《倍的初步认识》的教学设计

《倍的初步识》的教学计教学设想：低年级学生由于年龄特点及认知特点，在数学的学习中教师要尽可能多的提供“形”的支撑在具体知识的教学中一般不会直接点明所应用的是数形结合的思想方法而是通过精心设计的学习情境与教学过程着意引导学生领会蕴涵在其中的数学思想和方法使他们在潜移默化中达到理解和掌握另一方面低段教学中要把握好由形象直观—抽象概括的“度”教学一定要从直观的实物来呈现逐步抽象概括出数理理的知识并逐步过渡到由实物呈现”变为由“形代实物”的形呈现”，从而实现思维质”的飞跃。如倍的初步认识》一课中”，学生最难理解的“的概念，如何“”数学概念深入浅出地教授给学生，使他们能对“倍”有自己的理解，并内化成自己的东西？我认为用图形演示的方法是最简单又最有效的方法。教学目标：1、通过观操作，让学生经历“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理“一个数是另一个数的几倍的含义弄“几份“几倍”之间的联系。2、借助观、操作等活动，让学生经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。3、创设大的情景激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、体验，成为课堂的主人。教学重难点：通过多种途径引导学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。

教具准备：课件、每个学生两种颜色的小花若干朵等教学过程：一、创设情景，引出新课谈话：同学们，再过几天就是五一节了，老师听到一个好消息，动物王国要在那天举行文艺汇演电脑出示背景图）为了让舞台更加美丽，小动物们采来了五颜六色的花来装扮舞台。老师最喜欢蓝花和黄花了，一起来看吧示蓝花、黄花图）二、探索新知，建立概念1、初步感，引出“倍”提问：观察这幅图，你想说什么？生1：我发现蓝花比黄花少4生2：我发现黄花比蓝花多4生3：黄花和蓝花一共8。师：黄花和蓝花除了比多比少的关系，还有一种关系—“倍书）今天我们就一起来学习倍的初步认识（板书课题）2、动手操，理解“倍”（1）让学生摆2蓝花和6朵黄花，并指名板演。提问：蓝花有几朵，黄花有几朵，朵黄花里面有几个这样的朵？（2）

提问谁能把它移一移让大家一看就知道6黄花里面有3个2一起动手吧指名同学上黑板移）小结：通过刚才的移一移，我们很清楚地看6里面有（）个2，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。谁能用因为„„所以把这两句话连起来完整地说一说（指名回答班齐读）（3）提问：你还能用圈一圈的方法表示黄花的朵数是蓝花的倍？（动手圈一圈）提问：谁能用算式表示黄花的朵数是蓝花几倍吗？引出除法算式：6÷2=33、综合比，深化“倍”（1）师：看到同学们学的这么开心，红花也来凑热闹了脑出示朵红花）用观察的眼睛找找新的倍数关系吧：黄花的朵数是红花的倍）（2）师：你的眼睛真亮！能告诉大家为什么吗？生：因为6里面有2个3，所以黄花的朵数是红花的倍。（3）师：为什么都是6朵黄花，是蓝花的倍，却是红花的2倍呢？4、花香把蝶和蜻蜓也引来了，瞧——（出示蝴蝶蜻蜓图

师：提问：谁能用刚学到的本领说说蝴蝶和蜻蜓的关系？用算式怎样表示？提问：如果把它们的位置对换，说蜻蜓是蝴蝶的倍行吗？为什么？小结：因为蜻蜓比较少，蝴蝶比较多，我们在说谁是谁的几倍时，只要看大数里面含有几个小数，就说大数是小数的几倍。三、轻松一刻：拍手游戏师生互拍，抢答谁是谁的几倍？，以小组为单位，人拍1人答。四、巩固练习，拓展延伸。1、观看文艺汇演——领到邀请卡（出示想想做做3学生自主完成后集体反馈。2、为了表示对同学们的欢迎好客的狮子大王拿来了许多的水果招待我们脑出示水果图）提问：谁能用刚学到的本领说说苹果和梨的关系名回答）3、师：今天的天气真好，小动物们纷纷来到野外快乐地游玩，你看，谁来了？（出示动物跳绳图）听听它们在说些什么？根据这些信息，你能用刚学到的本领说一句话吗？生————4、看到同学们学得这么棒这个新