五年级下册pep英语教案一等奖

五年级下册pep英语教案一等奖

1、五年级下册pep英语教案一等奖

一、学习目标

1.Newwords:cookhelpplantflowerswatergoforawalk

2Drills:Whatdoesheliketodo?Helikesto…

二、重难点重点

把握动词单数第三人称的用法

熟读课文，流利会话

三、学习内容

1.填字母构成单词

wXXXXXXkwXXXXXXkdXXXctXXXr

hXXXspXXXtXXXlnXXXXXXsedrXXXve

2.看例句完成句子

(1)医生在医院上班→Adoctorworksatahospital.

(2)农夫在农场工作→

(3)教师在学校上班→

(4)我步行去上学→

(5)我爸爸开车去上班→

3.合作探究，归纳展现。英译汉

1.goforawalk2.waterflowers

3.plantflowers4.goshopping

5.cook6.helphim

四、达标检测回答下列问题

1.Whatdoesyourgrandfatherliketodo?

2.Whatdoesyourgrandmotherliketodo?

3.Whatdoesyourfatherliketodo?

4.Whatdoesyourmotherliketodo?

5.WhatdoesauntMeipingliketodo?

6.WhatdoesuncleDachaoliketodo?

2、五年级下册pep英语教案一等奖

教学目标：

1、学问目标：

(1)Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady

(2)Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….

Welived…manyyearsago.Welive…now.

2、力量目标：

(1)能依据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培育学生听、说、读、写的力量。

教学重点：

如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中敏捷运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出以下动词的过去式。

doXXXXXisXXXXareXXXXX

liveXXXXXhaveXXXXXXwatchXXXX

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中消失的新单词与新句型。

2)进展嬉戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中消失的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

稳固练习;

重点句式操练Listenandsay。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们敏捷运用句式：Thereis/are……/Therewas/were……造句。

练习检测：

拓展延长

让学生预备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进展归纳总结：运用句式…Therebe.Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比拟过去和现在的生活。

课后反思：

3、五年级下册pep英语教案一等奖

ShelearntEnglish.

教学目标

1.学会词汇learntthesedancer

2.能听懂会说Unit1这篇对话。

3.学习目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.

4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?这类语句询问过去的.行为，并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.答复。

教学重点：学会词汇learntthesedancer

教学难点：运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。

教学过程：

Step1.预习检测

依据所给单词，补全句子。

1.SamwasXXXXthen.NowheisXXXXX.(shorttall)

2.MymotherXXXXXXXXXthen.NowsheXXXXXX.(oldyoung)

Step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决怀疑。

4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.稳固练习

完成课本第三局部。

练习检测

4、五年级下册pep英语教案一等奖

《WearegoingtospeakChinese》

教学目标：

1.能听懂、会认、会读study,History,Physics等单词。

2.会用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等语句来描述自己的规划。

重点难点：

1.能听懂、会认、会读study,History,Physics等单词。

2.会用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等语句来描述自己的规划。

教学过程：

Step1：Warm-upandshowthelearningaims

T:Boysandgirls,doyoulikegames.Let’splayagame,ok?Nowtakeoutyourbooks.Isayandyoushow:

Chinese,maths,English,Science,Art,PE,Music.

Now,Ishowthebooks,andyousay.

Showthewordsaboutbooks,letSssayquickly.

T:Mykids,todaywearegoingtolearnModule10Unit1WearegoingtospeakChinese.(板书课题并齐读)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本课学习目标，教师渐渐读，学生认真看、仔细听。)

Step2:Showtheguides(指导自学)

1..Learnthenewlore:middleschool,History,Chemistry,Physics

T:Boysandgirls,weareinGradesixnow.We’relearningthesesubjects.We’regoingtogotomiddleschoolthisSeptember.

We’regoingtobestudents.Andwe’regoingtolearnsomenewsubjects.TheyareHistory,Chemistry,Physics,Biology,andGeography…

Showthebooksandthecardsofthewordstolearn.

2.Practice

Now,let’spractice.Showthecardoftheword:practice.Ishowandyousay.Showthecardsofthewords:History,Chemistry,andPhysics.Readonebyone.

3、saytheChant

Middleschool,middleschool,

I’mgoingtogotomiddleschool.

History,History/Physics,Physics/Chemistry,Chemistry…

I’mgoingtostudyHistory/Physics/Chemistry…

LetSsreadthechants.Andmakeachantbyoneself.

