高中政治71按劳分配为主体多种分配方式并存教案新人教版必修1-新人教版高一必修1政治教案2

第七课个人收入的分派全课概括第二单元剖析了“投资与创业”，解决了“谁来生产”的问题，与此连接，生产的财产如何进行分派。本课“个人收入的分派”就剖析了我国现阶段的分派方式：按劳分派为主体，多种分派方式并存，生产因素按贡献参加分派，在分派中坚持效率优先、兼备公正原则。本课分为2个框题一、按劳分派为主体，多种分派方式并存二、效率优先、兼备公正新课标基本要求论述我国推行以按劳分派为主体、多种分派方式并存的分派制度，分析“效率优先、兼备公正”的原则新课程学习7.1按劳分派为主体多种分派方式并存★新课标要求（一）知识目标1、识记按劳分派、按生产因素分派的含义。2、理解现阶段推行按劳分派的客观必定性；坚持按劳分派原则的意义；确定按生产因素分派的意义。3、联系经济生活中的实质，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产因素分派的必需性和必定性。（二）能力目标培育学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分派差距，提升综合剖析问题的能力。（三）感情、态度与价值观目标经过本框学习，使学生感觉到我国现阶段的收入分派制度有益于充分调换各方面的踊跃性和创建性，有益于促使社会财产的增添和社会生产的发展。★教课要点、难点1、按劳分派是我国个人收入分派的主体2、多种分派方式并存★教课方法引入实例法、自学阅读－讲解法、教师启迪、指引，课上议论等学生主体参加的教课形式。★教课过程（一）导入新课教师活动：指引学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村庄是如何分派个人收入的，引起兴趣，导入新课。学生活动：经过教师指引与议论，得出结论——按劳分派，导入新课。（二）进行新课二、按劳分派为主体多种分派方式并存1、按劳分派为主体教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分派？我国为何推行按劳分派？它在我国的分派制度中处于什么地位？学生活动：踊跃思虑、议论，发布看法，回答以下问题（1）按劳分派的基本内容和要求在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必需扣除以后，以劳动者向社会供给的劳动（包含劳动数目和质量）为尺度分派个人花费品，多劳多得。少劳少得。教师点拨：在公有制经济中个人花费品的分派一定并且只好是按劳分派，是社会劳动。

同时这类劳动教师活动：我国在公有制经济中为何推行按劳分派？（2）坚持按劳分派的必定性第一，生产资料公有制是推行按劳分派的前提。分派制度是生产关系的重要方面，一个社会的分派制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是全部制构造的主体，所以决定了个人花费品的分派推行按劳分派。第二，生产力发展水平是推行按劳分派的物质基础。产品采纳什么样的分派方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不可以推行按需分派。第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特色，是推行按劳分派的直接原由。在目前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在显然的差异，劳动仍是人们糊口的手段，所以个人花费品的分派一定表现人们劳动的差距。教师活动：请大家想想，在我们个人花费品的分派中假如推行均匀分派会出现什么后果？学生活动：踊跃思虑、议论，回答以下问题：假如推行均匀分派，必定致使“懒汉”的出现，劳动者的踊跃性不可以很好地调换起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必定迟缓，最后致使共同贫困。教师活动：可见，社会主义阶段，推行按劳分派既是客观经济条件的要求，在推行按劳分派的同时，也表现了优胜性。（3）坚持按劳分派的意义教师总结：推行按劳分派，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数目和质量直接联系在一同，会激发劳动者的踊跃性，推进劳动者努力学习科学技术，提升劳动技术，有力地促使社会主义生产力的发展，也表现了劳动者共同劳动、平平分派的社会地位。就是活动：既然按劳分派有这样重要的意义，它在我国的分派制度中占如何的地位？学生活动：仔细思虑总结，得出结论教师总结：（4）按劳分派为主体的现实表现按劳分派在全部分派方式中居主体地位。第一，从整个社会收入分派构造看，固然存在多种分派方式，但因为公有制经济占主体地位，所以按劳分派必定是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多半，所以按劳分派方式必定是主体。其次，从公有制公司中劳动者收入构造看，只管目前公有制公司个人收入根源渐渐多样化，但在各样酬劳中，按劳分派部分的收入仍旧占较大比重。最后，从按劳分派对其余收入方式的影响看，公有制公司劳动者按劳分派的收入量，是其余全部制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。2、多种分派方式并存教师活动：指引学生阅读教材63页资料，并思虑所发问题。学生活动：阅读课本，仔细总结，发布看法教师指引：在我国，个人收入的分派除掉按劳分派以外还存在多种分派方式，究竟还有哪些？他们各有什么特色和作用？为何在我国存在多种分派方式？这些问题，我们将经过下边内容的学习来认识。（1）多种分派方式并存的客观必定性教师活动：为何我国全部制构造和我国的分派制度有同样的地方？都以某某为主，种并存？我国的基本经济制度和分派制度有什么内在联系？

