书法班教案8篇

书法班教案8篇

书法班教案篇1

教学要求：

1、在教师的讲解引导下，了解把握铅笔字的书写要领；

2、在观看、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“撇”。

3、培育学生的审美力量，逐步提高学生观赏美、鉴赏美的力量。

4、进一步培育学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时教学过程：

1、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

二、新授：

（1）讲解“撇”书写要领。

1、教师示范书写，指名说笔画名称。教师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组争论。

4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。具体讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然伸展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半局部处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：

5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（2）学生练习书写撇，师行间巡察辅导。展现优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。

1、出示范字。斜撇：竖撇：短撇：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带着学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡察。

三、小结：本节课的主要内容。

书法班教案篇2

一、教学目标

1、技能目标：学习卧钩写法，把握“心”字构造，福海书法公开课教案--卧钩与“心”字。

2、熟悉目标：通过观看分析卧钩形态以及“心”字构造，培育学生的观看力量，分析力量和仿照力量。

3、情感目标：

（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培育学生对书法运笔之美的审美力量；通过观赏古代碑帖，培育对书法艺术的宠爱之情。

（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进展品德教育。

二、教学实施：

（1）、故事导入，提醒课题

1、师：请大家留意坐的姿态，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生心情。

2、叙述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？书法艺术真是博大精深啊！这是值得每一个炎黄子孙的傲慢！作为一个中国人，从小就要写好中国字。

3、师：我们已经学习了笔画，今日我们来学习卧钩。

（2）、形象比方，把握要领

1、师：板书“卧钩”叫什么名字？看它的形状像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）

2、画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一局部，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）

3、师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。（弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。）

（3）、各种评价，鼓励进步

1、先练习10遍，自评：挑出写得最美丽的3个卧钩，说说好在哪儿?（展现）同时强调握笔姿态：（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿态正确记心间）

2、再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩，教案《福海书法公开课教案--卧钩与“心”字》。

3、教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

三、学写“心”字，寓教于乐心想事成

1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”

2、心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书

3、明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围围着月亮。三个点怎么摆，心字最美丽呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们相互评一评，谁的心字最美丽。

4、生：互评、争论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放外形呈弧线。

5、学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡察。

四、学用“心”字，体验胜利

1、心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。当心、用心、信念、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人

2、说一说，还有哪些心字词。

3、四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。

4、表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。盼望学生做事要有爱心，用心和信念，祝福每一个学生心想事成。

五、回家作业,

稳固教学背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。

书法班教案篇3

文化珍宝艺苑奇葩——《书法概述》课业类型：观赏课

课时：1节

教学方法：启发式教学、讲授、争论法

教材分析：中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的进展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的进展历程为线，以历代书法名作为面，综合表达了文字的各体进展，向学生讲授时以文字、书法进展和书作的年月进展分别向学生叙述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法进展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已消失。

教学目的：使学生了解书法的进展史概况和特点及书法的总体状况，通过分析代表作品，激发学生学习兴趣，并通过大量的名作赏析，提高学生鉴赏和审美力量，培育专业兴趣。

教学重点：了解中国书法的根底学问、根本特征。

教学难点：如何感受、熟悉书法作品中的线条美、构造美、气韵美。教学预备：教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。教学过程：

一、导入新课：这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和熟悉。

二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳才智的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成

文字的书写体系，几经变革制造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。

1、书法文字进展简史：

（1）古文字系统：甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了很多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的进展，人们把握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等状况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了便利政治、经济、文化的沟通，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生争论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

（2）今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）

到了秦末、汉初这一时期，各地沟通日见繁多而小篆书写较慢，不能满意需要，隶书便在这种状况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还消失了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已消失，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就特别观赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋消失，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书消失于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋消失，唐朝到达顶

峰，闻名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进展归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

2、分析中国书法的类别、特征有哪些：（在讲授之前请学生说一下自己对中国书法的熟悉？自己都见过哪些字体？）打出幻灯片给同学看几种代表性的作品，然后用提问的方式请同学们答复如下所展现的作品是属于那种字体、哪个朝代、具有什么风格等，最终总结性的向同学们讲解他们的特点区分。

3、观赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来观赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进展归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的观赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，观赏书法作品不行能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不行能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、构造形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在观赏时得到精神上安康闲静的愉悦和人们意念境地里的奇妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进展比拟，让学生在比拟中得出什么是风格高雅，什么是粗庸寻常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流淌的诗歌。

