三上3.2.2 口算两位数减两位数 教案

课型教内容：

3.2.2口算两位减两位数单主备

联电三年级数学上册第二单元p11及练习二5、6、8。教目标：使学生学会口算两位数减两位的计算方法，并能正确计算。2.让学生在具体的情境中，经历索两位数减两位数的口算方法的过程，体会算法的多样化。3.增强学生将所学知识应用于生的意识及创新意识，感受减法计算与生活的联系。重、难点1.学两位数减两位数的口算方法。2.以内减法式题口算方法熟练应用。教准备：课件、学案教过程一、创情景、导入课

最解决方（一）复习巩固（课件出示）4+53=47+25=24+21=32+29=43—7=3253—30=65—20=

个指名汇报口算结果，并让学生说说自己的算法。师看同们不仅对上节课学的两位数加法掌握得很牢固了以学习的减法也是记忆深刻啊。今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。板书课题：两位数减两位数（二）创设情境、生成问题师上课我们利用所学知识助某学校同学解决了购买车票的问题校师生都顺利地坐上开往上海世博会的大巴了，我们来看看大家在车上都谈论些什么？1．课件出示：第页的主题图。要求：请同学们仔细观察，从图中你能得到哪些数学信息？2．学生汇报发现的数学信息。借学生的汇报板书：专线大巴票价：元普快客票65元动车票价54元3．提出问题师：那你能根据这些数学信息，提出一道用减法计算的数学问题吗？可能出现的问题有学生的题板书在黑板上）预设：普通快客的票价比动车多少元？预设：世博专线大巴的票价比通快客便宜多少元？预设：动车的票价比世博专线巴贵多少元？师同们真了不起提了这么多有价值的数学问题我们就先来解决其中的一个问题吧！二、自探究、学习知（一）两位数的不退位减1．呈现问题件出示）教科书P11例2的（）：通快客的票价比动车贵多少元？（1）分析题意

温馨提示：我们已知什么？要求什么？怎么列式？学生回答时，将算式写在黑板上。65-54=（2）尝试算得数师：那65-54到等于多少呢？接下来请同学们自己试着算一算。注意：将你的口算方法在小组内说一说，教师要巡视，注意个别指导。（3）汇报交流：可能出现的答案有：预设：先算65—50=15，再算—4=11预设：先算65，算61；预设：先算65，算60—54=6最后算5+6=11预设：先算5—4=1，再算60—50=10最后算10+1=11学生在汇报方法时教师要引导生说出自己的想法师可以简单加以概括或提炼。如：方法一，先减整十数，再减一位数；方法二，先减一位数，再减整十数；方法三，找一个整十数做中间数；方法四，相同数位相减，既列竖式计算。可能有些同学还会说出其他的算法，只要是合理、正确的，教师都应给予肯定。2．比较反思：（1）同学们真厉害，想出来这多的口算方法。那么，这么多口算方法之中，每种方法都各有特点，你觉得哪种方法更适合你自己呢？（2）如果再让你口算一题，你采用什么方法来口算？3．重点呈现：（1）我们来看看书上向我们介了哪种方法？（打开课本第页）奥，是第一种方法。（2教引领板演第一种口算法计算过程的思路图再用课件展示第二种计算方法计算过程的思路图。（3）谁来说一说：为什么要把数54分成50和4两个来分别减呢？因为这也是降低口算难度，同时利用转化和迁移的数学思想，把复杂问题简单化了。4.小结：师也是说在算两位数减位数时可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（二）两位数的退位减1．课件呈现问题2博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？（1）自主探究：学生独立分析答，并用自己喜欢的口算方法计算出结果。（教师巡视，注意个别指导（2）交流汇报：指名学生说出己的口算方法。（3）学生汇报方法的同时，教选择先减整十数，再减一位数的方法板书，并画出计算过程的思路图。2．观察比较异同：师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？（学生自由说）引导学生发现：（1）相同点：都是两位数减去位数。都是利用转化与迁移的数学思想方法，

将复杂问题简单化。（2）不同点：前者不退位，计时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。第一题中前三种方法都能适用于第二题果要用第四种方法因为5减8不够减，就得到十位去借1当十再减所以就得用15，50—40=10，7+10=17。3．反思小结：（1）同桌议一议：经过两次尝，你最喜欢哪种口算方法呢？你觉得哪种方法更适合你自己？哪种方法更合理？（2）全班交流。师：在今后的口算中，就选择自己喜欢的方法去计算。4．反馈练习：（1）明确问题师请学们回头看一看刚开我们提出了3个问大看我们解决了几个问题？个你还能解决第3个问题吗？（2）学生独立完成。（3）反馈：请一学生汇报结果算法，其他学生汇报自己的对错情况。对于出错的学生，师生共同帮助其分析原因。三、巩应用、内化高1.说一说，填一填。87-35=（）先90-74=（）先

再算再算2.我是保龄球高手！课件呈现：的做一做要求：学生独立在书上完成。而后集体核对，注意让学生说出口算方法。3．今天我当家：课件呈现情境第.要求：让学生直接把结果填在书上。完成后，集体核对正误，教师要注意学生反馈的信息。四、回整理、反思升1.通过今天的学习，你有什么收？要求：学生自由说出自己的感想。2.师生一起总结。师：今天我们一起学习两位数减两位数，本节课的重点内容是学习两位数减两位数的计算方法希望大家课后择自己喜欢的方法多做练习于口算有困难的同学，可以列竖式计算。板书设:口算两位数减两位数65-54=11方法一：先算—50=15，再算15—4=11方法二：先算—4=61，再算—50=11方法三：先算—60=5，再算—54=6最后算5+6=11；方法四：先算5，算60，最后算10+1=11作设计

65-48=17

基：1.看谁算得又