小学五年级数学倍数和因数测试题

小学五年级数学倍数和因数测试题我们经常听见这样的问题：你的数学怎么那么好啊?教教我诀窍吧?其实学习**没有什么窍门。只要你多练习总会有收获的，希望小编的这篇小学五年级数学倍数和因数测试题，能够帮助到您!一、判断1.1是奇数也是质数。()2.所有的偶数都是合数。()3.18的因数有6个，18的倍数有无数个。()4.一个数是6的倍数，这个数一定是2和3的倍数。()5.两个奇数的和是偶数，两个奇数的积是合数。()6.因为217=3，所以21是倍数，7是因数。()7.一个自然数越大，它的因数个数就越多。()8.连续三个自然数的和一定是3的倍数。()9.一个数的倍数总比它的因数大。()10.一个自然数不是质数就是合数。()二、选择1.13的倍数是()①合数②质数③可能是合数，也可能是质数2.2是()，但不是()。①合数②质数③偶数3.4的倍数都是()的倍数。①2②3③84.甲数是乙数的倍数，丙数是乙数的因数，那么甲数是丙数的()①倍数②因数③无法确定5.如果□37是3的倍数，那么□里可能是()。①2、5②5、8③2、5、86.如果用a表示非零自然数，那么偶数可以表示为()。①a+2②2a③a-1④2a-17.一个正方形的边长是一个质数，这个正方形的周长一定是()。①合数②奇数③质数8.相邻两个自然数的积一定是()。①质数②合数③奇数④偶数9.已知数b是1的因数，那么b()①一定是1②一定是b③无法确定10.从256里至少减去()，才能使得到的数同时是2、3和5的倍数。①6②16③26④36三、填空1.最小的自然数是()，最小的质数是()，最小的合数是()，最小的奇数是()。2.一个数的倍数的个数是()，最小的是();一个数的因数的个数是()，最小的是()，最大的是()。3.像0、1、2、3、4、5这样的数是()，像-3、-2、-1、0、1、2、3、4、5这样的数是()。4.凡是个位上是()或()的数，都是5的倍数。一个数既是2的倍数又是5的倍数，这个数的个位上的数字一定是()。同时是2、3和5的倍数的数的特征是：个位上的数是()，并且是()的倍数。5.是2的倍数的数叫()，不是2的倍数的数叫()。6.一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做()。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做()。()既不是质数也不是合数。7.一个数既是6的因数，又是6的倍数，这个数是()。8.在4、9、20三个数中，()是()的倍数，()是()的因数。9.一本数学课本放在课桌上，开始时是正面朝上，翻动1次后，反面朝上;翻动2次后，()面朝上。当这本书翻动50次后，()面朝上，翻动2019次后，()面朝上。10.填质数：21=()+()=()+()+()=()()8=()+()11.两个质数的积是35，这两个质数分别是()和()。12.50以内6的倍数()，36的全部因数是()。13.把120这20个数字填入下列括号。1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20奇数()偶数()质数()合数()14.判断下列算式的结果是偶数还是奇数456+782()1025+6487()104+513()15+16+17+18()四、我是组数能手。1.从5、4、3、0中选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。(1)是3的倍数。(2)同时是2和3的倍数。(3)同时是3和5的倍数。(4)同时是2、3和5的倍数。2.从1、5、6三个数中选择一个数字填入方框里，使组成的数符合题目的要求。(1)是2的倍数：3□、8□、2□。(2)是3的倍数：2□、4□、9□(3)既是3的倍数，又是5的倍数：1□、7□(4)同时是2、3和5的倍数：□0、□20五、解决问题。1.一个数，既是6的倍数，又是24的因数，这个数可能是多少?2、连续的三个自然数的和是54，这三个数分别是多少?如果是连续的三个偶数的和是54，这三个数分别是多少?3、五年级同学参加植树劳动，要植树54棵，要求每行的棵数相同，有几种不同的方法?4、教室的长是8米，宽是6米，如果用边长是2分米的方砖铺地，需要多少块方砖?如果每块方砖30元，一共要多少元?5、一个长方形周长是16米，它的长、宽的米数是两个质数，这个长方形面积是多少平方米?Xkb16、小明、小红、小刚三人的年龄正好是三个连续的偶数，他们的年龄总和是48岁，他们中最小的是多少岁?最大的是多少岁?新课标第一网7、晚上小明家正开着灯在吃晚饭，顽皮的弟弟按了5下开关，这时灯是亮还是暗?如果按了50下呢?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。由小编提供给大家的这篇小学五年级数学倍数和因数测试题，就到这里了。小编提醒大家，只要功夫到了总会有收获呢，赶紧行动吧!愿您学习愉快!“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”