九年级《捕蛇者说》教案

九年级《捕蛇者说》教案【5篇】教学要点：

一理解全文主旨。

二背诵四、五段。

疏通文意。篇二

二人小组，对比注解疏通每一句大意。

布置作业：

一熟读课文，至少读两遍。二完成课后练习三（做在书上）。

《捕蛇者说》教学设计篇三

【教学目标】

（一）学问与力量

1了解柳宗元的文学常识及“说”的体裁特点

2把握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意

3理解比照、衬托手法的运用及其作用；

（二）过程与方法

1通过朗读文章能了解文章大意

2在了解文章内容的前提下，理解表达的思想感情

3在熟识文章的主要的内容前提下，理解比照、衬托手法的运用及其作用

（三）情感态度与价值观

通过学习这篇“说”，让学生理解蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了对劳动人民的怜悯。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，明确目标：

1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。

2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惊。今日，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。[板书课题，]

或从背景介绍导入：唐玄宗天宝中期起，战斗仍频，安史之乱、对吐蕃的战斗、朱沎（cǐ）叛乱等祸乱接连发生，全国税户比唐玄宗早期削减四分之三，而兵员却增加三分之一。朝廷随便增设税收官，多立名目，旧税加新税，无休无止，民不堪命。人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出（由存留户共同负担），已重者愈重”。在这种状况下，当时却有一种职业可以免其赋税，究竟是什么职业呢？他们又过着怎样的生活呢？让我们一起走进捕蛇者的世界。

二、揭题解题：

1、“捕蛇者说”不能译成“捕蛇的人说”，由于“说”是古代的一种文体，可以谈论，可以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文。

2、简介：柳宗元，唐代文学家，哲学家。字子厚，河东解人，世称柳河东，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有理想，有抱负。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，实行了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参与这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参加者都被惩办，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最终死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。

三、朗读课文：

1、学生自由朗读课文，留意字词读音及句子停顿。

2、正音

3、指名朗读，一人一段。

4、齐读。

四、试译课文：

二人小组，结合注解流通大意，并登记看不明白的语句，待全班争论解决。

五、布置作业。

其次课时

一、检查复习；朗读课文。

二、集体解疑，疏通文意。

学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。详细方法：

一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓舞其他同学给这位同学讲解明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。

然后一人一句翻译课文，教师适当点拨。

三、总牢固词虚词。

（一）实词总结

为①作，制成。“然得而腊之以为饵”。②做，干。“今吾嗣为之十二年”。③写。“故为之说”。

已①离去，意为医治。“可以已大风”。②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。

赋①征收。“岁赋其二”。②租赋。“孰知赋敛之毒……”

疠①恶疮。“可以已……瘘、疠’。②疫病，疫气。“呼嘘毒疠”。

入①缴纳。“当其租入”。②收入。“竭其庐之入”。

岁①每年。“岁赋其二”。②年。“积于今六十岁矣”。

甚①很。“貌若甚戚者”。②厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。③超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”

若①似乎。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎？”

毒①怨恨。“若毒之乎？”②有毒的。“呼嘘毒疠”。③害。“孰知赋敛之毒……”

生①活，存活。“君将哀而生之乎？”②生活。“而乡邻之生日蹙”。

食①吃。“退而甘食其土之有”。②sì，饲。“谨食之”。

观①看。“今以蒋氏观之”。②考察。“以俟夫观人风者得焉”。

（二）虚词总结

之①的。“永州之野多异蛇”。②取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。③代词。“问之，则曰”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）“以啮人，无御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代话语）

而①表并列。“黑质而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且。“君将哀而生之乎？”④但是，却。“而吾以捕蛇独存”。⑤连接状语和谓语。“号呼而转徙”。

以①假如。“以啮人，无御之者”。②用，拿。“太医以王命聚之”。③由于。“而吾以捕蛇独存”。④依据。“今以蒋氏观之”。⑤表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。

焉①兼词，于此。“永之人争奔跑焉”。②之。“时而献焉”。③语气词。“今其室十无一焉”。

乎①吗。“君将哀而生之乎？”②呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在。“叫嚣乎东西”。

于①在。“吾祖死于是”。②给。“余将告于莅事者”。③到。“积于今六十岁矣”。④比。“苛政猛于虎也”。

（三）重点虚词：“而”字用法

表并列关系：黑质而白章哀而生之乎

表承接关系：得而腊之以为饵退而甘食余闻而愈悲视其缶，而吾蛇尚存

表修饰关系：往往而死者相藉也哗然而骇者恂恂而起弛然而卧时而献焉

熙熙而乐

表转折关系：而吾以捕蛇独存而乡邻之生日蹙

第三课时

一、复述课文：

导入：同学们，通过前面的学习，我们已经了解了《捕蛇者说》这篇课文中的重点字词及大意，下面请几个同学来复述一下课文。

二、分析课文：

1、阅读分析课文第一节，思索：

①本节课文是从哪几方面写异蛇的“异”？

明确：从形状、毒性、医疗效用三个方面写的。

②永州之人冒着生命危急争捕毒蛇的缘由是什么？

明确：“当其租入”，是为了免受苛政重税之苦

“争”字形象地反映了“赋敛之毒”比毒蛇还要厉害。

③永州之人为了免受苛政重税之苦，宁愿冒着生命危急争捕毒蛇，这说明白什么？

明确：示意租税之毒甚于蛇毒

④为什么一开篇就写毒蛇之“毒”呢？

明确：以蛇之毒衬托下文的“赋敛之毒”。

2、阅读分析课文2、3节。思索：

课时篇四

教学要点：

一熟读课文。

二疏通文意。

理解课文根本内容。推断课文主旨。篇五

请学生结合课文内容，推断全文主旨。

理解第四段内容

争论：

（1）全段话中，哪一句是蒋氏答话的中心？

（则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也）

（2）这一句以下的内容，分作几层意思？详细说一说。

（分作两层：先说过去的60年，极言赋敛之苦；后说现在，极言悍吏扰民，索租之急）

（3）这段蒋氏的自述，哀而不伤，更令人感到哀思。试举一两例并作简要说明。

（①“向吾不为斯役，则久已病矣”──蒋氏捕蛇12年，“几死者数”，他不以为“病”，反以为“幸”，所以这样说。这是在重复压迫下的一种反常心理，外表上是庆幸的意思，却蕴含着无限凄苦之情。②“曩与吾祖居者……而吾以捕蛇独存”──蒋氏虽能“独存”，然而村中十室九空，生意寥落，亦可谓百无聊赖。③“退而甘食其土之有，以尽吾齿”──蒋氏“一岁之中犯死者二”，何“甘”之有？然而不受悍吏逼租之苦，也算是苦中有“甘”了。这种“存者且偷生”的感情，实际