中班语言说课稿简约版

PAGE页码37中班语言说课稿简约版20____中班语言说课稿关于中班语言说课稿汇编八篇作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我细心整理的中班语言说课稿8篇，，希望大家能够喜爱。中班语言说课稿篇1敬重的各位领导老师：大家好，今日我说课的题目是：中班故事《螃蟹和龙虾》。新《纲要》明确指出，老师要创建性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主子，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第三主题《好玩的海洋》的总目标为:以幼儿对“好玩的海洋”的爱好为核心阅历切入，从幼儿熟识并喜爱的海洋动物起先，通过了讲故事，读儿歌，观赏图片，做嬉戏等各种不同的活动内容，萌发幼儿对海洋的探求愿望像。所设活动：头饰，道具等活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教化手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教化活动。第一部分：说教材____一说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。《螃蟹和龙虾》是一部好玩的童话故事，它采纳了拟人的手法，螃蟹和龙虾对话的形式，让人面貌一新。二说教学目标依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得谦让，遇到困难相互帮助。实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，以自己为中心，不懂得去谦让别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和品德教化也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“谦让”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。三说重点难点重点：留意听故事，理解故事内容，感受故事情节的生动好玩。难点：揣测并大胆表述螃蟹和龙虾之间发生的故事，学习相关词汇。制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受螃蟹和龙虾谦让，遇到困难相互帮助的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。四说教学打算1头饰：符合故事情节发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。2螃蟹、龙虾的图片。其次部分：说教法、学法一说教法依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了探讨法、讲解并描述法和提问法。1、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:螃蟹说：“你往后退，”,我就用霸道的语气说，激发幼儿，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。2、探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小挚友而共同探讨：螃蟹和龙虾发生事情时，他们是怎样解决问题？3提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问和假如设性的提问。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。二说学法指导本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及____评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验谦让别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和主动性。3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。第三部分：说教学程序整个活动分为三大部分，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：一导入部分：激发学习爱好，引出故事主题出示两个图片（螃蟹、龙虾）的图片，引导幼儿说他们是谁？长得怎么样？有什么本事？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并为下一步的教学开展进行了铺垫，突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。二绽开部分：理解故事内容，驾驭学习方法。1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有谁；（3）他们长得怎么样？（4）有什么本事？2、分段讲解并描述故事，幼儿观赏。老师分别提问：（1）有一天，螃蟹和龙虾在一条不宽的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（挥了挥他的两把钳子）他说了什么话？（喂，你这家伙，怎么走到我这条路上来了，快往边上让一让。）龙虾是怎么做的？（高高地举起他的两把钳子）他说了什么话？（瞧你那扁塌塌的模样，干吗横在路上，快往后退。）他们是怎么打架的？（四把大钳夹在一起。）发生了什么事？（有两只小手捏住了他们）它们的心情是怎么？（螃蟹惊惶、龙虾吓得哭了起来。）它们会怎么做？（螃蟹使尽地向上爬，龙虾憋足了劲往上蹦）他们逃出去了吗？（逃去了）他们是逃么出脸盆的（螃蟹驮起龙虾，用劲往上一顶，龙虾借力一蹦。）（激励幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由探讨）此环节激励幼儿大胆发表自己的观点。3完整观赏故事:请幼儿边看图片，边完整观赏故事老师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)螃蟹和龙虾起先的时候为了什么打架。（2）后来为什么又相互帮助了？（3）为什么它们不好意思了？