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文档简介
统编版三年级下册《剃头大师》第一课时教学设计含研学单教学目标：.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。.理解“剃头大师”和“害人精”分别指谁，为什么这样称呼他们。.能运用多种方法理解难懂的词语或句子。教学重点：.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。.理解“剃头大师”和“害人精”分别指谁，为什么这样称呼他们。教学难点：能运用多种方法理解难懂的词语或句子。教学过程：一.揭题导入.出示课题，指读“剃”，猜含义，理解“剃头”。.解读课题。（理解“大师”，“剃头大师”）.拓展书法大师王羲之，国画大师齐白石，京剧大师梅兰芳，农学大师袁隆平。.全班一起读课题一一剃头大师。二.预习反馈，梳理人物.谈课文留下的印象（有趣，逗，好玩）.有趣的人有哪些。.谁是剃头大师，谁是害人精。（相机板书：老师傅，我，剃头大师,害人精）三.初读课文，理清脉络课文分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么内容。四.学习老剃头师傅给小沙剃头的过程，理解为什么老师傅被称为“害人精”。.默读课文，边读边想从哪些语句可以看出老师傅是“害人精”？用“一一”勾画出相关语句。（超链接，根据学生汇报情况学习）①（课件出示）最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一给头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。②（课件出示）老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得程亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。③（课件出示）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。.找到句子马上追问哪些地方最能感受老师傅是“害人精”（评级点板书）。.交流难懂的句子，理解后提炼出方法。.创设情境，读出感受，体会“害人精”。3.梳理方法，再次回顾老师傅给小沙剃头的过程，指导填写表格左边部分。五.学法迁移，学习“我”给小沙剃头的过程。.自主学习找出语句，追问，情境朗读。.小组交流，解决难懂的语句，全班汇报交流成果。.自主完善研学单。.展示成果，体会不同。六.小结研学单，设疑结课。回顾“我”的剃头技艺，“我能不能被称为“剃头大师”？为什么以“剃头大师”为题。板书设计：剃头大师联系生活经验联系上下文抓关键词《剃头大师》研学单快速浏览课文，找出老师傅和“我”给小沙剃头过程有什么不同,并填在下面的表格里。人物老师傅“我”剃头工具剃刀；推剪价格双倍的钱
小沙的感受一会儿痛，一会儿痒，跟受刑一样；痛苦剃头的效果合格的发型《剃头大师》研学单快速浏览课文，找出老师傅和“我”给小沙剃头过程有什么不同,并填在下面的表
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