二年级语文上册教案（8篇）

二年级语文上册教案（8篇）教学目标：

学问与技能：会认个字，会写个字。能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程与方法：体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。

情感、态度与价值观：培育学生的想象力量。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。

教学难点：把握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。

教学课时：两课时

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

今日我们要学习两首古诗。（板书课题）

二、识字写字，扫清阅读障碍。

1、自由读课文：画出不熟悉的字。

2、小组内读课文，要求读准字音。

3、小组汇报，检查读书效果。

4、小组合作学习，记忆汉字。

5、指导学生书写汉字。

三、初读课文。

1、简介。

2、教师范读，学生体会诗的情感。

3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。

四、学生质疑，提出不理解的地方。

其次课时

一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？

2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读，学生仿照，小组互读

5、想象诗中描绘了怎样的画面？

6、教师小结。

7、小组朗读竞赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

1、依据学习《赠刘景文》的阅历，确定学习方案。

2、小组自学。

3、汇报，师生合作解疑。

4、教师配乐朗读，学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。

你还知道哪些描写秋天的古诗？

识字2

教学目的：

学问与技能：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：指导正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

情感、态度与价值观：教育学生留心观看校园生活。

重点：会认11个生字，会写8个字，积存词语。

难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

教学时间：

教学过程：

第一课时

一．启发谈话。

二．认读生字。

1．自由读课文，把生字画下来。

2．借助拼音，读准字音。

3．借肋图片，读词语。

4．同桌两位同学相互读一读，记住生字的读音。

5．小组合作学习，做猜字嬉戏，稳固生字的读音。

三．朗读感悟。

1．“找朋友”嬉戏：出示图片，找生词卡片。

2．对比图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。

3．有节奏地读词语。

4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

四．读书竞赛。

其次课时

一．复习生字。

1．指名读词语。

2．师生合作读词语。师做动作，生读词。

3．同桌两位同学合作读词语。

二．学习汉字，记住字形。

1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

三．指导书写。

1．观看：每个字的间架构造及在田字格里的位置。

2．比拟：“棋、钢、弹、观”都是左右构造的字的区分；“琴、养”中间的撇和捺要写得伸展，上下局部要紧凑。

3．教师范写：“琴”。

4．学生练习写字：小组互评，教师评价。

四．作业。

1．抄写生字新词。

2．预习下一课。

二年级上册人教版语文教案篇二

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

3、结合观看图画，在读中理解语言文字，培育观看和想象力量。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

重点：在读中真实体会黄山石的奇怪，好玩。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学用具：

录音机、录音带、课件

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时（简案）

一、导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之凉爽，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今日，教师就带着大家来观赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件观赏黄山奇石课文插图，生观看图说像什么？

三、观看完图，初读课文，标诞生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽奇妙、著名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

其次课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们连续观赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

教师用“奇怪、好玩”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇怪、好玩）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇怪、最好玩呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜爱哪块奇石，边读边把描写它奇怪、好玩的地方画下来。固然，在读的过程中，假如有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有许多种。假如你情愿结合刚刚画的词句给大家讲出它的奇怪好玩，就讲；假如你情愿读，就有感情地读一读；假如你能通过动作把石头奇怪的样子表演出来，你就表演给大家看；假如你能在短时间内画图表示出它的奇怪，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以争论争论。

5、下面谁先来介绍？（挨次依学生答复的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁情愿来读读？（一生读）教师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明用词特别精确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太简单。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的宠爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更好玩？试一试（一生读）教师帮你一把，给你配上音乐来读，肯定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇怪、好玩呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇怪好玩读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最终一段。

7、又写了什么奇石？想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇怪好玩呀！并且还有很多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜爱黄山吗？那教师现在就带你去巡游一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得教师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜爱的方式选两段你认为的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇怪、好玩，黄山更美！其实，祖国大地上还有很多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告知大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

人教版二年级语文上册教案篇三

教学目标：

★熟悉14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

★了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲。

★初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

★增加学生民族自尊心、骄傲感。

教学重难点：

★了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲。

★初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教具预备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时。

【第一课时】

教学目标：

熟悉14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。

教学过程：

一、审题、导入新课。

同学们看了题目你想到什么？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画诞生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组沟通。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子：留意读准句子中生字的字音。