这次它们会怎么过这条泥路呢？（4）这个故事好玩吗？由此逐步得出故事的含义：螃蟹和龙虾在遇到困难时会相互帮助，团结才实力量大。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。三结束部分：迁移故事主题，XX思品教化。我依据幼儿的生活环境从二个方面引导幼儿说说自己是如何谦让：（1）在家如何做到谦让？（2）与小挚友如何谦让？依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教化的目标。幼儿即兴表演：幼儿扮演角色，边听故事边进行动作表演。学说故事中的对话。在开心、温馨的氛围中，活动自然结束。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不幼儿处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的'教化观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！中班语言说课稿篇2活动目标：1、引导幼儿初步理解散文诗的内容，感受其美丽的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。2、学习散文诗中美丽的语言描述，在老师的引导下进行联想、讲解并描述。3、萌发酷爱大自然的情感。活动打算：树林图片、和散文诗相关的ppt背景音乐活动过程：一、谈话引出主题。（出示一张单个的大树图片）看，这是什么？这是一棵怎么样的树？你喜爱大树吗？为什么？二、初步观赏散文诗《树真好》。1、今日，老师给小挚友们带来了一首好听的散文诗《树真好》，我们一起来听一听这首诗里都说了些什么？播放散文诗录音。2、提问：你听到这首诗里说了什么？幼儿依据自己的初次倾听，讲解并描述听到的内容，并单幅看一看。树好吗？3、小结：诗歌中小鸟说树真好，人们说树真好，小挚友说树真好，他们为什么说树真好呢？好在哪里？我们再来听一听诗歌里是怎么说的。三、再次观赏散文诗（配上轻音乐），理解散文诗里美丽的语言描述1、幼儿再次倾听观赏，并分别出示各幅图片。2、提问：诗歌中你听到谁说树真好，好在哪里？依据幼儿的沟通单幅视察感知理解并学说诗歌中的句子。1）小鸟为什么说树真好？“你觉得小鸟唧唧喳喳的叫，像在干什么？”“你来学一学小鸟唧唧喳喳在和挚友说静静话或者唱歌的样子？”2）树为什么能拦住大风？不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处？树真了不得！引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象；3）我家屋子里清清爽爽，树在哪里？为什么说我家屋子边上的树好？满树花香往屋里飘，请小挚友结合阅历，想像多种嗅花香、被花香沉醉的动作与神情；4）树荫下野餐：坐在树下吃东西大家怎么样？（学说句子：说说笑笑，热喧闹闹）5）躺在树下睡午觉：树下有什么？什么是阴凉儿？（树荫、微微的风吹来）请小挚友感受在树荫下睡午觉，阵阵微风吹来舒适的感觉。6）气得大黄狗汪汪叫：体验小猫小狗在树上树下玩嬉戏真好玩。3、这首诗你觉得美吗？美在哪里？我们再来完整地听一听。4、完整倾听，轻轻跟着念一念散文诗。提问：这首诗你觉得美吗？你喜爱哪一句？过渡：树真好，它让大家的生活充溢乐趣，变得那么美妙。五、尝试散文诗。1、幼儿发挥想象，画一画，并相互沟通、自由仿编。师：树还有什么用处，还有谁也会喜爱树？他们会怎么说怎么做呢？请你在纸上画一画，和好挚友一起学着诗歌中“树真好……”的句子来说一说。2、集中：请个别幼儿来仿编。中班语言说课稿篇3一、说指导思想：正如《3岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出：语言是沟通和思维的工具，而幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今日的说课内容。二、说教学：内容正如《纲要》中所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的阅历。，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教化活动，这节教化活动是具有想象力的教化绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜爱在阴湿的草地里生活，越美丽的蛇，越有毒，而这节教化活动从一个富有想象力的视角，讲解并描述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆接连续吃了许多的小动物，原来一个特别恐怖、惊慌的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读爱好和参加欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜爱上绘本阅读。三、说学情：现在社会语言是展示自我，彰显特性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教化中又是呈上启下的时期，所以我们老师要多激励幼儿大胆、清晰的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达实力和逻辑思维实力。四、说目标：依据《3岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言实力是在沟通和运用中发展起来的，所以我们老师要给幼儿创设一个想说、敢说、情愿说的语言环境。而教化目标是教学的起点和归属，对教化起着导向的作用，所以我预设了3个目标：1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的欢乐。（情感目标）2.理解故事内容，情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（实力目标）3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（学问目标）五、说活动重难点：重点定位于：理解故事，学习重点字词难点在于：情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事六、说活动打算：活动打算是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的打算：1.