2023年人格心理学专题题库

一、单选题，１10题1、大五人格理论中人格包含五个方面的内涵,以下哪一项不属于该理论的内容(Ｃ）Ａ开放性B情绪稳定性C有恒性Ｄ随和性2、“活泼好动,反映迅速，情绪发生快而多变,爱好容易转移”,这是以下哪种气质类型的重要特性（D)A胆汁质Ｂ抑郁质C粘液质D多血质３、“喜欢有系统、有条理的工作,具有安分守己、务实、友善和服从的特点”,这是对哪种类型的人的描述(C）A研究型Ｂ现实型C常规型D公司型4、“伊索寓言中的狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸”，这属于以下哪种心理防御机制（Ｄ）A逃避B投射C反向Ｄ文饰5、遭遇挫折后,最积极的行为反映是(Ｂ)Ａ风趣B升华Ｃ表同Ｄ补偿6、人的气质类型不涉及以下哪一种(B)A胆汁质B焦急质C粘液质D抑郁质７、“能力低而努力的人受到更高评价，而能力高而不努力的人应受到最低评价”,这是哪位心理学家提出的归因理论的的基本结论之一（B）A、加涅B、韦纳C、布卢姆Ｄ、沃尔伯特8、权威型教养方式,表现为父母在对子女的教育中,表现得过于支配,孩子的一切由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子不容易形成以下哪种的人格特性（B）Ａ、悲观、被动Ｂ、任性、幼稚Ｃ、做事缺少积极性D、依赖、服从9、个体对周边的环境充满了好奇心,知道自己的性别，也知道动物是公是母，经常问问这,动动那。这是处在完毕以下哪个任务的人生阶段(C)Ａ、获得基本信任感而克服基本不信任感B、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感C、获得积极感受而克服内疚感D、获得勤奋感避免自卑感１0、按照艾里克森提出的心理发展阶段理论,青少年时期的重要发展任务是(D)A获得基本信任感而克服基本不信任感B获得勤奋感避免自卑感C获得积极感受而克服内疚感D自我意识的确立和自我角色的形成1１、某大学男生小刚同时喜欢两个女孩小丽和小美，小丽长得美丽但脾气不好，小美特别喜欢自己但不太美丽，这使小刚特别矛盾不知道要如何取舍。这种情况属于哪种动机冲突的类型(B)A双趋冲突B双趋避冲突C趋避冲突Ｄ双避冲突１2、屈原放逐赋《离骚》；左丘失明写《左传》;孙膑膑脚修《兵法》;司马迁受辱著《史记》,这是挫折后的哪种行为反映。（B）A、表同Ｂ、升华Ｃ、补偿D、投射１３、家庭是人生的奠基石，父母是孩子的第一任老师，对学生的成长与成才的影响是长期而深远的。大学生良好心理素质形成的前提是(A)，它对个性逐渐成熟的大学生影响更具有特别的意义。A、家庭的情绪氛围Ｂ、父母的教养态度Ｃ、家庭经济状况D、家庭结构1４、个体对周边的环境充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母,经常问问这,动动那。这是处在（Ｃ）时期。Ａ、获得基本信任感而克服基本不信任感B、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感C、获得积极感受而克服内疚感Ｄ、获得勤奋感避免自卑感15、无论环境如何变化，都能基本保持心理平衡的大学生的气质类型是(B）。A、胆汁质、B、粘液质、C、多血质、D、抑郁质１6、胆汁质的性格特点可以描述为:(A）A、夏天里的一团火B、喜形于色，可塑性强C、冰冷耐寒Ｄ、秋风落叶17、依据美国心理学家霍兰德提出了性格类型——职业匹配理论,喜欢有规则的具体劳动和需要基本技术的工作,擅长技能性职业、技术性职业的人属于（Ｃ)。A、常规型B、社会型Ｃ、现实型Ｄ、研究型18、自己只有成功，不允许失败,这是（C)A、以偏概全B、个人报复谁拼过高Ｃ、盼望值绝对化D、悲观引申19、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于别人的稳定而统一的心理品质是（D)。

