苏教版一年级下册课文

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苏教版一年级下册语文第14课《鲜花和星星》课文表达了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与敬仰。我在此整理了苏教版一年级下册语文第14课《鲜花和星星》课文，供大家参阅，梦想大家在阅读过程中有所收获!

苏教版一年级下册语文第14课《鲜花和星星》课文

我最热爱

夏天满地的鲜花：

这里一朵，那里一朵，

真比天上的星星还多。

到了晚上，

花儿睡了，

我数着满天的星星：

这里一颗，

那里一颗，

真比地上的花儿还多。

苏教版一年级下册语文第14课《鲜花和星星》教学设计

学习目标

1、学会6个生字，掌管生字的正确笔布局。

2、会背课文。

3、培养喜欢美观大自然的思想情操。

教学过程

第一课时

一、引入

(出示一束小野花)你热爱鲜花吗?

贴出纸条：我最热爱夏天满地的鲜花。

二、新授

1、哪个季节的热爱最多?

(在"夏天'这个词下画上红线)

2、鲜花多得怎么样?

贴出纸条：这里一朵，

那里一朵，

真比天上的星星还多。

3、引读：我最热爱真比还多。

过度(星星在什么时候展现?)

4、晚上花儿睡了，我不再扰乱花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：到了晚上，

花儿睡了，

我数着满天的星星：

5、师：星星多吗?多得怎么样?

生读：

6、那么是花儿多，还是星星多?

(议论)

7、师范读

8、合作小组读

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里?

三、试背(对快背的同学表示高度评价)

四、教学生字词。

1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

五、布置作业：

3、抄写生字词

4、背书

教学后记：学生将"真'里面三横写成两横了。

其次课时

教学目的

1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书开展想象，感受课文语言的美好、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周边事物及大自然的关注及喜欢。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、熟悉生字"满、颗、数'，及新偏旁"页'。

4、提高学生理解和运用语言文字的才能。

教学过程

一、复习新知。

1、指名读生词，指导读准轻声。

2、齐读生词。

二、学习课文

1、读题，说说"最热爱'是什么意思?你平日最热爱的是什么呢?

2、现在，请同学们专心看屏幕，教师放课件表示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。

让学生听一听，看一看，再想一想最热爱的是什么。

3、你最热爱什么，就把它贴在你的身上。

学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好挚友介绍一下你为什么最热爱的是花儿或是星星了。

5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中嬉戏的乐趣;星星闪烁，数也数不尽的喜悦。结果，通过对比，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

6、面向全体学生：听了方才几位同学的发言，你们有什么感受?

(花儿和星星一样都是最热爱的了。)

7、同学们喜欢大自然，也更加擅长细心查看，察觉大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得豪杰好。

表示课件"花儿和星星欢乐跳舞'，断定学生的学习成果和才能。

8、大家是不是也想把这篇美好的课文读给花儿和星星听?同位之间彼此磋商一下，怎么读，才能切实、流利、有感情，把心里的感受读出来呢?

a、点人读，说说大家最热爱听谁读书，请他们再来读一读。

b、齐读。

9、我望见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗?

a、学生自由背诵课文，练习表演。

b、指名表演背诵。

c、全班同学们自由表演给好挚友或老师看都可以。

10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑;夜里，花儿都睡了，可还有星星高兴地向我们刺眼，同学们用亮堂的眼睛察觉了大自然的美，确定也能用聪慧写下自己的美观的诗，对吗?

表示课件，口头填空：

我热爱

早春漫山遍野的梅花，

这里

那里

真比

我热爱

草原上一群群的羊儿，

这里

那里

三、学习生字。

1、教师表示"满、数、颗'。

2、指导书写新偏旁"页'。

3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。

4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。

5、这三个字要怎么写才写得好看呢?学生说说描红得出的阅历，教师适当归纳并范写。

6、学生在《习字册》上抄写这三个字。

作业：

1、抄写生字。

2、把这首诗表演给父母和好挚友看。

苏教版一年级下册语文第14课《鲜花和星星》教学反思

语文新课程中指出：语文教学要提防语言的积累、感悟和运用，提防根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根基。同时要提防开发学生的创造潜能，促进学生持续进展。国标本苏教版小学语文其次册《鲜花和星星》一课是一首小诗，教学时，学生借助新颖美观的挂图，加上老师动情的语言描述，学生都能入情入境的朗读，此时，学生对课文内容的理解，主题的升华已水到渠成，可我觉得还不够。一个大胆的念头油然而生：请你当回小诗人，模仿书上的形式创作一首小诗。话音刚落，学生的眼中迸射出惊疑的光彩：当诗人?写诗?这可是件崭新事!看着学生满质疑惑，我实时送去激励：要不，找你的小伙伴磋商磋商，老师相信你们能行!信任的话语即刻如和风细雨般流入孩子的心田，学生三个一群五个一伙聚在一起，放开手脚热火朝天地议论开了教室里一派喧嚷的情景。

不久，一只只自信的小手呈现在我眼前。有的说：我最热爱秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最热爱草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最热爱白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最热爱雨天美观的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小挚友还多。

这不正是一首首美观的小诗吗?学生不就是一个个小诗人吗?这不正是创新火花的浮现吗?其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子，多给他们表示的机遇，相信他们能行。培养学生运用语文的实践才能，全面提高学生的语文素养。

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