学问打算：了解为了使本节课学问目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的学问点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘学问，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。2.物质打算：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我细心制作了PPT便利于幼儿理解绘本故事。制作了字卡便利幼儿学习本节课的重点字词。七、说教学法：科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果，一节胜利的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，实行由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法：1．谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习爱好。2．启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。3．引导发觉法，为了熬炼幼儿的视察实力和语言表达实力。4．课件展示法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过视察、思索体会学习绘本的欢乐，所以本节课我运用的学法是视察法和发觉法。八、说活动流程及课后延长：依据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际状况，我实行了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入--理解阅读--复述故事内容，学习字卡--集体嬉戏--课后延长。1.本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习爱好。2.阅读理解环节，实行启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参加到绘本故事中，情愿跟随故事的发展，学习绘本故事。3.复述故事环节，带领幼儿复述故事，熬炼幼儿的记忆实力和语言表达实力，学习本节课的重点。4.集体嬉戏，通过贪吃蛇的嬉戏让小挚友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体嬉戏的乐趣。5.课后延长，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延长到三楼的大区角《烧烤区》。本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习爱好。这是我本节课的说课，感谢大家的倾听。中班语言说课稿篇4活动名称梦设计意图在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并得到主动应答的环境以及要激励幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。活动目标1、感受散文诗的美丽意境2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵3、激励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编实力。活动重点理解散文诗的内容活动难点激励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编实力。活动过程起先部分回忆阅历干脆导入1、你们做过梦吗？都梦到了什么2、是谁让你们做梦了吗？3、老师小结基本部分观赏散文1、今日老师要请小挚友观赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听3、它们的梦可真美啊，让我们再来观赏一遍吧4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？2、播放音乐，梦姐姐为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由探讨，大胆构思自己彩色的梦。3、那请小挚友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小挚友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。4、激励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。结束部分小挚友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小挚友听一听。活动反思我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿爱好，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言实力的机会，使他们能一步步深化活动，在活动中提高语言表达实力，而且，散文诗特别美丽，加上课件美丽的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。中班语言说课稿篇5敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的题目是《爱吃水果的牛》。第一部分：说教材____一、说教材内容故事是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。故事中的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。《爱吃水果的牛》是一篇富有浓郁儿童情趣的故事，它采纳拟人的手法，表现了爱吃水果的牛帮助大家获得健康，从而获得欢乐的过程，让幼儿充分相识到水果是富有养分的食品，可以让身体健康强壮，也让幼儿充分感受到爱吃水果的牛的助人之心和与挚友共享的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。