4、课后思索与争论

⑴思索书法与绘画的异同

⑵争论中国书法的文化价值与艺术价值

⑶谈谈自己对哪个时代的书法进展状况了解较多及他们的代表作品。

笔墨纸砚文房清玩——书写工具与材料课业类型：观赏?评述

课时设计：一课时

教材分析：本节课教材是人美版高中美术二年级上册第12课《笔墨纸砚文房清玩——书写工具与材料》，可将本节课内容分为四个局部，即笔、墨、纸、砚。中国书法是中国特有的文化和艺术制造，笔墨纸砚是制造中国书法和中国绘画的根本工具，是伴随着中国科学技术的进展而进展的，表达了中国人的聪慧和才智。笔迷之眼不仅是中国古代人的书写工具、文房雅玩，而且这些工具本身已成为具有独特使用价值与审美价值的文化艺术品。本节课向同学们介绍书写工具与材料即笔墨纸砚，从观赏中，是学生熟悉或了解笔墨纸砚在中国书法和中国绘画的重要性以及其功能、特点、性质等。

学情分析：本课是高二学生学习的内容，笔墨纸砚学生们并不是特殊

熟识，对于笔墨纸砚的分类、性能、特质、产地等地了解还不够，对学习中国传统汉字艺术有肯定的兴趣。经过之前的学习，学生们对艺术美与形式美也有肯定得了解，培育了学生们的审美力量，并且他们对新事物具有奇怪心。

教学目标：

1、学问与技能：能使用不同工具与材料，如长锋、中锋、短锋、狼毫、羊毫、兼毫等，体验不同的效果；对不同纸的使用有不一样的感受。

2、过程与方法：通过实物展现与讲解，使学生们对古代书法文化学问有肯定得熟悉；学会分析、比拟、鉴赏、评价“书法文化”史的学问。

3、情感态度与价值观：获得精神的愉悦，喜爱祖国优秀的传统文化；陶冶情操，丰富生活情趣；激发学习书法的兴趣。

课程目标：书法课程以提高学生在深入了解并研习中国传统文化学问的同时，逐步形成肯定得审美，加深对中国传统文化的熟悉和理解。通过本课程的学习，学生将保持对书法文化学问的奇怪心和求知欲。教学重点难点：本课内容主要作为一般学问来介绍，使学生对与中国书法相关的文化史学问有也许的了解，笔纸是重点讲解局部，其他学问一般了解。

教学预备：

教师：多媒体、教材教案、电子图片、笔墨纸砚

学生：课本

书法班教案篇4

教学目标：

1、指导学生认清本课生字的间架构造、字形规律；

2、指导学生熟悉左右构造的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；

3、指导学生标准、端正地书写本课生字。

教学重点：

指导学生标准地书写“左窄右宽”的左右构造的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。

教学难点：

指导学生观看，并能领悟其特点和规律。

教学预备：

本课局部生字卡片、优秀作业展现板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学过程：

一：复习导入。

1、《说勤奋》这篇课文在结尾告知我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的奉献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开头“勤奋”吧。

2、写字的姿态：头正、身直、肩平、臂开、足安。

握笔的要求：执笔歌

距离笔尖三厘米，

拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，

无名小指自然弯。

写字的要求：大小均匀、字体端正、卷面干净。

二、出示生字，整理归类。

今日我们要写的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，学生观看：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、??

2、我们平常学习生字时都用到哪些方法？

学生答复后投影示：看字形、析构造、记位置、寻规律。

3、师：好，那么我们首先来看字形，按构造将这些生字分分类。学生观看生字构造特点后归类投影示：

左右构造：枕、稍、校、惯、渡、??

上下构造：基

半包围构造：遍

独体字：末

三、指导书写。

1、这一课左右构造的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。

2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

1、指导书写“惯”。

学生认真观看：这个字除了留意“左窄右宽”，还要留意什么？

（左右紧凑、间距均匀、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）

（1）师示范书写，并强调重点。

（2）学生描红临写。（音乐起。）

（3）投影示。（有问题的选1个，好的选3个）

（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

2、指导书写“渡”。师边范书边指导。

“渡”：留意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最终一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字构造才好看。就同做人一样，教育学生在平常的生活中也要懂得相互谦让，这样才能和谐相处。

学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应留意什么？

“稍”：小字头的左右两点相照应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。

“校”：留意最终一笔捺是斜捺。

“枕”：写好竖弯钩。

“础”：“出”的一竖要直、要高。

4、观看这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。

生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。

体形窄，左边站，

横向短，捺笔收。

右边宽，要伸展，

笔画穿插不分家，

左右谦让才美观。

（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、学生依据方法，观看“基”、“遍”、“末”。

（1）说说这几个字的留意点。

（2）学生沟通，师点出共性：

我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒服，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。

