《坐井观天》公开课教案资料

二年级上册语文教案-12坐井观天|人教部编版《坐井观天》第二课时教学目标：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2、学会书写“沿” ，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。3、明确小鸟和青蛙争论的问题， 知道它们说法不一致的原因， 体会故事寓意。教学重难点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有语气的朗读课文。教具准备：PPT课件、小青蛙、小鸟图片教学过程：课前游戏——听声音做动作。（猫、狗、鸡、猪、牛、 ）1、你们喜欢小动物吗？咱们来做个跟小动物有关的游戏好不好？2、大家兴致这么高，今天的游戏可是有规则的，那就是听声音猜动物，演一演，看谁演的最像！有信心挑战吗？3、好，游戏开始了！4、生做动作，师评价大家反应真快！好一群快乐的小猫！你的小耳朵真会听！ 我看到了一只乖巧的小狗！ 你真是个超级模仿秀！ 你这头憨憨的小猪真可爱！ 原来牛这么幸福！把最热烈的掌声送给自己！一、创设情境导入、揭课题。1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？2、看图揭题师：大家还记得哪篇课文讲了这两位朋友的故事？今天， 咱们继续来学习这篇课文。（课前板题）齐读课题3、巩固生词。师：看这两位朋友把词语宝宝也带来了，你们还记得吗？①指名读。 （坐井观天 无边无际 口渴大话回答井沿井底）②分组齐读（谁还想读？咱们分组比赛读，每个词读两遍） 师：看来大家把这些词语宝宝牢牢地记在了心里。二、学习课文第一自然段，书写“沿”师过渡：青蛙从小就一直生活在这口古老的井底里。 （画井）它从来没有见到过外面的世界， 就这样生活了很久很久。 小鸟生活在广阔的天空， 它每天在天上飞来飞去，它们是怎么遇上的呢？师：请同学们翻开课本 58页，自己读一读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。师：“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？（学生上前指井沿）师：你真有见识！（出示小鸟图片）你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。师：他贴得对不对？哦！表扬他 !原来这就是井沿呀！ 井的边我们叫——“井沿”，那桌子的边叫——窗子的边叫——那河的边叫？床的边叫？还有帽子的边叫…… （开火车回答）师：同学们可真会举一反三呀！2、书写“沿”（出示PPT“沿”字）①观察 师： “沿”字也是本课要求会写的字，请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？ （指名回答）②师范写 师： “沿”这个字左右结构，偏旁是三点水， （停顿）它右边的第二笔写时要特别注意， （开始写）第二笔叫什么呀？——横折弯，转弯处要圆转自然。师：在写字时要注意写字姿势，头正，身直，脚放平。③展评 师：谁愿意把你写的字展示给大家看？谁来当小老师评评。师：谁再来评一评（说说他哪个笔画写得好。 /没写好不要紧，下去后再修改）三、熟读精思，领悟旨趣（一）根据提示，自主学习师：小鸟喳喳喳，青蛙呱呱呱，它们在为什么事争论呢？读读课文课文第 2--7自然段。读之前请大家听清要求。读完以后用横线画出青蛙说的话； 用波浪线画出小鸟说的话。 想一想，小鸟和青蛙一共有几次对话。1、生自主学习师：你坐得真端正，你一定是想好了！2、交流：谁找到了青蛙说的话，读一读 /小鸟的话呢？谁来读？师：同学们可真会学习。课文中他们一共有几次对话呢？预设---（师：青蛙和小鸟的一问一答为一次对话，你再想想。 ）（二）学习第一次对话1、师：谁来读他们的第一次对话？对，就是课文的第 2、3自然段。 师：瞧！小鸟飞呀飞！落在井沿上， （点课件）我们先来和小鸟打声招呼吧！生1：小鸟你好。生2：小鸟，见到你真高兴！生3：小鸟，你从哪儿来呀？（好热情呀！ ）师：井底的小青蛙看见有朋友来了，一定会？……高兴、我们高兴地和小鸟打打招呼吧！ （课件出示青蛙说的话）“你从哪来呀？”师：你高兴地读一读！ 你读——你读——师：除了感到高兴，青蛙见到小鸟，还感到——特别好奇 （预设引导：一直孤单地生活在井底的青蛙，见到小鸟，除了高兴，还觉得很——）师：好，你好奇地读一读！师：我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！ （齐问：你从哪来呀？）（课件出示第三自然段中小鸟说的话）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”师：谁愿意当这只小鸟？快回答它！ （指名读）师：哦！小鸟飞了一百多里，你认为“一百多里”远吗？师：小鸟飞了很远很远，咱们一起来看看小鸟一路上都飞过了哪些地方？都看见什么呢？课件出示 点击一百多里出图片生：它看到——一座座师：看，小鸟扇扇翅膀，与城市擦肩而过，它看到——高楼大厦。生：它看到——一座座师：飞呀飞，经过了一望无际的田野，它看到——师：飞过了蔚蓝的大海，它看到——师：穿过了无数座高山，它看到——师：它飞了那么远，见到的景物这么多，懂得的知识——就多。谁再来读这句话？（点课件出示句子） （指名读）预设：老师感觉不到小鸟飞了很远，谁来挑战一下？ 预设：向他学习，就这样读。 3、分角色读对话（点课件出示对话）师：现在我来当青蛙问，你们当小鸟来回答。 （师生读）（三）学习第二次对话（课件出示 4---5自然段）过渡： 师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？请你们小声读它们的第二次对话！师：你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？生：因为青蛙说天只有井口那么大，不用飞那么远。 师：“还用飞那么远吗”——是什么意思？师：井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告诉老师。师：哦，原来井口只有这么大！