A、性格

B、气质

Ｃ、能力

D、人格

2０、个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特性是（A）。

A、气质

B、性格

Ｃ、人格

D、能力

个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B)。

A、人格

B、性格

C、能力

D、气质

２2、个体自出生至终身的整个生命全程中，人格特性表现随着年龄和习得经验的增长而逐渐改变的过程称(C)。

A、人格结构

Ｂ、人格动力

C、人格发展

D、人格适应

2３、个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反映称(C）。

Ａ、人格结构

Ｂ、人格发展

C、人格适应

D、人格动力

人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是(Ｃ)。

A、荣格

Ｂ、阿德勒

Ｃ、弗洛依德

Ｄ、埃里克森

２5、个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反映是（A)。

A、现实性焦急

Ｂ、神经性焦急

Ｃ、道德性焦急

D、防御性焦急

26、个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识，这种自我防御机制是（Ｂ）。

A、压抑

Ｂ、否认

C、自居作用

D、投射作用

人格作为一个整体（精神或心灵),涉及思想、感情和行为,无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A)。

Ａ、荣格

B、阿德勒

Ｃ、卡特尔

D、弗洛伊德

人是一个整体，是一个与别人和社会和睦相处,选择和追求与社会抱负相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物,这种观点的提出者是（Ｃ)。

Ａ、弗洛伊德

B、荣格

C、阿德勒

Ｄ、埃里克森强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展涉及了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是(A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒30、把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C)。A、卡特尔Ｂ、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛31、把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B)。A、艾森克B、卡特尔Ｃ、奥尔波特D、罗杰斯32、把人格分为类型、特质、习惯反映和特殊反映四级水平的心理学家是(D）。A、卡特尔B、奥尔波特C、罗杰斯D、艾森克通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（A)。A、认知Ｂ、认知风格C、认知方式D、认知类型34、个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A）。A、认知风格B、认知类型C、认知过程D、认知活动3５、在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的记录方式称（Ｄ)。A、Q分类法B、语义分析C、内容分析Ｄ、因素分析36、健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B）。A、罗杰斯B、马斯洛Ｃ、奥尔波特D、班杜拉37、每个人都生活在自己的主观世界之中,并决定人的行为,这种观点的提出者是(C）。A、马斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、斯腾伯格３８、一个人与外界接触或与别人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称（C)。A、内驱力B、奖赏C、学习D、处罚３９、提出个体是通过观测、模仿而学到别人行为的心理学家是(B）。Ａ、马斯洛B、班杜拉C、罗杰斯Ｄ、米勒40、顺利完毕任务而必须具有的人格特性是（Ａ)。A、能力B、气质C、性格Ｄ、智力41、提出多元智力理论的心理学家是(Ｃ)。A、斯皮尔曼B、瑟斯顿C、加德纳D、吉尔福特４2、把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是(C）。A、瑟斯顿B、斯腾伯格C、吉尔福特D、斯皮尔曼４3、提出智力三元成分理论的心理学家是(A)。Ａ、斯腾伯格Ｂ、加德纳C、李尔福特D、斯皮尔曼弗洛伊德的“自我”依据（C）活动。

A快乐原则B抱负原则C现实原则D社会原则

提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（C）。Ａ群体动力学理论B社会学习理论Ｃ交互作用分析理论D来访者中心理论

人格流派不涉及（B)。

A精神分析B认知失调Ｃ行为主义Ｄ人本主义

4７、弗洛伊德认为本我(Ａ）。

A根据快乐原则行事B遵循现实原则C按照道德原则Ｄ无原则活动

阿德勒认为（D)是人类个体的重要动机。

A生活风格Ｂ保持自卑C社会热情D寻求优越

粘液质的个体不合适做（C）。

A需要细心及持久力的工作B稳重细致的工作

Ｃ变化多端的工作D规定能当机立断的工作

最早编制科学水平的人格测验是（C)