Step3.Learnthetext

YouaregoingtogotomiddleschoolthisSeptember.AndDamingisgoingtogotomiddleschool,too.Let’slearnmoreaboutDamingwillgotomiddleschool.

1.Listentothetape.

Listenandfind,underlinethesentenceswith“begoingto”。

2.Listenagain,andanswerthequestions:

whenisDaminggoingtogotomiddleschool?

WhatnewsubjectsisDaminggoingtostudy?

Step4:Practice

Remembernewwordsbyheartthenhaveadictation

Onlyhaveoneminutetorememberthesewordsintheirownway,thenthey’llhaveadictation.

Haveadictation:listenandwrite.

(课件展现听力题内容，让学生听音写出新词，培育学生的听力及单词书写力量，教师由此可以了解学生对课文及单词的把握状况。)

Readsentences,payattentiontothetimeandsay“Yes“or“No”。

呈现句子：AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?然后点击时间状语thisSeptember，时间状语可以变换：tonight，tomorrow,nextyear,thisafternoon等等，使学生更加明确begoingto句式的用法。

Readsentencesandchoose“amgoingto,isgoingto,aregoingto”。

呈现句子：He…gotomiddleschoolthisSeptember.点击人称代词He将进展变换：I，she,we,Daming,you,SamandAmy等，让学生选择“amgoingto,isgoingto,aregoingto”填空，使学生能娴熟把握be动词在不同人称下的变换形式，到达敏捷运用。

板书设计：

Unit1wearegoingtospeakChinese

Daming:PhysicsChemistryHistory

Amy:Chinese

1.Whereareyougoingtogothissummer?

2.Whatareyougoingtodo?

3.Whatareyougoingtostudy?

5、五年级下册pep英语教案一等奖

四年级下册Unit3IsThisYourSkirt?

第2课时

教学目标：

1、学问与力量目标：能听懂，会说：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.Whoseisit?It’smyT-shirt.并能在情景中运用。

2、学习策略：注意合作学习，鼓舞学生创新。

3、情感目标：教育学生治理好自己的物品，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点：

教学重点：让学生娴熟把握“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.”的用法。

教学难点：名词全部格的正确使用。

三、课前预备：

教师预备卡片，衣服，幻灯片，多个嘉奖小贴画。

学生预备旧衣服，单词卡片。

四、教学步骤：

Step1:Warmup.

（1）师生问候。

（2）分组，教师讲清规章。

（3）认读单词。（复习有关单词）

（4）Let’ssing:Myclothes.

（用小组竞赛的形式复习单词，既能为后面的新课做铺垫，又能激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。）

Step2:Presentation.

（1）Let’slearn.

师：Thisismysweater.Isthisyoursweater/skirt/dress…?

师:Now,pleaserepeatafterSally.(播放DVD)

师：Canyoureadthissentence?

学生跟读时出示句子卡片，贴在黑板上。

师:RepeatafterSally.并分组读一读，然后用shirt等单词替换。

师:RepeatafterSallyandSissy.暂停DVD。让学生跟读，

Pairwork:运用学生手中的卡片仿照Sally和Sissy练习一遍。

运用chant加深主题句印象。

再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句。了解whose和名词全部格。

用whoseisit?It’smybabybrother’s.完善chant。并运用chant练习本节课的主要句子。

（2）Let’splay.

师：Doyoulikeplayinggames?Now,it’stimetoplay.

Guess:Whoseisit?

（突出重点句型，突破难点whose和名词全部格。分解重难点后.让学生依据所学内容编类似的对话，初步运用语言学问。）

（3）Let’stalk.

师：DoyouknowMike?Mikeistalkingwithhisfamily.Listencarefully,please.Whataretheytalkingabout?播放DVD。看后答复先提的问题。

跟录音读两遍后。分组扮演朗读。

四人组成小组学习理解对话。（读前提示有两个问题）

回答下列问题，检查学生自学状况。

Step3:Consolidationandextension.

（1）Listen,numberandmatch.

（2）Lookatthepictureandfillintheblanks.