教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。

出示卡片。

教师帮忙识记。

四、写字指导。

1、观看分析字的构造。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。（边写边讲）

五、自由读课文。

读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢快场面？

2、学生争论得出：天安门广场和中华世纪坛。

六、布置作业。

【其次课时】

教学目标：

★了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲。

★通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、出示北京申奥胜利的画面。

2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

3、说一说：你当时的心情是怎样的？

二、自由读课文：

课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

三、朗读感悟。

1、教师范读：你从教师的范读中听出什么？

2、学生自由读：读出感动骄傲的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读，教师点评。

5、师生读课文。

6、教师小结。

四、布置作业。

人教版二年级上册语文教案篇四

《太空生活趣事多》

教学目标：

★熟悉14个生字，会写8个字。

★有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气

★使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。

★初步感知课文从不同方面介绍太空学问的写法。

教学重点：

理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。

教学难点：

初步感知课文从不同方面介绍太空学问的写法。

教学课时：

两课时

教学过程：

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们，你了解太空吗？把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生发挥想象自主识字、小组沟通。

4、班上汇报：完成课后“读读说说”，进展词语扩展的练习。

5、写字指导：重点指导6个左右构造字。

三、初读课文，初步了解课文的内容。

1、自由读课文：学生质疑。

2、指名读课文：课文介绍了哪些趣事？

【其次课时】

一、复习导入

指名读课文，知道介绍了哪几件事。

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读课文：做到正确、流利。

2、按自然段读课文：说说你有什么感受？

3、小组内按自然段练习朗读课文：读出好玩。

4、班上进展竞赛：看谁读得使人觉得好玩，读得使人觉得惊异。

5、全班争论：从课文中找出造成太空生活如此好玩的缘由是什么？

6、全班有感情地齐读课文。

三、实践活动。

查阅有关太空生活的资料，在全班进展沟通，激发学生了解新科技的兴趣。

人教版二年级上册语文教案篇五

一、设计思路：

1、在愉悦的教学气氛中，学生乐学，积极投入其中。

2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的仆人。

3、在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积存语言。

二、学习目标分析：

1、学问与力量目标：熟悉“酸”等九个字，会认会写“串”字，培育学生识字、写字的力量。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、嬉戏等方法提高学生的识字力量。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

三、学习重点分析：

1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

2．识字

四、学习难点分析：读中感悟，明白道理。

五、课前预备：课件、动物头饰、猴子图、狐狸图、小兔子图。

六、教学过程：

（一）、实物尝试，引入课题

师：同学们请看，教师手中有这么多的水果，谁来尝尝味道？（请一些孩子尝，并说出味道）生1：酸的生2：甜的

相机板书课题：酸的和甜的

师：请用读告知教师这两种不同的味道。

生：齐读

师：接下来教师要给大家讲一个有关：“酸的和甜的”的故事，睁大亮眼睛，竖起小耳朵，故事开头了。

课件播放课文动画，教师范读课文

（二）、初读感知，自主、合作、嬉戏中识字

1、嬉戏识词

生沟通识字方法。

2、教学生字“串”

生1：串像羊肉串

师：哎呦，都形象啊，还有不同的吗？

生2：像冰糖葫芦

师：看在眼里，记在心里，我们一起来写写。

生在作业本上写2个，师巡察指导

3、生初读课文，整体感知。

师：孩子们已经和生字宝宝成了好朋友了，在生字朋友的帮忙下你们肯定会把课文读得更好，请快快翻开书第74页，用自己喜爱的方式读一读课文，一边读一边标出自然段，再想一想，谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（贴葡萄图）

生自由读文。

（三）、指导朗读，读中悟情

1、围绕“酸”来研读

师：孩子们课文读得真仔细，谁说葡萄是酸的？

生：狐狸、小松鼠、小兔子（贴图）

师：谁说葡萄是甜的？

生：小猴子（贴图）

师：狐狸说葡萄是酸的，文中第几自然段告知了我们？

生：第一自然段：他怎么说的？

生：这葡萄是酸的，不能吃！

师：他为什么这么说？

生：由于他没吃到葡萄。

师：那狐狸想吃葡萄吗？

生：想

师：是有一点儿想还是特别想/

生：特别想

师：你从什么地方知道的？

生：我从图上看出小狐狸口水都流下来了。（出示第一幅图，观图）

师：能借助插图读懂课文，你真棒。课文中有句话也告知我们狐狸很想吃到葡萄，是哪句？生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是，一颗也没摘到。（生读时在图的旁边出示这句话）