青蛙的观点是——（师随机板书：井口大）理解“大话”师：所以青蛙说小鸟是在说大话。什么是大话？（点课件“大话” ）生：大话就是吹牛。 （没有根据的话） （夸张的话）师：比如我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？ （不符合实际的话） 师：青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，同桌之间试着读出青蛙不相信的语气来。3、读青蛙的话师：谁来把青蛙的话读给大家听？（指名读） 师：你读得真好！老师也想读一读。师：我们一起来读一读。4、读小鸟的话，理解“无边无际”师：小鸟看到的天空是这样的吗？谁来读读小鸟的话。 （指名读） 师：是呀，小鸟飞了一百多里， 还没有看到天的边， 天很大很大， 可以用文中的一个词说就是——无边无际。小鸟认为天——（教师随机板书：无边无际）师：小鸟说“天无边无际” ，我们还可以说什么无边无际？ 课件出示：无边无际的 无边无际的无边无际的师：谁能用“无边无际”说一句话呢？预设：生：骏马在无边无际的草原上奔跑。生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。师：是啊，大海，田野、草原、天无边无际， 天这么大， 我们一起来读小鸟的话。（四）学习第三次对话（课件出示 6---7自然段）1、明确各自的观点师：它们争论的问题是——天的大小青蛙的观点是天只有井口那么大，小鸟的观点是天无边无际。 你认为谁说得对？2、师：你们都认为青蛙错了，青蛙为什么坚持说天只有井口那么大呢？把它的想法读出来。 （读读课文的第 6自然段） 师：（指名读） 从一个“笑”字我听出了青蛙很相信自己，一点儿也听不进小鸟的话。师：你笑着也来读一读，感受一下青蛙的那份自信。3、做实验师：那我们来做个实验，帮青蛙找到它错误的原因。闭上一只眼睛， 把你们的手卷起来， 放在另一只眼睛上看天花板。 你看到的天花板有多大？（鸡蛋那么大）手放开，天花板还是鸡蛋那么大吗？ 师：为什么呢？生：因为手挡住了我们的视线…… 师：什么挡住了青蛙的视线？ 井师：是呀，这只青蛙一直生活在井里，井挡住了它的视线，它看到的东西少，所以见识就少。4、师：课上到这里，你觉得这是一只怎样的青蛙？（目光狭窄、自以为是） （眼界不开阔） 生：…… 师:是呀，它自己错了还自以为是。 生：…… 师：嗯，见识少，目光短浅的青蛙。 生：…… 师：只相信自己，不听别人劝告的青蛙。 师：请你读青蛙说的话——生1读生2读 5、训练说话（课件出示句式）师：一抬头就看见天，你能用“一……就……”说话吗？ 过渡语：小鸟有什么好办法让青蛙相信天是无边无际的呢？ 请同学们一起读第 7自然段。（课件）（齐读）6、师：青蛙不相信小鸟，让小鸟又好气又好笑，它最后劝告青蛙 听了小鸟的劝告，青蛙终于跳出了井口。我们想象一下，当青蛙跳出井后，它会看到什么，说些什么？ 用下面的句式来说： （课件出示）青蛙跳出了井口，它一下子惊呆了，看见 ，于是对小鸟说：“ ”。四、理解寓言， 感悟寓意1、师：学完了课文，谁能说说“坐井观天”是什么意思呢？从青蛙的身上你明白了什么道理呢？（看问题、认识事物要全面，不要自以为是。 ）（不要做目光短浅 ）2、师：千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些目光短浅的人。师：正如古人所说：读万卷书，行万里路！老师希望你们从小要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走，千万不要当“井底之蛙” ，要成为一个见多识广的人。五、布置作业，课外扩展1、师：我们祖国几千年文化史，流传下来很多寓言故事，如： 《揠苗助长》 《画蛇添足》，今天老师也给大家带来了一则寓言故事 《画蛇添足》 ，大家赶紧读读。2、交流：从故事中，你明白了一个怎样的道理？3、希望大家利用课余时间多读一些寓言故事，明白更多的道理。12坐井观天小鸟（图） ： 无边无际（天的大小 ）青蛙（图）： 只有井口大二年级上册语文教案-4.12坐井观天人教（部编版）

《坐井观天》教学设计教材分析《坐井观天》是一则具有鲜明的讽刺性和教育意义的寓言故事。 寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。教学目标.认识和掌握10个生字，会写8个字。理解“坐井观天”“井”“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。.发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。教学重难点.重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。.难点：理解“坐井观天”的意思。课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课.播放动画《坐井观天》。.让生说说观后感。师过渡：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？ （出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间。板书：坐井观天。齐读课题。二、初读课文，认识生字.指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”字，并能够正确读出来。.指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。.指名说说自己读了文章后知道了什么。.让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”字，并能够正确读出来。5．通过“信”的字形特点，认识“信”字。6．同桌互相交流对生字的认识。并学会举一反三。【设计意图 】通过各种不同形式的读，认识理解词语，举一反三记住词语。三、指导写字沿际还先让同学们看：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们说： 它们都是左右结构， 都是“左窄右宽” 。