Ａ荣格B高尔顿Ｃ武德沃斯D克瑞普林

依据艾里克森的人生发展理论,青年期要解决的课题是(D）

Ａ繁殖对停滞B同一性对角色混乱C信任对不信任D密切对孤独

提出“观测学习”和“模仿”的是“(B）

A群体动力学理论Ｂ社会学习理论

C交互作用分析理论D来访者中心理论

不属于投射测验的有（D）Ａ罗夏墨迹测验ＢTAT测验Ｃ句子完毕测验D16PF测验

“仁者见仁，智者见智”是（B)防御机制的表现。

Ａ退化B投射C固着D反向作用

提出“分析心理学”的人是(A)

A荣格B斯金纳C阿德勒D班杜拉

弗洛伊德的力比多理论强调(Ｃ）

A自我决定一切

B性本能决定人格

C本我、自我与超我既对立又互相影响、互相作用而构成人格整体

Ｄ超我决定一切

艾森克研究发现，（Ａ）特质与皮质唤醒基率有关。

A内外倾B神经质Ｃ宜人性D精神质

58、积极为别人的过失或不幸承担责任,这种自动想法属于(C）

A以偏概全B过渡引申C个人化Ｄ非此即彼

因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上,会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为（A)

A置换B投射C抵消D退行

青年对爱情的强烈渴望关键在于（Ｃ）。

A建立家庭Ｂ完毕终身大事C通过爱情确立自我D满足性饥渴

所谓中年人格危机其实重要是（D)。

Ａ婚姻危机Ｂ事业危机C人格衰退D自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发

人们往往通过(D）来减少焦急，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。

A游戏劳动B人格分裂Ｃ睡眠做梦D防卫机制

一方面提出“同一性”问题的人是(C）。

A荣格B斯金纳Ｃ埃里克森Ｄ阿德勒

６4、弗洛伊德提到可以通过(

A

）,了解无意识过程。

A.梦的解析

Ｂ.谈话

C.量表

Ｄ.绘画

6５、艾森克把（

B）看做是神经质的神经生物学基础。。

A、外周神经系统

B．自主神经系统

C.激素

D.神经递质

6６、能力特质在卡特尔的特质理论中属于(

D

）

A.一般特质

B.

共同特质

Ｃ.表面特质

D.

根源特质

艾森克的人格结构中涉及内外倾.精神质和(

A

)三个人格维度

。

A．神经质

B.宜人性

C.聪慧性

D．开放性

对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己,在防御机制上属于(

Ｃ

)。

A.压抑

B.合理化

C.投射

D.反向形成

６9、人格成分中不涉及(A

)。Ａ.情绪过程

Ｂ．气质

C.性格

Ｄ.能力

７0、在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现(

Ｄ

)。

A.与刺激有关

B.与刺激无关

C．在反映之前

Ｄ.在反映之后

７1、主题统觉测验是可以了解

(

B

)动机的测验。

A.意识

Ｂ．潜意识

C.行为

Ｄ.都不是。

72、人格结构涉及能力、气质、性格、自我和（A）。

A.需要动机及价值观

B．

情绪

C.外倾D.内倾

7３、人格中遗传占主导部分的是(

A

)。

Ａ.气质

Ｂ.

自我

Ｃ.