师：狐狸转来转去想干什么？

生：摘葡萄

师：又跳起来想干什么？

生：摘葡萄

师：狐狸太想摘到葡萄了，谁能读出狐狸的这种心情？

生：读

师：你这样读能让人感觉到狐狸很想吃葡萄吗？谁再来试试

生：读

师：有点儿感觉了，谁再来？

生：读

师：请起立，加上你喜爱的动作一起读。

生：齐读

师：于是，他指着架上的葡萄，说

生：这葡萄是酸的，不能吃（出示句子）

师：此时此刻狐狸是怎样的心情？

生：狐狸很难过

师：请你难过的告知我们

生读

生：狐狸很难受

师：请读出狐狸的难受

生读

生：狐狸吃不到葡萄还很生气

师：请你生气地说

生读

生：狐狸吃不到葡萄还很焦急

师：于是，狐狸焦急地说：

生读

师：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

生：由于他自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到。

生：由于他自己吃不到葡萄想劝慰劝慰自己。

师：是呀，狐狸自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到，瞧瞧瞧瞧，这真是一只怎么样的狐狸？

生：狡猾的狐狸

师：还有谁说葡萄是酸的？

生：小松鼠和小兔子

师：他们为什么也这么说？

生：由于他们是听别人说的。

师：而没有亲自去尝葡萄的味道，你是从课文中那些句子知道的？

生：狐狸很聪慧，她说葡萄不能吃，那肯定是很酸的。（出示句子）

师：还有吗？

生：狐狸和小松鼠都说葡萄是算的，那肯定不能吃。（出示句子）

师：谁能读出狐狸的聪慧和葡萄的酸味？

生读

师：谁能把小兔子轻易信任别人话的意思读出来？

生读

师：真不错。其实，他们俩一个会爬树，一个又跳得很高，轻易就能摘到葡萄的，却听别人说葡萄是酸的也就信以为真了，可见，他们踢简单信任别人说的话了。是不是森林里全部的动物都和他们是一样的呢？

2、围绕“甜”研读

生：不是

师：谁不是

生：小猴子

师：他怎么说？

生：他会所葡萄是甜的

师：他为什么这么说？

生：由于他尝过了（板书：尝试）

师：对，课文中有句话告知我们他尝过了，是哪句？

生：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来

出示课件句子：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师：请女孩子读

师：同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？

生：我认为第2个句子好，由于加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。师：请你把小猴子大口大口地吃葡萄的样子表演出来

生表演

师：吃得多香啊哟

师：谁还有不同的意见

生：我觉得小猴子吃得很带劲。

师：什么是带劲。

生：就是吃得很香的样子。

生读

师：吃得真带劲

生：我觉得小猴子对葡萄不是一般的喜爱

师：把你的不是一般读出来

生读

生：小猴子真喜爱吃葡萄

师：真喜爱，不能再等了。

师：你什么时候大口大口地吃过东西？

生：我饿了的时候，就大口大口吃东西。

生：妈妈领我上肯得基时，我就大口大口地吃鸡腿。

生：我吃“鱼香肉丝”时，就大口大口地吃。

师：孩子们吃了这么多好吃的，我们和小猴子再来尝尝葡萄的香甜吧。想读的同学站起来一起读，可以加上动作。

生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？请大家选择一种自己最喜爱的读书方式，读一读课文的第4自然段就明白了。

生自由读

师：谁找到答案了？

生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。师：请给望望、紫红色作上你喜爱的符号

师：紫红色的葡萄已经怎样？

生：成熟了

师：“望望”说明小猴子在干什么？

生：在看

师：看什么？

生：看葡萄

师：对，他在观看葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了，所以，请男同学齐读（出示句子）小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师：说说你发觉了什么？指名读。