二、说教学目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点、爱好须要和语言发展的实际水平，依据本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得要用爱心去帮助别人，并情愿和同伴共享欢乐。实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。学问目标：理解故事内容，了解几种常见水果的基本特征，懂得水果有养分和吃水果的好处。三、说重点、难点重点：理解故事内容、懂得水果有养分和吃水果的好处难点：懂得与同伴共享、并主动帮助别人制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及相识方面的特点，即中班幼儿理解实力有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受到爱吃水果的牛助人之心和与挚友共享健康的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。四、说活动打算1、幼儿每人带一种水果，老师将部分水果洗净、切开。2、故事挂图、磁带五、说环境创设用幼儿秋游后的创作作品布置丰收的主题墙，将幼儿的果实变形作品悬挂于老师中布置丰收的的环境，引导幼儿相互观赏，加深幼儿对秋天果实的了解，发展幼儿创建想象实力，体验秋天丰收的喜悦之情。其次部分：说教法、学法一、说学法依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了情景教学法、直观演示法、讲解并描述法、探讨法和提问法。1、情景教学法：创设一个自由宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参加尝试，从而获得感性相识。2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行示范，引导幼儿理解故事内容。活动中利用教学挂图，引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。3、讲解并描述法：通过生动形象的讲解并描述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念，达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，从而较好的表达作品的感情。4、提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问、启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了假设性提问、说明性提问等。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题让实力差的幼儿回答，须要描述的问题、总结归纳性的问题让实力强的幼儿回答，使每个幼儿都能体会到胜利的喜悦。二、说学法指导1、亲身实践法：让幼儿通过亲自实践，如触摸、品尝等，了解水果的基本特征。2、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确的回答问题，恰当的说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用嘹亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每个幼儿供应讲解并描述的机会。第三部分：说教学程序有了以上这些____和打算，依据教学须要，本次活动我设计了五个环节：激发爱好，引出课题――学习故事，感知内容――讲解并描述故事，迁移主题――品尝水果，加深理解――创建表演，巩固延长。第一、激发爱好，引出课题1、请幼儿拿出自己带来的水果，与同伴自由沟通。引导幼儿与同伴说说自己带来的水果的名称、形态及自己喜爱它的缘由。2、幼儿探讨：常常吃水果的好处。在此环节中，留意引导幼儿运用原有的生活阅历进行探讨、讲解并描述，为下一步教学的开展进行铺垫，突出教学的重点，引起爱好，引出主题。其次、学习故事，感知内容1、老师有感情的讲故事，不出示任何教具，依据幼儿无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称（2）故事中有谁？（3）爱吃水果的牛做了一件什么事？2、结合挂图分段讲解并描述故事，幼儿观赏。（1）出示满肚子都是水果的牛的图片，引发幼儿爱好，引导幼儿说说：这是什么动物？它的肚子里都有什么？（2）分段讲解并描述故事，提出问题：A、在长满各种果树的树林里住着一头爱吃什么的牛？B、一天晚上刮起了凉风，主子和邻居怎么了？c、主子生病了，爱吃水果的牛怎样做得？（3）探讨：为什么多吃水果不简单生病？通过这些问题，引导幼儿理解故事的内容，懂得水果富有养分，多吃水果身体健康又强壮。并且通过探讨，激励幼儿大胆发表自己的观点，从而实现教学目标。第三、讲解并描述故事，迁移主题1、幼儿看图片讲解并描述故事《爱吃水果的牛》。此环节我引导幼儿视察图片，指导幼儿用完整、连贯的语言讲解并描述故事内容。2、迁移主题：幼儿观赏故事，老师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问：（1）爱吃水果的牛为什么不会生病？（2）它是怎样帮助生病的主子和邻居的？（3）你喜爱爱吃水果的牛吗？为什么？爱吃水果的牛和好挚友一起共享健康，你可以和好挚友共享什么呢？由此逐步得出故事的含义：爱吃水果的牛又一颗爱心，帮助生病的人获得了健康，获得了欢乐。这个环节重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点、突破难点最关键的一个环节。第四、品尝水果，加深理解老师把幼儿带来的水果洗好、切好，请大家共同品尝，共同共享。幼儿边吃边探讨：爱吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它们长的什么样子？是什么味道的？有什么养分？你情愿和谁一起共享这么好吃的水果？这个环节中，使幼儿相识几种常见的水果，并且了解常见水果的基本特征：颜色、形态、味道等。