性格

D．

能力74、人格倾向性的基础是（C）。A.动机Ｂ.爱好C．需要D.信念75、马斯洛认为需要的最低层次是(D）。Ａ.安全需要B.归属和爱的需要C．尊重需要D．生理需要７6、为了获得别人的赞许、认可和亲近而努力学习的动机是(A）。A．交往动机B．成就动机C．求知动机Ｄ．自我提高动机77、以获得知识为目的的学习动机是（Ｃ)。A．交往动机Ｂ.成就动机Ｃ．求知动机D.自我提高动机78、小学低年级儿童的学习动机重要是（A）。Ａ.交往动机B．成就动机C.求知动机D．自我提高动机79、气质概念的最早提出者是(B)。A.亚里斯多德B．希波克拉底C．柏拉图D．克瑞奇米尔８0、某人安静沉稳、寡言少语、反映缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移,他是属于哪种气质类型?（C）A．胆汁质Ｂ．多血质C.粘液质D.抑郁质81、胆汁质的人的神经类型是（A)。A.强而不平衡型B．强、平衡、灵活型C．强、平衡、不灵活型D.弱型82、抑郁质的人的神经类型是(D)。A．强而不平衡型B.强、平衡、灵活型Ｃ.强、平衡、不灵活型Ｄ.弱型８３、用图片或墨迹，让被试自由回答反映而测量性格的方法是（B)。A.自然实验法B．投射法C.问卷法D.个案法８4、心理自我开始形成和发展的时期为(D)。A.幼儿期B.童年期Ｃ.少年期D．青年初期85、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是(Ａ)。Ａ．自我意识B．自我认知C．性格特性Ｄ.能力86、对客观事物作判断时,经常运用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（C)。A．冲动型B.沉思型C.场独立型Ｄ.场依存型87、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围,直至找到唯一对的的解答的认知方式称为（C)。A.场独立型B.场依存型Ｃ.辐合型Ｄ.发散型８8、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为(D)。A．自我期待感B.自我归因感C.自我预期感Ｄ．自我效能感89、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最重要因素是个体自身行为的（B)。A．自我预期B．成败经验C．自我归因D.期待90、在学习较容易的内容时,动机水平为（C)，最有助于学习。A.较低B.中档C．较高D.以上都不对９1、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（B)。Ａ.学习动机B．学业动机C.成功期待D.成就需要9２、根据成就动机理论，力求成功者最也许选择的任务的成功概率为（Ｂ)。Ａ．25％B．50%C.75％D．1００％93、（Ｂ)是指否认自己的各个方面,忽视自己的优点。

A、自我提高

B、自我否认

Ｃ、自我贬抑

D、自我接纳94、青年期人格的变化表现为（Ｃ)。

A、情感波动越来越大

Ｂ、越来越外向

C、越来越成熟

Ｄ、和以前相比没有什么变化95、个体在与社会环境互相作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能,以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫（Ｃ）。