看示意图(略)，比拟“平捺”与“斜捺”的异同。

学生答复，教师归纳——写法根本一样，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用于字的底部。

平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）

（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。

走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。

（4）学生选择书写。

（5）投影示师生评议，表扬。

（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展现板。

四、熏陶与拓展。

1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术珍宝。汉字的创造是中华民族对人类文明所作的重要奉献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来观赏历代书法名家的作品。

2、观赏历代书法大家书法作品。（出示课件）

观赏学生优秀作品。

书法班教案篇5

教学目标：

1、以“美”字为切入口，引导学生读懂诗歌内容，读出的豪迈性格。

2、以“美”“醉”为例，让学生把握上下构造和左右构造汉字楷书字形的美观书写。

教学过程：

一、诵读诗歌

1、请学生齐读诗歌。预设：能读整齐，但是读不出诗歌的韵味。

2、教师取首句引出下一环节。兰陵美——酒，被你们读成了白开水了，怎么读出酒的“美”，我们还要先从“美”字入手。（引出其次环节）

二、品尝诗歌，以诗促写

1、何为“美”？（出示金文大篆）羊大为美，古人多以羊为食，羊肥而肉美，所以“美”字意为（味道好：色香味俱佳）假如“美”字用到人（教师）的身上，意思就必需要发生变化，否则后果很严峻，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美妙）

2、如何写得“美”？

“美”字的含义我们大致了解了，那么你们可会写“美”字？预设：同学肯定发笑，认为教师小题大做请两位同学到前面板书“美”字，教师做比拟品评。落实：宋体“美”与楷体“美”书写略有差异，我们通常书写的楷体字上下构造的汉字以稳为佳，就像向上搭积木，底盘越大，整体感觉越稳当。所以要想把“美”字写得美，我们应当这样处理；

（2）教师示范书写以此类推，诗中的“盛”“客”“是”在构造的处理上都应留意上下比例的处理。

（3）学生临摹字帖中本诗上下构造的字

（4）教师巡察点评：大家的书写效果，怎一个“美”字了得！

3、我们刚刚写了很美很美的“美”字，诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的酒，诗中可写出了此酒“美”在何处？

（1）学生发??

预设答案：香气宜人：郁金香酒具华美：玉碗盛来色泽透润：琥珀光

（2）请学生读出这兰陵酒的美醉感觉学生读，教师也可以示范兰陵“美”酒郁金香．，玉碗．．盛来琥珀光．．．

（3）教师追问：莫非好酒就美在包装、色泽和香气吗？美酒终究还是品出来的味道。诗中可还写出了此酒美在何处？学生争论后发言明确：能醉客（使宦游在外，客居他乡的游子沉醉其中，遗忘思乡之情。）

（4）补充比拟其他写漂泊异乡的诗词后，教师提问：同样是写身居异乡的诗词，本诗在情感有什么不同？

春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石《泊船瓜州》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》露从今夜白，月是家乡明。.杜甫《月夜忆舍弟》旅次经寒食，思乡泪湿巾。李中《客中寒食》年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。韦庄《江外思乡》预设：少了一些离家在外的忧愁，更多的表现了诗人豪放的性格特点。

（4）有感情吟诵诗歌，读出兰陵酒之美，读出诗人李白的豪放之性情。

4、分析落实上下构造字形书写的处理方式

（1）兰陵美酒能醉客，错把他乡作家乡。怎一个“醉”字了得！那么，我们又怎么来从构造合理的角度来书写“醉”字？学生争论发言后，请两个同学板书，再请其他学生点评。明确：两者相争，我们做到不偏不倚。（可以现场举例）

（2）教师板书示范“醉”字的美观书写。

（3）学生临摹字帖中本诗左右构造的字。

三、提高鉴赏

楷书书写可以做到工整又美观，是特殊适合我们学生的一种字体，也是中华书法珍宝中不行或缺的一局部。除了楷书这种字体，我们今日再来观赏一下草书的《客中作》书法作品。投影展现草书作品《客中作》，请学生谈谈鉴赏感受。（感受到行云流水之感即可）

完毕语：

兰陵的美酒醉了李白，使他不知何处是他乡；美观的书写醉了我们，让我们借《客中作》领会到汉字之美。在此乘兴作诗一首：（投影出示）兰陵美酒醉李白，淡忘何处是他乡。美观书写诗中悟，巧用诗歌在汾阳。

书法班教案篇6

本学期总目标：训练学生学习练习柳体楷书，初步练习把握柳体根本笔画的起笔、运笔、收笔，有正确的执笔姿式，初步养成良好的练习书写习惯，渐渐对毛笔书法感兴趣。

总练习安排思路：先用墨点字帖（沾水反复临写），临写柳体字，学习运笔，同时摹写柳体字（白纸蒙帖写根本笔画），每天临写一页字，上课教学生根本笔画，这是第一阶段，大约10次课；其次阶段就是每周选三、五个字临写，课上逐一指导、点评、订正；课后反复练习，大约18次课；最终两周以竞赛形式检验学生练习成绩，每人不少于2幅书写作品。