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“L”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写，最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。【设计意图】将有共同特点的字放到一起讲解，可以加深学生的记忆。四、有感情地朗读课文师：才一会工夫， 同学们就交到了这么多字词朋友， 把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题？1．品读课文。通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？它们的观点分别是什么？指导生有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。出示青蛙和小鸟笑了这两段。师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？小鸟为什么也笑了？评价：多么自以为是的小青蛙啊！ 它太需要跳出井口看看了， 让我们一起来劝劝小青蛙吧！(课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 )同桌两人合作表演读第三次对话。第二课时一、复习导入同学们， 上节课我们对这篇课文有了大概的了解， 这节课我们继续深入学习， 我们先来回复上节课学习的生字、新词，然后齐读课文。二、朗读感悟1．图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下填空：青蛙坐在 ( )，小鸟落在 ( )。2．生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。3．找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。4．感悟第二次对话。通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？5．比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。(注意：青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 )6．感悟第三次对话。生自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。朗读对话，读出适当的语气。(朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 )7．分角色朗读。【设计意图 】通过不同形式的朗读，让学生掌握青蛙和小鸟的形象。三、实践活动1．小组合作， 续编第四次对话： 青蛙如果真的跳出井口， 它会看到什么？会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2．查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。四、课堂小结这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，如果没有走出去，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获取更多的知识，就应该怎么做？但是我们不可能到世界的每一个角落， 所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识？五、课后作业1．完成练习册的题目。2．把故事带回家，复述故事给爸爸妈妈听。【板书设计】坐井观天天有多大？小鸟 青蛙井口那么大 无边无际目光短浅 见多识广看事物要全面二年级上册语文教案-课文 （四）12坐井观天|人教（部编版）第五单元教学设计本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是的产》这3篇课文。该单元的故事，内容浅显，寓意深刻，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子・秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。这则寓言告诉我们：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。这篇故事告诉我们：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。《我要的是萌产》讲的是一个人种的产,叶子上长了财虫他却置之不理,邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的虾虫越来越多，结果小荫产都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到-0《口语交际》借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。《语文园地五》安排了5个板块的内容。“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。”字词句运用”旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范；还旨在引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。“书写提示”重点指导写好“左短右长”“左长右短”的字。“日积月累”编排的古诗《江雪》中，诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走，下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。“我爱阅读”的文章是根据《吕氏春秋•察今》中的一则寓言《刻舟求剑》而改写的。“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题， 后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。