A、个性化

Ｂ、外化

Ｃ、社会化

D、内化96、童年期的年龄范围是(D)。

A、13岁~15岁

B、１6岁~１8岁

C、３岁～６岁

D、7岁～1２岁97、思维的年老变化特点表现为()。

A、所有老年人的恩维能力普遍下降

B、老年人比青年人表现出更多的智慧

Ｃ、表现出去自我中心的特点

D、多数老年人仍具有很强的思维能力98、艾里克森认为婴儿前期(0岁～2岁）的重要发展任务是(Ｄ）。

Ａ、获得积极感，克服内疚感

B、获得密切感，避免孤独感

C、获得自主感,克服羞耻感

D、获得信任感,克服怀疑感９9、泛灵论是指()。

A、儿童认为外界的一切事物都是有生命的

Ｂ、儿童认为所有动物都是有生命的

C、儿童认为所有生物都是有生命的

D、儿童的思维还没有掌握守恒的概念10０、第一反抗期发生的时间大约是(A)。

Ａ、3岁～4岁

B、２岁

C、1３岁~14岁

D、7岁～8岁101、(A)是指人们对于人生目的和意义的主线见解和态度。

A、人生观

B、信仰

C、世界观

D、价值观102、延迟满足是指（Ｂ）

A、克制某些行动

B、克制欲望的即时满足,学会等待

Ｃ、可以按问题的难易限度做出适宜的反映

Ｄ、可以控制自己的情绪103、霍兰德把职业爱好分为（Ｂ)类。

A、7

B、6

Ｃ、8

Ｄ、５104、中年期记忆的变化表现为(Ａ)。

A、对表面细节的记忆下降,而对意义或主题的记忆并没有下降

B、和青年期相比没有什么变化

C、对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记忆并没有下降

D、大幅度下降1０5、艾里克森认为成年中期良好的人格特性是（C)。

A、爱的品质

B、智慧、贤明品质

C、关心品质

D、诚实品质10６、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫()。

A、整合

B、同化

C、顺应

D、平衡107、（D）是指个体对自身以及自身所具有的特性持积极的态度，对的对待自己的长处和短处,以平常心面对自我现实。

A、自我贬抑

B、自我提高

C、自我否认

D、自我接纳１0８、艾里克森认为童年期(7岁~１2岁)的重要发展任务是(A）。

Ａ、获得勤奋感,克服自卑感

B、获得自主感，克服羞耻感

C、获得密切感，避免孤独感

D、获得完善感,避免失望或厌恶感109、反抗期中矛盾的焦点表现在(A）。

Ａ、成长者对自己发展的结识超前,父母对他们发展的结识滞后

Ｂ、父母可以对孩子的发展有对的结识，但孩子自己却不能

C、成长者可以对自己的发展有对的结识，但父母却不能

D、成长者对自己发展的结识滞后，父母对他们发展的结识超前1１０、晶体智力(C)。

A、更能反映人的聪明限度

B、的核心是空间想象力

C、通过掌握社会文化经验而获得

Ｄ、随神经系统的成熟而提高多选题，30题1、成长在权威型家庭教养方式的教育环境下的孩子容易形成的人格特性,有哪一些(ACD)Ａ、悲观、被动B、幼稚、自私Ｃ、依赖、服从D、不诚实２、成长在放纵型家庭教养方式的教育环境下的孩子容易形成的人格特性，有哪一些（BD）A、思想活跃B、幼稚、自私C、依赖、服从D、野蛮、无礼3、在大五人格理论中，属于对“情绪稳定性”这一维度的描述涉及(BCＤ）A、感情丰富或含蓄B、烦恼或安静C、不安全感或安全感Ｄ、自卑或自我满意４、在大五人格理论中,属于对“开放性”这一维度的描述涉及(ABC）A、富于想象或务实B、寻求变化或遵守惯例C、自主或顺从D、好交际或不好交际５、在大五人格理论中，属于对“随和性”这一维度的描述涉及(ABD)A、热心或无情B、信赖或怀疑C、自主或顺从D、乐于助人或不合作6、在大五人格理论中,属于对“尽责性”这一维度的描述涉及(ABC）A、有序或无序B、谨慎细心或粗心大意C、自律或意志薄弱D、乐于助人或不合作7、胆汁质的人的重要心理特点涉及（ACD)A、不愿受人指挥,而喜欢指挥别人B、求稳不求快C、心境变换剧烈D、情绪易于激动８、粘液质的人的重要心理特点涉及(BCD）A、爱好广泛B、情绪不易外露C、善于保持心理平衡D、反映缓慢9、多血质的人的重要心理特点涉及（ABＣ）Ａ、情绪发生快而多变Ｂ、可塑性强C、善于交际D、情感体验深刻１0、抑郁质的人的重要心理特点涉及(ＡBD)A、感情细腻而脆弱Ｂ、喜欢独处C、善于保持心理平衡D、厌恶强烈的刺激１1、关于大学生学习的描述对的的是(AC)A、学习的主体是学生Ｂ、重要是学习发现与发明C、知识的学习与能力的培养并重D、重要是通识教育、专业性不强12、拟定具体的学习目的时,应掌握的原则涉及(CＤ)Ａ、建立在社会需要基础上Ｂ、挑战性一定要大C、具体明确而非笼统模糊Ｄ、求近不求远艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDＥ)

A性格B焦急C神经质Ｄ测谎

E精神质F自控G有恒H适应

以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中(CD)

Ａ绘图智能Ｂ情绪智能Ｃ音乐智能Ｄ人际智能E操作

智力的二因素理论中的二个因素分别指（CＤ)

A流体因素B晶体因素C一般因素Ｄ特殊因素E次级因素

老年人的（ＡBＣ）心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。

A慈爱B补偿C返老还童D结伴E消退期

社会学习理论的基本观点有(BC）

A本能Ｂ观测学习Ｃ模仿D暗示E沟通

弗洛伊德认为，可以通过(ABCE）了解无意识。

A自由联想Ｂ口误C梦D集体无意识E催眠

老年人在孙辈教育中的弱势重要表现在(AＢD）

A溺爱孙辈B性格固执、自尊心强Ｃ思想保守

D与孙辈缺少共同语言E角色发生转换

20、行为主义研究揭示(AＣＤ)