生：其次个句子比第一个句子多了一个“迫不及待”。

师：谁能读出小猴子的迫不及待？

生：读

师：我们还可以说小猴子怎么样的爬上葡萄架？

生：小猴子焦急地爬上葡萄架。

生：赶忙、飞速地、赶忙、立即（请分别用上这些词读句子）

师：孩子们的词汇可真丰富，有些句子加了一些美丽的词语就会使句子变得更加生动和形象，大家在写话的时候也可以学习这种方法，写出来的句子就更美了。

师：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送时，小兔子赶忙说什么？

生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。

师：有个词，“赶忙”速度怎样？

生：很快

师：请大家加上动作，用最快的速度劝住小猴子

生：齐读

师：小猴子听了小兔子的话后和小动物们之间有几句对话，请看（课件出示对话局部）想让

小动物来到我们的课堂吗？

生：想

师：谁戴上这美丽的头饰谁就变成了这只得意的小动物

生分角色表演

师：小猴子听了小松鼠和小兔子的话吗？

生：没有

师：而是先观看了葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了，才亲自去尝了尝，试了试，所以吃到了这香甜的葡萄。这时，小松鼠和小兔子也尝了一颗？

生：啊！真甜

师：谁能读得更甜？

生读

师：请看（课件第8幅图），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么样的表情？

生：惊奇

师：惊奇什么？我们一起来读课文的最终一自然段。

师：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么硬说是酸的呢？硬说是什么意思？

生：他非要说葡萄是酸的。

师：小松鼠和小兔子不明白，孩子们你们明白吗？

生：我明白了，由于狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。生：我觉得他是由于实在摘不到葡萄了，为了让自己快乐点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。

师：你的想法不错，谁还有不同的想法？

生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是由于狐狸摘不到葡萄，想自己劝慰自己，才说葡萄是酸的。

生：我想，小狐狸是由于自己吃不到葡萄，也不想别人吃到，所以才说葡萄是酸的。

师：小松鼠和小兔子最终弄明白了问题，这时候他们站在葡萄架下又会说些什么呢？想一想生：会说以后我们要向小猴子那样，尝一下再体验

生：不能光听别人的劝说，要自己亲自去做一做

生：我们肯定要向猴子学习，聪慧敢尝试

生：明天我们把葡萄拿到狐狸家里去，让它尝尝看酸不酸。

生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。

生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了。

师：不能光听，也要自己尝尝。小猴子也说了一句话：

师：听到小兔子和小松鼠说得这么喧闹，教师也想说一说。出示儿歌：葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸chan馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不辨别。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀（pan），自己尝试味道甜，但凡都要亲体验。

（四）、拓展延长，深化明理

师：同学们可真了不起，这些小动物都很喜爱你们，那你想对他们说点什么吗？请用上这个句子（），我想对不说：（“。”）

生：我想对小猴子说：小猴子，你可真聪慧我要向你学习。

生：小猴子，你能够不轻信别人的话，自己亲自去试一试，真棒！

生：小松鼠，小兔子，以后别再光听别人说，自己要英勇点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！

生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮助啊，别再自己劝慰自己了。

师：小动物们感谢你们给了他们这么多的赞扬和劝说，假如，以后我们也遇到不了解的事儿

该怎么办？

生各抒己见

（五）、总结

师：孩子们说的都很好，以后遇事儿我们应当向小猴子学习，多动脑，多观看，再亲自去尝一尝，试一试，而不应当象小松鼠和小兔子那样，轻信别人的话。教师信任，孩子们在以后的生活和学习中，肯定会有许很多多新的发觉。

