂的史猜中甄别有效或无