Ａ刺激反映联结形成行为B个体选择环境

C强化程序形成行为D条件反射会泛化

父母角色的现代规范一方面规定（AB）

A民主平等的亲子关系B两代人共同学习的学习型家庭

C父母教子女如何学习Ｄ父母遵从子女的规定E子女服从父母的教导

22、阿德勒提出了以下著名概念(ABCE）

A克服自卑Ｂ生活风格C寻求优越D人格意象E自卑情绪

23、退休后,老年人的社会角色转换重要有（ABD）。

A主体角色变为依赖角色Ｂ工作角色变为闲暇角色C配偶角色变为单身角色D单位角色变为家庭生活角色Ｅ多人相处角色变为个体独处角色

所谓中年危机碰撞重要是指（BC)。

A子女反抗父母权威B中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞

C自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发D事业受挫E婚姻危机

马斯洛提出的著名概念有(ABCD）。

A匮乏性需要B成长性需要Ｃ高峰体验D自我实现E无条件关注2６、性格特性的构成要素重要有（B、C、D、E)。A.性格的社会特性B.性格的态度特性C．性格的意志特性D.性格的理智特性E.性格的情绪特性27、性格与气质的关系是（A、B、Ｄ）。A．气质可以使同一性格的人有不同的表现。B．气质可以影响性格形成和发展的速度。Ｃ．性格没有好坏之分，气质有好坏之分。D．性格可以制约气质的表现。E.性格是气质形成的前提。28、下面哪些特性属于气质特性？（B、D）A．认真负责B．活泼好动C.自私自利D．反映迅速E．真诚善良29、威特金把人的性格分为（A、B)。A．场依存型B．场独立型C.理智型D．情绪型E.意志型３0、正强化的方法涉及(ＡBCＤE)。Ａ.奖学金B.对成绩的认可C．表扬D.改善学习E．给予学习和成长的机会三、判断题，50题1、对自己的生活、幸福、成长以及自由的肯定是以爱的能力为基础的（√)2、性格是一个人身上不定期、不稳定地表现出来的心理特点（×)３、一个人的才干与他被人喜欢的限度成正比（×）4、自我价值否认是非常痛苦的,因此当面临自我价值威胁时的优先反映不是否认自身,而是尽也许保护自己。（√）5、有成功倾向的人经常把目的定得偏高，避免失败倾向的人经常把目的定得偏低(×）6、人在任何时期的自我价值感,都是既有的一切自我支持信息的总和(√)７、自卑的同学往往表现出傲慢自大，对异性充满向往，却装出不屑一顾的样子等,这是逃避的表现(×）８、“鱼和熊掌不可得兼”属于双趋型动机冲突(√）9、从整体上看,从大一到大四,大学生的情绪越来越稳定(×)１０、报负水平高的人比报负水平低的人易产生挫折感(√)11、气质是指个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特性。内外倾指的是一个人的气质特点（×）12、气质自身无优劣之分，性格有好坏之分（√)13、失败不能减少高成就动机的学生的自信心与对成功的期待水平，反而促使他们更加努力（√）14、大学生可以确切化分抱负自我与现实自我两部分,正是这种分化，形成了大学生思维与行为上的主体(√)１５、遗传是人格发展的决定因素。（×)１6、大学生就业是一个被选择的过程,随时都有也许被应聘单位拒绝,学生的自我定位越低越好（×）17、美国心理学家阿特金森于1980年全面探讨了有关动机研究,得出了“完毕某项学习任务所需要的时间与对这项任务的动机水平为负相关”的结论。(×）１8、性格是人在实践活动中，在与客观世界互相作用的过程中形成和发展起来的。(√）１9、青年时期是人生价值观形成的重要时期。(√）20、无论成功或失败，归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（√