人教版二年级上册语文教案篇六

《“红领巾”真好》

教学目标：

★会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

★借助插图，了解课文内容。

★通过采纳拟人的写法，体会小鸟的活泼得意以及人与自然的和谐。

★培育学生的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点：

★了解课文内容，体会小鸟的活泼得意以及人与自然的和谐。

★了解课文采纳拟人的写法的作用。

教具预备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时

【第一课时】

教学目标：

会认8个生字，会写8个字。初步了解课文内容。

教学过程：

一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字：小组沟通识字方法。

3、全班汇报：教师讲解。

4、稳固识字：抢读生字竞赛、开火车读词语。

5、写字指导：教师示范讲解。（重点指导左右构造的字。）

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：说说每小节写了什么？

第一小节：写小鸟最欢乐，写出小鸟的活泼得意。

其次小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。

四、布置作业。

【其次课时】

教学目标：

★了解课文内容。体会小鸟的活泼得意以及人与自然的和谐。

★培育学生的爱鸟、护鸟的意识

教学过程：

一、复习导入。

自渎课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。小组合作学习。

思索：

1、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？

3、你觉得小鸟得意吗？为什么得意？

三、全般争论得出答案。

1、指名读出赞美的语气。

2、借助图片理解得意——形状、叫声、作用。

四、有感情地朗读课文，体会情感。

教师范读，学生全班读。

五、实践活动：

小组争论一个爱鸟护鸟方案。

六、布置作业。

人教版二年级上册语文教案篇七

《清亮的湖水》

预期目标：

1、熟悉12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，感受风景的美妙和小洁心灵的美妙。

3、产生爱护环境卫生的意识和培育自我掌握的力量。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、提醒课题

1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）

2、（板书：清亮的）齐读，留意“澈”是翘舌。指名读出“清亮”的感觉。

3、你见过清亮的湖水吗？在清亮的湖水里可以看到什么？

4、过渡：这节课教师就和你们一起去观赏清亮的湖水！翻开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？

这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是仔细，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！

二、初读课文

1、学生用自己喜爱的方式自由读课文。

2、反应：

师：从你们的读书声中教师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？

（1）指名读第一小节

你的一般话真准，教师要嘉奖你一个才智果！（课件出示带有“两侧”的苹果）请你读。（再指名读这个词语——齐读，留意“侧”是平舌音）

说说你的左侧是谁，右侧是谁。

说得这么好，教师再嘉奖你们一个才智果（课件出示“卷起”，读）你在哪儿见过“卷起”？

（2）其次小节谁来读呢？（指名读）

你读得真好，听的同学更仔细，所以教师要奖你们一个大才智果（课件出示“石龟”）快乐地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊异地……）

（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？

（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个才智果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小教师带着大家读好这三个词语。

你觉得“幻”字跟哪个字很像？（比拟：幼）

（4）第四小节中有几个生字特殊难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）

（5）最终一小节留给最需要熬炼的小朋友。（指名读）

（6）师刚刚大伙读得很仔细，听得很认真，教师要送你们一份大大的礼物（出示“观赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像？）

通过刚刚的读课文，你观赏到了什么？（生自由讲）

过渡：漂亮的风光需要我们细细观赏，接下来我们就跟着仆人公小洁去观赏吧！

三、学习1-3小节

1、（动画课件播放）你看到了什么？（留意指导学生把话说完整）

课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读

指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？

你的波浪更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？

听了你们的读教师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波浪，真是美极了！大家一起试试吧！

2、我们的仆人公小洁在哪儿呢？你发觉了吗？课文中两次重复消失一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！

4、反应：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估量学生会说“被风光吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生答复可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）

重点句：湖水平得像一面镜子……

（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？

你读得真好，还有谁比他读得更好？

读得真美，完全有资格当小导游了！

（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）

点拨：山峦？（山峰）——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！

变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，依据画面来答复这个问题。

为什么湖水平得像一面镜子？——能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）

为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？

（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）

（4）观赏了这么美的湖水，听了你们的美读，教师真想说“真是美不胜收啊！”（出示成语卡片“美不胜收”齐读一次）难怪小洁觉得——引读最终一句话。

5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇异，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。

（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……）

（2）谁来做做“展翅欲飞”的动作？（假如学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）

（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

（4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？

（5）男女生赛读。

（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）

6、小洁只观赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）

7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？

出示句式：看，那边，这边

8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只得意的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）

9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，观赏了如此漂亮的风景，我们的心深深地被沉醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！

10、现在你们最终明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？教师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？——她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！

四、稳固字词

课件出示才智树：刚刚我们吃了很多才智果，让我们再来和它们打打招呼吧！

五、写字指导

师：这节课我们跟着小洁观赏了清亮的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。

1、引导观看字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发觉吗？）

2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）

3、学生书写，留意姿态。

4、展现沟通。

小学二年级语文教案篇八

《会唱歌的木叶》

教学目标

1会认本课生字，会写田字格中的字。

2能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝愿”等词语造句。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

4感悟大自然的奇妙漂亮和人与自然的和谐美，产生喜爱自然，喜爱生活的感情。

教学重点：学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感悟课文最终一段表达的情感。

教学预备

教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

学生：采摘自己喜爱的不同种类的树叶若干片。

教学时间：1~2课时

教学过程

一、读课文题目、质疑齐读课