纸船和风筝公开课教学设计

《纸船微风筝》教课设计教材剖析：《纸船微风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个动人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友情的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架以后，他们表现出的心里的失意感和难忍的悲伤，以及修理裂痕的独到方式和动人场面。教育学生学会交朋友和保护友情。学生剖析二年级的学生对课文朗诵，有着浓重的兴趣，并喜爱模拟。学生们能联合简单的生活经历和感情体验，在朗诵中表达自己的感觉，同时也拥有了自主、合作、研究的学习能力的评论欲念。设计理念：1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。”因此本课教课以读为主，指引学生在读中悟。给学生创建自主、合作、研究、评论的环境。3充分尊敬学生的感觉，体验。教课目的：1、稳固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3.对如何交朋友和保护友情有必定感觉。教课准备：准备山的画一幅，32开纸每人一张，PP课件。教课流程：一、复习、讲话导入师：同学们，上节课我们一同读过一个童话故事，里面的小熊和松鼠是怎么认识的呢？板书题目重申风筝的“筝”轻声。（教师指“筝”字）这个字他读得特别正确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）谁知道它独自出现时读几声？（一声）请大家一同读。教师小结：“筝”这个字独自出现时读一声，与“风”构成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。（一）复习导入稳固生字集中复习上节课生字、生词。（二）创建情境，体验角色师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边想这个故事讲的是什么？（课件范读课文。）师：我发现你们已经被这个小故事感人了。那你们必定知道这个小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？生：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始经过纸船微风筝成了好朋友，架，纸船微风筝又使他们和气。师：对，讲的就是这样两件事。文中的两个小动物你们喜爱吗？生：喜爱。

以后它们俩由于一点小事吵了一师：今日这两个小动物也到达我们的身旁。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）师：看来大家很喜爱它们，今日就给你们一次时机饰演他们怎么样？师：请同学们这几组是小熊，此外的几组是松鼠好不好？师：我来看一看，你们进入角色了吗？你们是谁呀？师：你们是谁呀？师：看来大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家何在合适的地点上？生：（到黑板前贴图）师：（对小熊说）你为何把家何在这儿？生：由于我的家在山脚。师：真聪慧！安对了！（发现另一位同学将小房屋何在山腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗？生：不对！小松鼠的家在山顶，他把家何在山腰了！应当在山的最上边！生：（在同学门的提示下小松鼠安对了。）师：我们把这两个小动物也贴在家门口。二、朗读悟情、表现发展1、师：纸船微风筝如何是它们成为好朋友的呢？小组内读一读，课文3-7小节，先在组内说一说，一会就请你们谈一谈。生：（依据老师的提示学生自由读课文）师：先请这只小松鼠谈一谈，你是如何与小熊交上好朋友的？生：我一个人住在山顶上没什么意思，听闻山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上边写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一同送给它。我想小松鼠看了必定会很快乐，并能愿意跟我交朋友。2、领会漂师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是如何到小熊的家门口的呢？取出你们的小手，演示演示！生：（按自己的领会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速度很慢。）师：（走到一位同学眼前）你为何这样演示？生：由于我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。师：方才老师发现有的小手演示的速度很快，下边我们取出小手再来领会领会。生：（全体学生演示得都很轻很慢。）师：你们领会得很好，谁能把你们领会的感觉用你们的朗诵表现出来？（课件出示）生：（有感情地朗诵第2小节）师：听了你的朗诵，我们眼前忧如真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！师：小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？生：我的快乐是能交上好朋友，每日有人陪我玩。生：我的快乐是每日看到动画片。生：我的快乐是每日都能获取朋友的祝愿！师：小松鼠希望你每日都获取这样快乐，小熊你的心情如何呀？生：我很快乐！师：哪只小熊比他更快乐生：我！师：看来你快乐的程度比他还要深。