《但愿人长久》教学设计和说课稿

《但愿人长久》教学设计和说课稿一、教材分析《但愿人长久讲了宋朝大文家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月念弟弟写了流传千古的名《水调歌头明月时有将首词表达的情感描述得非常清晰它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。苏东但愿人长久首富情味没有直接描写月色使感觉到它的皎洁，它的高贵、和它的清寒。尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。最后一句：但愿人长久，千里共婵娟。基调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。二、教学目标(1知目标A学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个音字。理解由生字组成的词语B学文包诗写法C正，流利、有感情朗读课文，背诵第四、五、六自然段（）能力目标A、引导学生理解品味本课有关词语及子的含义B、指学通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。C、体苏轼对亲人的思念之情，理解但原人长，千里共婵娟的含义。（）情目标

体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设意境，进行美的熏陶。三、教学、难点教学重点：通过、文、图的照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。四、学情分析：从课文内容来看学生很难理解篇课文所表达的情感为没有丰富的个人经历教师的理解也是很肤浅的应对这一情况前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料让生了解他的生活这就能使学生感悟课文有了一些基础教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境。五、教具的使用：多媒体课件、小黑板六、说教法与学法（课标准导学生运用自主作探究的学习方式倡学生多读书做题。因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培养学生语文综合素养的一种好办法人长久》这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材为此我运自主探究与朗读感悟相结合的教学方法导学生采用联系写作背景理解重点句段，首先让学生围绕课题质疑，筛选学生的疑问，突出情感变化，接着让学生读课文找出有关情感变化的词语念怨慰导生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗可提高阅读教学的效果。（）法指导本文是抒情散文求学生从课出发用边看问边想边读边写看看课文，

从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。七、说板书及作业（）板书就按文作者的思路来安排的是便于总结写作特点二是便于学按思路记忆背诵（）作为背诵体会和自学《水调歌头》全文，了解作者写这首词时的心情和代背景。八、主要教学过程：一、情境导入1、教师演示皓月当空、万里无云的多媒体课件。2、谈话：同学们，一年一度的中秋节到了，我们会和亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月但有人因为生活和工作原因漂泊他乡能与亲人团聚，看到这一轮明月里会有那些感受？3、每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。这节课，让我们和北宋大文学家苏轼一起过一个中秋之夜，好吗？4、介绍苏轼。5、苏轼与弟弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时值中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们

有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，乡”是国传统文学历久常新的主