（3）创设失物认领的情景，让学生现场运用主题句进展对话。

（检查学生运用学问解决实际问题的力量。）

简评

课堂亮点

1.教学目标明确适当，教学过程清楚有效；

2.备课充分，设计奇妙；

3.有真实运用语言的意，Task设计比拟合理；

4.课件、媒体运用充分；

5.教学活动多样，歌曲导入，拍手，跟唱，chant，小组活动，结对活动，卡片练习能吸引学生兴趣；

6.教学环节梯度把握较好，连接比拟自然；

7.注意情感教育渗透；

8.表达出一些有效的课堂常规；

细节问题

1.限时阅读然后回答下列问题的环节，屏幕文字字体太小，可能有学生看不清；

2.衣服找失主的task设计新奇，表达学以致用。但考虑本钱和日常教学可行性，可能卡片更便利，可以让学生自己画，剪，涂色，教师供应语言支持，然后学生分组沟通，同时也可以复习颜色。

3.HongTaiLangHuiTutu，和YaoMing的任务也很好玩，能吸引学生，也有供应了有效的信息沟通契机。再推动一步，让这个活动更充分，比方让学生分组或pairwork形式，指屏幕相互问答，让全部学生参加并有所获。

4.活动设计可以再开放些，不比拘泥于教材课时内容限制，围绕核心目标绽开联想，比方可以利用学生的文具来开展活动。分组，收集小组成员的各种文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等，然后“找仆人”，可以滚动复习文具，颜色以及功能句型Whereismy…?Whatcolorisit?Isitgreen?Whose…isthis?Isthisyour…?等表达方式。简便有效。

其他争论

这里的争论不是针对这节课的，而是全部九节课都可以参考的。目前小学英语课堂中普遍存在的问题是，仍旧强调教师作用，无视学生力量培育；强调教学目标预设，无视课堂目标生成；强调学问积存和技能操练，无视力量培育。对教学目标和过程对学生已有阅历的关注不够，教学内容和教学活动的生活化操作不够。

对比外语教学专业委员会新近编制的《课堂教学观看表》来看这次恩施教师们的几节课，我把表中需要特殊强调的地方单独列出来，供大家今后教学中参考。教师们做的好的地方许多条款这里就略去了，列出来的也不是教师们做得不好，而是相对于其他条款的落实，还有改良空间。

教学内容与学生的生活实际和阅历背景有联系；教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体熟悉；教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响；；教师能制造性地运用教材；以促进学生的进展定位教学目标；教学内容有利于激发学生的学习潜能；教学内容结合学生；生活实际与生活阅历，将课本学问融入生活；教学内容及活动符合中国青少年的心理特征和文化传统；有效地拓展和开发教学资源；教学内容能够满意不同学生的需求；教学活动能引起学生深层次的思索；学生语言操练活动有足够的语言支持；教学活动易操作；教学活动能考虑班级人数及环境；有挑战潜能意识及挑战学生独立思维的教学活动；能使学生对学习的主题有一个整体的熟悉，促使所学的学问系统化；激发学生在学习中争论及提出问题的意识；记忆性提问，理解性提问，运用性提问，推理分析提问，评价性提问等；课堂中的师生互动和生生互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动；有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施；培育学生合作学习的习惯合作不流于形式；让学生关注自己的学习行为；学生能提出有意义的问题或能发表个人见解；培育学生的内部归因；教师对学生错误后的反响。

6、PEP小学英语三年级下册第四单元教学反思-英语规划总结

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进展分析讨论的书面材料，它能使我们准时找出错误并改正，我想我们需要写一份总结了吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的PEP小学英语三年级下册第四单元教学反思-英语规划总结，盼望对大家有所帮忙。

教学内容：PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的PartA局部的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear,peach,orange,watermelon,以及理解运用句型It’stastegood.

教学回忆:单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的奇怪心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并参加了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike.Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon”t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进展有意义的交际，以此到达语言教学的”真正目的。小学生对新事物总是布满着奇怪，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致昂扬;然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参加，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的奇怪心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的气氛去操练单词。

提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，制造了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，同时练习了句型“Ittastesgood.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜爱的数字，利用数字后面的单词用“Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参加，真正到达语言的交际目的。

教学缺乏：1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答下列问题时无从下手。2.没有充分关注每一名学生的进展，没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成为课堂上的小仆人，是今后努力的方向。

7、PEP三年级下册unit4话题fruits教学反思

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的PartA局部的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear,peach,orange,watermelon,以及理解运用句型It’stastegood.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的奇怪心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并参加了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进展有意义的交际，以此到达语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧急状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱ColorSong，活泼了课堂气氛，消退了紧急，使学生的留意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是布满着奇怪，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致昂扬；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参加，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的奇怪心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的气氛去操练单词。