文中有一个词就形容你此刻的心情，是哪一个？生：“乐坏了”师：对，你们就来读一读第3小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。（课件出示）（学生组内自由练读）生：（一人站起来表情朗诵）师：你读的确实不错，可是老师感觉你像一只比较高兴的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试生：（朗诵得很形象）3、这只小熊真的乐坏了！接下来我该请小熊再来谈一谈，如何和小松鼠交上好朋友？生：看到小松鼠的纸条和松果以后，我想总应当有个礼尚来往呀！（众笑）原来我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不可以漂到山上去，于是我就扎了一只风筝，上边写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。师：这就是小熊扎的那只风筝，它又是如何飘到山上去的呢？想不想看一看？生：太想了！师：谁能把你感觉到的，经过朗诵表现出来！（课件出示）生：（有感情朗诵4小节）4、比较漂和飘师：朗诵得真好！下边请同学们读读这两个词（出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”）它们有什么不一样？生：一个是带有“”的漂，另一个是带有“”的飘。师：你是从字形长进行差别，谁还可以从其余方面进行差别？生：带有“”的漂，是指什么东西在水上漂；带有“”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。师：你们又从字义长进行了差别，会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂呀漂”怎么用？生：树叶在水上漂呀漂。生：冰块在水上漂呀漂。生：小竹排在水上漂呀漂。师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？生：气球在风中飘呀飘。生：白云在空中飘呀飘。生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。师：你们看中国的汉字多存心思，带有“”的字与水相关，带有“”的字与风相关。生活中有很多这样的字，你们能够找一找，读一读，用一用。师：小松鼠快看，有一只风筝向你飞来，怎么办？生：（做一把抓住风筝的样子。）师：小松鼠也乐坏了，谁来读一读，看看哪只小松鼠坏了？生：（有感情地朗诵第5小节）5、师：就这样纸船微风筝使它们成为好朋友，多高兴呀！（神态变得严肃）但是有一天，它们俩竟由于一点小事吵了一架，天空中再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。吵嘴以后两个小动物的心情怎么样呢？就请大家读一读课文的7-9小节。生：（自由读课文）师：我要到一只小熊家进行采访。这只小熊请你真话实说，你与小松鼠吵嘴以后心情怎么样？生：我此刻的心情特其余痛苦，真有些懊悔，假如不吵嘴该有多好，就能跟它持续玩了！师：我听闻你在家还扎了风筝，这是怎么回事？生：其实，我真的想给它放风筝与它和气，但又有点不好心思，我怕它不理我。师：你扎的风筝，究竟放没放？生：没有。师：我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你此刻的心情怎么样？生：我的心情也很悲伤，每日都给小熊折一只纸船，但不好心思放，怕小熊不理我。师：就这样，一天过去了，它们俩谁也没有放纸船微风筝。两天过去了，它们仍是这样。一连好几日过去，这只小松鼠你想放纸船吗？生：想！师：假如让你再等几日放，行不可以？生：不可以了！我已经受不了了，想立刻与它和气！师：那好，你就带着这类心情读一读小松鼠想和气的那段话。生：（读课文的第11小节）师：这只小熊你愿意与它和气吗？生：我愿意，由于听了他的朗诵我真的感觉受不了了，我已经被感人了！师：快看！天空中出现了什么？（出示风筝图片）生：出现了小熊放的风筝。师：咦？我怎么发现有一只小松鼠哭了呢？生：我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于谅解我了，我们又能够成为好朋友了！生：我主动与小熊和气，它没有辜负我的希望，我太快乐了，因此就哭了。生：我有个问题：文中的小熊为何到了夜晚才给小松鼠放风筝？师：你们就是文中的小熊快来谈一谈吧！生：由于夜晚时风比较大，风筝能飞到山上。师：这是一只富裕生活经验的小熊。生：夜晚时斜阳会很美，这时放风筝必定会更漂亮。师：你是一只擅长发现美的小熊。生：收到小松鼠的小纸船后，我又想了整整一下午感觉自己的缺点好多，此后必定和它友善相处。师：你是一只擅长反省的小熊。师：多么动人的小故事呀！大家领会得很好！此时此刻，有什么话想对文中的小动物说一说。生：小熊我想对你说你应当像小松鼠那样主动与朋友和气，学会宽容他人。生：小熊你应当学会与他人交流，这样才能交到更多的朋友。生：小松鼠我感觉你很了不起，你能主动与小熊交朋友，并且与朋友吵嘴以后，你主动与对方和气，我此后要向你学习。生：我想对这两个小动物说，没有朋友，世界就不可以爱，愿你们和气以后能珍惜这份友情。三、文情延长，生命涌动师：我相信小松鼠和小熊听了你们的话以后，必定会遇到更多的启示。此时此刻，你们自己有什么打算吗？生：我想交好朋友。生：我头几日与同桌吵嘴了，我要向他致歉。生：我想做个贺卡，表达我对朋友的一份祝愿。生：我想折一只飞机送给我的好朋友，希望他的学习成绩能像纸飞机那样越飞越高。生：我要折一只纸船，希望它漂到世