第一周（9月19日——9月23日）预备阶段

其次周（9月26日——9月30日）

1、练习水写帖2页

2、练习根本笔画：—

3、临写、教学这二种笔画

第三周（10月10日——10月14日）

1、练习水写帖4页

2、练习根本笔画：乛、丨、亅

3、教学临写这三种笔画

第四周（10月17日——10月21日）

1、练习水写帖2页（至23页）

2、练习根本笔画：乚

3、教学临写这两种笔画。

第五周（10月24日——10月28日）

1、练习水写帖2页（至25页）

2、练习根本笔画：丿

3、教学、临写这几种笔画

第六周（10月31日——11月4日）

1、练习水写帖2页（至27页）

2、练习根本笔画：亅、??

3、教学临写

第七周（11月7日——11月11日）

1、练习水写帖2页（至29页）

2、练习根本笔画：┐、ㄥ、∟

3、教学、临写

第八周（11月21日——11月25日）

1、练习水写帖至35页

2、习字：日、自、世、可、未

第十一周（12月5日——12月9日）

1、练习水写帖至37页

2、习字：以、比、玉、太、言、六

第十二周（12月12日——12月16日）

1、练习水写帖至39页

2、练习：玄、矣、安、母、七、此

第十三周（12月19日——12月23日）

用习字纸练习写尺幅作品：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

第14周（12月26日——12月31日）

1、练习尺幅作品

2、评定成绩。

书法班教案篇7

教材分析：

毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的进展，甚至可以说没有毛笔就没有书法，一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字，丰富学生的书法根底学问，提高学生对书法艺术和我国传统文化的喜爱之情。

学问目标：

1.使学生了解和区分书法的主要书体。

2.通过临摹体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法。力量目标：

通过书法的练习，熬炼学生的动手力量。

情感目标：

观赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学沟通。课前预备：

每位学生课前预备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。

教学流程：

一．导入新课：

教师手握毛笔，让学生识别并说出毛笔的作用，以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。

展现书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣，为本届课的绽开奠定根底。

二．学习书法受益无穷

1、书法教育可以培育学生的审美素养。

2、书法教育可以培育学生的文化素养。

3、书法教育可以培育学生的制造素养。

4、书法能促进学生养成细致、专注、镇静、长久的学习品质。目的：让学生了解学习书法的好处，能喜爱上书法，能主动自觉的学习并练习好书法。

三．熟悉毛笔：

毛笔的构成：笔头、笔杆两局部

笔头由：笔锋、笔腰和笔根三局部构成

笔豪一般分：硬豪、软毫和兼毫

总结：使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法，会产生变化丰富的笔墨效果。

特殊留意：大笔写大字，小笔写小字

四．执笔方法：

总结了毛笔执笔的五字口决：“擫（ye按）、押（压）钩、格（顶）、抵（托）”。据说这个口决是由王羲之传下来的。

擫（ye按）——用拇指指节首端紧贴笔管内侧，由左向右用力。押（压）——用食指指节末端斜巾笔管外侧，由右向左用力。钩——用中指紧钩笔管外侧，由外向仙用力。

格（顶）——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧，由内向外用力。抵（托）——用小指自然靠拢无名指，起帮助作用。

五．书写姿态

写字的姿态又称身法，是书写的一个根本备件，古今书家对此都非常重视。写字姿态不正确，会影响练字效果，必需把握正确的书写姿态。

假如书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书，可采纳“坐势”。

坐势的要领是：头正、身直、臂开、足安。

六．名家书法作品观赏

1.观赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感。

2.提高学生对书法美术作品的鉴赏力量。

七．书写练习

1.以“永”字为例，了解汉字的根本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。

2.楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。详细要求：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。

3.学生练习，教师巡回指导。

课堂小结：

“宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.急躁的坚持练习，愿同学们通过今日的学习，喜爱上书法，写出一手好字来。

教学反思：

这节课教学内容比拟多，特殊是根底理论学问需要学生把握，造成课堂气氛不太活泼，在名家书法作品观赏环节，学生很感兴趣，积极性很高；在书法练习阶段，学生能仔细练习。反思根底学问环节，进展转变传统教学，打算让学生小组合作预习，学生代表讲解，评最正确“讲解员”，促进学生学习积极性，活泼课堂气氛。

书法班教案篇8

教学目的：

让学生把握司字框、三框儿、下三框儿