三、联系实际，敏捷运用

提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，制造了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，同时练习了句型“It’stastegood.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜爱的数字，利用数字后面的单词用“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参加，真正到达语言的交际目的。

四、敬重全体，自主发挥

我们常说教学要面对全体，要因材施教，因此为了每个学生都到达肯定的交际目的，我在最终设计了一个任务型活动Let’sdraw。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增加趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用根本的语句进展沟通，并也扩大了一些与水果相关的单词，如apple,banana,melon等，同时也在Ilike….的根底上，深入了句型：Ilike…best.这样，每个学生依据自己的力量，自由的发挥，到达了各自的语言目的”，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的缺乏

整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发觉存在着缺乏的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答下列问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严峻的错误，这是我在以后的教学工作中急需改良的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应当真真正正的关注每一名学生的进展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小仆人。

8、PEP四年级下册《Atafarm》教学反思

这节课是（PEP）四年级下册第六单元《Atafarm》的第一课时的教学内容。教学目标是：使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词；使学生能听懂理解“Whatarethey?Theyare….”等句子，并能够敏捷运用；使学生能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作；培育学生敏捷运用所学学问进展沟通的力量。本节课的重点：把握农场上常见的牲畜的名称和单词的复数读音。难点是：“horse”和“house”的发音区分，单词的复数horses的读音和单词lamb的发音，及“sheep”的单复数一样。本节课的情感目标是培育学生留意观看、仔细仿照的良好习惯和主动竞争的竟识；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信念；培育学生的合作沟通力量。

课的导入是用一首学过的歌曲《OldMacdonald》。针对这首歌曲再次让大家明白了farm的意思，并让大家说说你在这个农场所看到的动物，很自然地通过任务型教学到达了复习旧知和习得新知的效果。一节课首先要调动学生的积极性，用活动来刺激学生的大脑，给学生布置任务，让学生主动地去自主学习和合作学习，感受新知。接着我又采纳了一个头脑风暴的活动，让学生先是用1分钟在小组里争论说说自己知道的动物有哪些，争论的同时我在屏幕上挂了一些已学过动物的图片，1分钟过后采纳了男女生竞赛的形式，让学生去说，学生特别情愿去说。然后教师再指导大家进展重、难点的学习。头脑风暴已经调动了学生学习的积极性，但还要设计一些能够刺激他们的活动，用布置任务的形式让他们完成，到达习得新知。重、难点的学习我是用听音猜单词或者描述动物特征让学生猜单词的方式，让学生在我的指导下自主学习。中间包括新单词的习得，单词的单复数区分，Let’sdo的穿插，发音简单出错的单词的纠音。并对内容进展了延长，延长到了以前学过的水果、动物和服装。之后布置了其次个大活动，同样我也是采纳大家在小组操练后男女生竞赛的方式，让男生问女生答，女生问男生答的方式运用和把握新知“A：Whatarethey?B：Theyare….”在其次个活动后中间过渡用了个Guessinggame，让学生来猜“A：Arethey…?”我来说：Yes,theyare./No,theyaren’t.”到达既复习了单词的复数形式，又感受到了下节课的重点句型，为后面的学习打根底。最终布置了第三个活动，假设今日是六儿童节，让学生去我的农场，让大家争论到了我的农场，可依据我给的6组句型选择性地说说：1.A:Whatarethey?B:Theyare….

2.A:Whatdoyouseeinthepicture?B:Iseemany….

3.A:Howmany…canyousee?B:1/2/….

4.A:Whereare…?B:Theyareonthefarm.

5.A:Whatarethose/these?B:Theyare….

6.A:Arethey…?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.

这个活动在调动学生学习的积极性方面效果不是特殊好，但也复习了旧知和练习了新知。

反思这节课我采纳了任务型教学和情境教学，提倡了自主和合作学习。一节课布置了3个大任务让学生来完成，设计了大任务为主，小任务为辅的教学构思。但是在最终拓展时，可设计一个更好的任务来到达效果，不仅是到我的`农场，比方大家到了我的农场之后，自己去设计一个农场，这样学生能感受到语言的使用上会更真实一些，能够更好地调动学生的兴趣。另外在教新单词时穿插一些Let’sdo的句子时，过渡不是很自然，应当出示一些图片后，再试着我做动作，让学生来猜意思，做动作这样会更好。

英语教学是一门语言的学习，要通过真实的情境，到达语言的沟通和把握，