多学生活动：分小组议论，介绍代表讲话，教师总结这类分派方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。依据生产关系必定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分派方式。我国现阶段生产力整体水平低、发展不均衡和多层次的状况，不行能推行单调的分派方式，必定存在多种分派方式。这类分派方式也是由我国以公有制为主体、多种全部制经济并存的全部制构造决定的。公有制是主体，在公有制经济中只好推行按劳分派。但在其余多种非公有制经济中，就不可以按劳分派，而只好采纳其余非按劳分派方式。这类分派方式也是市场经济的内在要求。只有这样才能调换各方面的踊跃性。2）多种分派方式的主要形式第一、按个体劳动者劳动成就分派个体劳动者个人据有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成就扣除成本和税收后直接归劳动者全部，进而组成他们的个人收入。教师活动：指引学生议论在这里劳动者充任了什么角色学生活动：思虑议论，发布看法：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不单付出劳动、策划发展，还要担当经营风险。第二、按生产因素分派按生产因素分派就是生产因素全部者依靠对生产因素的全部权参加得益分派。教师活动：指引学生阅读教材64页漫画与资料，并思虑所发问题。学生活动：阅读课本，仔细总结，发布看法教师评论：参加得益分派的生产因素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在此后的学习与生活中能要做到能分清一种分派属于哪一种因素的收入。教师活动：在我国为何同意这些因素参加分派？生产因素参加分派有什么重要作用？学生活动：阅读课本，仔细总结，得出结论教师活动：总结学生的结论（3）确定按生产因素分派的意义确定按生产因素分派的原则，是对市场经济条件下各样生产因素全部权存在的合理性、合法性确实认，表现了国家对公民权益的尊敬，对劳动、知识、人材、创建的尊敬。有利于让全部生产因素的活力竞相爆发，让全部创建社会财产的源泉充分涌流，以造福人民。（三）讲堂总结、评论经过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，推行以按劳分派为主体、多种分派方式并存的制度，把按劳分派和按生产因素分派联合起来拥有客观必定性，也有重要的意义。（四）实例研究社会主义初级阶段一定坚持和完美按劳分派为主体、多种分派方式并存的分派制度。据此回答例1——例4［例1］以下收入属于按劳分派所得的是（）A.经营风险收入B.国有公司员工的奖金和津贴C.个体劳动者的劳动所得D.外资公司员工的薪资收入答案：B［例2］推行按劳分派之所以能调换劳动者的踊跃性，是因为它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数目、质量直接联系在一同它促使了生产力的发展它除去了几千年来不劳而获的盘剥制度D.它表现了劳动者共同劳动、均匀分派的社会地位答案：A［例3］以按劳分派为主体、多种分派方式并存的制度，把按劳分派和按生产因素分配联合起来的直接原由是（）A．生产力水平B．全部制构造．社会主义市场经济的客观要求D．我国存在多种全部制经济成分答案：B［例4］在社会经济活动中，有人经过向公司收入，这类收入属于（）

或个人供给技术和信息资料获得必定的A．按劳分派B．按个体劳动者的劳动成就分派C．按生产因素分派D．从社会保障中获得的收入答案：C★课余作业组织学生