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远，由易到难的引导幼儿思索、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点，达到了教化的目标。第五、创建表演，巩固延长1、引导幼儿吃完水果玩“变水果”嬉戏，激励幼儿自己或与同伴合作，共同表演水果造型。2、画一画自己喜爱的水果。本环节中以嬉戏的形式，巩固幼儿对水果基本特征的相识，并进一步对幼儿进行情感教化，发展了幼儿想象力和创建思维实力，并让幼儿体验嬉戏的乐趣。整体来看，整个活动的设计我都遵循教化和主体性教化的特点和原则，结合运用视察法、直观感知法、尝试法等教化方法，注意活动趣味性、发展性。老师不是干脆灌输学问，而是运用多种适当的方法，接触和引导幼儿，让他们去发觉、去学习和表达，老师只作为支持者、合作者和引导者参加活动。俗话说“教无定法，贵在得法”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给与指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长。感谢！中班语言说课稿篇6思路定位：1、选择幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“生疏”的眼光去重新谛视熟识的材料，激发新奇心和活动的爱好。2、让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发觉探究上。通过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并通过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。3、在与同伴的合作中常识运用工具并获得胜利的体验。通过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。详细教案与环节____：活动目标：1、运用多种感官探究和发觉工具的隐私，主动探讨沟通自己的发觉和见解。2、尝试和同伴合作运用某一工具完成任务，体验合作的欢乐和尝试的胜利。3、初步了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。活动打算：1、平安工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。2、协助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：引题激发爱好→自由探究和发觉工具的隐私→拓展阅历→小组合作尝试运用工具活动环节：（一）引题，激发爱好1、老师讲解并描述故事《小熊造房子》，引发幼儿思索。协助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”“它还须要什么可以帮它又快又便利地造房子？”2、谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。（简洁的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小挚友自己的思索和探讨，将日常的常见工具呼喊出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的谛视目光激发了内心的新奇心和探究欲望。）（二）自由探究和发觉工具的隐私1、明确探究目的协助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢？”“它的隐私在哪里？”2、自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐私3、集体沟通探讨围绕中心话题：“我发觉XX是用来干XX的。”“它的隐私是XXX。”“运用它的好处是XXXXX。”（新奇心是人的天性，求知是人的本能。“发觉工具的隐私”这一充溢挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的新奇心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟识的操作材料重新变得生疏。原有的生活阅历正好为他的胜利探究供应了必要的基础。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以激励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积累和形成。充分的尝试达到阅历的概括。因地制宜的工具材料，让孩子真实体会到科学就在身边，工具就是人自己独创创建的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问积累。让孩子自由选择工具是依据大班幼儿的特点确定的。能依据自己的须要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的阅历，还有利于他们产生一种想法进行发觉的要求，一种前进的动力，这种热忱会让他们用心致志地投入探讨和探究。集体的探讨沟通促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的学问阅历，完善自己的想法，获得胜利体验。）（三）拓展阅历1、引导思索：工具从哪里来？了解工具是人类的才智结晶。2、结合自己的生活阅历，说说还见过或用过什么工具？（幼儿的科学教化是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。通过自身的探究，幼儿获得了大量的丰富详细的实际阅历，在这里，通过老师奇妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将阅历迁移和拓展，通过回忆、思索在脱离实物的状况下验证自己的学问使阅历真正得以内化。）（四）小组合作尝试运用工具。1、供应材料，明确任务目标工具任务：小刀水果拼盘小推车运输大积木块（上下坡）小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。2、小组成员商议分工共同完成任务3、集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时独创的，我们只要会动脑筋，也可以独创有用的工具！