七年级语文下《阅读 3 -回忆鲁迅先生(节选)》优质课教学设计-133

．．．．．．．．．．．．．．．教目知识与能情感态度与价值观

3忆迅生节）1.积累词语，品味字里行间蕴含的思想感情。2.了解本文作者萧红和文章主人公鲁迅先生。1.体会多种描写手法的艺术效果。2.体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。感受鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感，以及“孺子牛”般的奉献精神。课自学【家介萧1911—1942张迺莹1911年生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办婚姻离家出走，流浪各地。年理解左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣1934年在鲁迅的协助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港1942年病逝于香港九龙。主要作品有生死场马伯乐兰河传小城三月【作景本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版改动。鲁迅先生说过想看好花，一定要有好土又曾表示要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来陆续出版和发表马伯乐鲁迅先生散文集》《呼兰河传等名篇佳作这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不但是鲁迅回忆录中的珍品而且可谓是中国现代怀人散文的楷范是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。因为作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，所以作品不但富于史传性，而且也富于文学性。【准音咳嗽（késou）调羹（tiáoɡēnɡ）阖（hé）抹杀（mǒ）揩（kāi）忧郁（yōuyù）喘（chuǎn）腻（nì）校对（jiào）悠然（yōu）【解语

抹杀：一概不计，完全勾销。也作“抹煞眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。揩：擦，抹。调羹：南方方言,普通话叫勺子或汤匙。校对:按原稿核对抄件或付印样张,看有没有错误。忧郁：忧愁苦闷。草率：轻率，不慎重，含贬义。悠然：安闲、闲适的样子。深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。深，很，十分。恶，厌恶。痛，痛恨。绝，极点。课互探【课入1936年10月19日，鲁迅先因病去世。伟人的去世令很多人悲伤不已，其中有一位年轻的女作家她以前得到过鲁迅先生的协助和扶持这位女作家就是萧红在万分悲痛中她用清新冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。下面，让我们一起随作者去感受鲁迅的精神和品格吧！【课开通读短文，谈谈文中的鲁迅给你留下怎样的印象？乐观爽朗，平易近人，幽默、博爱、倔强、关爱他人…【感悟彩句子】1.“笑得连烟卷都拿不住这样写鲁迅先生的笑声有何作用？动作描写，夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。2.“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，……于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟透过这样的描写，你有何感受？我们分明能够感到作者在苦苦追忆一位精神之父间都是以一个女儿的口吻语气实行倾诉，其中的钦敬之情是不言而喻的。

【把握章主旨】试概括本文主旨。这篇回忆性散文有的细腻感觉先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前体现了一个生活化实化的鲁迅我们领略到鲁迅平凡而伟大的精神，体现了先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象。【深入读，探究方】1.材视角独。鲁迅先生对萧红来说，既似亲长，又是导师，亦是知己。萧红对鲁迅先生的爱戴与仰慕，那种深厚的情感，深埋于文中。恰因为她独特的视角，她不是将鲁迅当作一个“思想家、革命家、文学家”来歌颂，而是从日常生活里看似琐碎微不足道的细节里，层层叠绘出一个鲜活的鲁迅，看似信笔而行，散漫芜杂，细品却非常有味文成为众多纪念鲁迅的文字中最出色作品之一。2.淡中蕴含情。文中的许先生，即许广平女士，鲁迅夫人，因为萧红敬爱鲁迅和他的夫人，所以称他们分别为“周先生而萧红对于先生的回忆，包饺子、校对《海上述林、陪客人……发自内心的，是举重若轻的，是用自己的全部灵魂参与来写作的，这么多的细节真让我们动容不已。3.节描写成。神情、语言、动作、细节的描写，在萧红的笔下信手拈来，把一个伟大的人物回忆得有血有肉，可知可感，令人亲近。一代伟人一生中最后的光阴，永远定格在这样朴实优美的文字中。鲁迅先生的开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作惜时间爱生活爱苍生等伟大品质无不淋漓尽致地被萧红表现了出来。【方法用，片段作】

学习文中描写人物的方法，写一写你身边熟悉的人。课达检布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。课反《回忆鲁迅先生（节选是一篇描写大文学家鲁迅的文章。文中作者使用了多种描写手法通过这些细致入微的描写让我们看到了真实的伟人形象而在上课时则要引导学生体会这种绝妙的描写手法并能使用到日常习作中去让学生充分感受鲁迅崇高的精神和人格，从而获得教益。方法指：从叙事领会人物的想品质分析记叙文中人物形象的常见方法有：（1通过度析事件，来体察人物特点，理解文