知识与能力.学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“哪、号、当”，学会本单元要求掌握的词语。.能分角色朗读课文，背诵课文。.体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学习表达。过程与方法.借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。.自主学习和合作探究相结合，小组内学习交•流。.教师引导，学生体会。情感、态度与价值观培养学生的思维方法，学会全面地看问题，懂得做事不能拖延，事物之间是有联系的，学会表达，增强自信心，感受古诗词的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感。教学重点.体会课文讲述的道理。.感受和体会语言表达的多样性，学会表达。教学难点培养学生的思维方法，学会全面地看问题，懂得做事不能拖延，事物之间是有联系的，学会表达，增强自信心，感受古诗词的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感。.突出重点，简化程序。注重知识的迁移和语文素养的整体提高。.重视沟通课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道。.分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。《坐井观天》2课时《寒号鸟》2课时《我要的是萌产》2课时口语交际1课时语文园地五2课时12坐井观天知识与技能.会认10个生字，会写8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。.发挥想象，理解故事的寓意。过程与方法.结合图片和课文内容，了解青蛙和小鸟对话的过程，培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。.小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观通过课文的学习，明白我们要全面地看待问题，要站得高，看得远，不要自以为是。0⑥⑥®教学重点青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对“大有多大”这个问题为什么会有不同的看法。教学难点理解“坐井观天”的意思2课时第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。第一位朋友是（出示青蛙图片）。青蛙从生下来的那天起，就一直生活在井底。（画一口井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）。小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。二、字词学习，基础积累.教师范读课文。重点指导“坐井观大、回答”等词语的读音，以及“答、喝”等多音字的读音。.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。.检查自学情况，教学生享。（1）教读生字并组词造句。学习“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”这些生字时，可以结合图片，可以通过动作表演的方法，还可以通过猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。谜语示例：重逢。（解谜：“重逢”意味着“又见”。谜底：观）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“观”要注意右上部第二笔是横折，不要写成了“几”。“答”的竹字头要写在竖中线两侧，“人”字要舒展。“话”的言字旁的起笔要稍高，“口”下部要稍向内收。易错提示：“井”上横短，下横长，第三笔是竖撇。“沿”右上最后一笔是横折弯，不是横折弯钩。“际”的包耳旁要两笔。（3）对要求会认的字进行读音指导。多音字：哪①na谢谢您哪②nd哪儿哪里③ne哪吒（4）归类识字。归类示例：曷：渴（口渴）——喝（喝水）——歇（停歇）7&（井沿）——铅（铅笔）——船（轮船）（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：（1）全文共几个自然段？（2）谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？（3）小鸟和青蛙为了什么事情而争论？它们的看法为什么不一样？明确：.（1）全文共有7个自然段。（2）青蛙坐在井里看大，它看到的天只有井口那么大。（3）为了“大的大小”而争论。青蛙认为大不过井口那么大，因为它天天坐在井里，只能看见井口那么大的大，而小鸟天天在天上飞，它认为天无边无际，大得很。四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道了小鸟和青蛙之间发生了有趣的对话。它们的对话是怎样的呢？围绕什么问题？它们具体是怎么争执的？好奇的同学可以放学后跟爸爸妈妈一起读一读课文，我们下节课再揭晓答案五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课.听写词语：井沿观看回答口渴喝水说话交际.导入新课通过上节课的学习，我们知道了青蛙和小鸟发生了争执，但是，它们具体是怎么争执的？最后问题解决了吗？今天我们将继续阅读，看看它们之间到底怎样了。二、课文研读，突破重难.学习第1自然段，明确青蛙和小鸟所处的位置。(1)朗读指导：定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。(2)学生自由朗读并思考：青蛙和小鸟在什么地方？明确：青蛙坐在井里，小鸟在井沿上。.学习第2、3自然段，明确青蛙和小鸟的第一次对话，分角色朗读。(1)朗读指导：用激动兴奋的语气，读出青蛙见到小鸟时的惊奇之情。(2)青蛙向小鸟提出了什么问题？明