（通过刚才的探究、探讨，幼儿发觉了很多工具的优点。但这只是表面上的发觉，要验证工具的真正本事，让孩子心服口服，真正相识工具为劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使阅历真正的内化。孩子是主动学习者。他们要主动读探究、探讨和发觉才能主动建构学问阅历。老师要尽量创建条件让他们实际参与探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发觉的乐趣，胜利的欢乐！中班语言说课稿篇7一、说教材1.教学内容____：《动物的伞》是一首充溢童趣的诗歌，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到雨天时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充溢了无限的快乐和朝气。这首诗语言质朴、清爽，重复性的结构形式朗朗上口。便于幼儿理解和记忆。而依据诗歌内容制作的课件，生动形象，配以美丽的朗诵，更简单调动幼儿的学习爱好，更好的了解诗歌的内容。2.幼儿现状____：中班幼儿缺乏生活阅历，新奇心强。大自然中的事物和现象简单引起幼儿视察和学习的爱好，使幼儿乐于探究大自然。通过诗歌的学习，可以有意识的培育幼儿的想象力、视察力及口语表达实力。3.目标定位：依据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习阅历，结合本次活动，我制定了如下活动目标：①理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。②培育幼儿的口语表达实力4.活动重点和难点：依据〈纲要〉“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”，我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容，感受诗歌的美”上。难点则是：引导幼儿有感情的朗诵诗歌，提高幼儿的口语表达实力。5.活动打算：为了更好的调动幼儿在活动中的主动性，更直观的感受诗歌的内容，我制作了课件《动物的伞》，并在动手操作的环节为幼儿打算了人手一份的大树、荷叶、蘑菇、小鸟、蚂蚁、青蛙图片。二、说教法：在活动中，我是通过集体探讨、小组操作来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参加法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达实力及对诗歌美的感受力。三、教学过程与支配：本次活动我共支配了三个环节第一环节我利用雨声导入新课，激发幼儿学习的爱好。（2分钟）首先我带幼儿进入到布置成森林环境的活动室，让幼儿在活动室中视察玩耍。然后放雨声，并提出问题“这是什么声音？”“下雨了我们应当怎么办？”引导幼儿说出“下雨了，我们应当打伞等”。对于这些生活性较强的问题，我可以请一些语言表达实力较弱的幼儿来回答，并加以表扬确定，培育幼儿的自信念。老师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的想法。其次环节我支配的是学习诗歌。（102分钟）首先我通过提问“小挚友都知道了打伞可以躲雨，那你们想一想，森林中的小动物把什么当做自己躲雨的伞呢？”引导幼儿说出不同的小动物都是怎样来躲雨的。这部分可发挥幼儿的想象力。我又通过引导提问将幼儿带入课件的学习“小挚友，森林播放室正在播放小动物躲雨的好方法，你们想不想去看看？”。在课件学习时，我先采纳分节播放学习。点击第一幅画面，问“谁是小鸟的伞？”引导幼儿依据课件说出“大树是小鸟的伞。”紧接着我又提出“哪里的大树是小鸟的伞？”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，回答起来也比较有条理。同样，我接着点击其次、第三幅画面，引导幼儿说出“哪里的蘑菇是蚂蚁的伞”“哪里的荷叶是青蛙的伞”点击第四幅画面，问“天怎么了？”“小动物有伞吗？”引导幼儿说出“下雨了，大家都有一把伞”。其次遍，我采纳整体演示课件，同时给幼儿提出明确的要求：“小挚友，我们可以边学说边用自己美丽的动作来表现诗歌的内容，看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边仿照小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙跳中充分展示自我，加深对作品的体验和理解。老师在本环节中通过演示、提问、激励等让幼儿在看看，想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感受了诗歌的美，激发了每个幼儿学习诗歌的愿望，这是解决教学重点的有效方法。第三个环节，我支配的是幼儿分组粘贴活动。（80分钟）在这一环节中，我为幼儿打算了粘贴用的背景图四张：有大树、蘑菇、荷叶和组合图。小动物图片：青蛙、蚂蚁、小鸟。让幼儿自由选择图片，以小组形式进行粘贴。粘贴完成后，引导幼儿在组内自由讲解并描述图片内容。我考虑到幼儿的发展水平不同，打算图片的难易程度也不同，为的是给不同实力的幼儿都供应动手操作的机会，让每个幼儿都体验到胜利的喜悦。老师在本环节中起到了支持、引导的作用，并激励幼儿要同伴间相互帮助。通过这一环节，巩固了幼儿对诗歌的学习，培育了幼儿的口语表达实力、动手操作实力、爱护了幼儿的自信念。体现了《纲要》中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”。一个活动结束了，但并不意味着学习的结束。幼儿的爱好在延长，为此在活动的延长部分我请幼儿为自己喜爱的小动物设计一把伞，来提高幼儿的自主创新的学习实力。最终我来说一说效果预料：由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的主动性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。老师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿供应了自由表达及与同伴沟通合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的学问，培育了幼儿的口语表达实力及小组中相互关切、帮助、合作的情感。由于幼