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本文格式为Word版，下载可任意编辑——怎样提高英语听力能力提高学生英语听力才能

在英语教学过程中，应针对学生的特点和学科特点，训练英语的口语表达才能，首先从学生的英语听力才能入手。在教学过程中，提高学生的英语听力才能，从而对提高正确的英语口语表达才能分外重要。是提高英语教学质量的关键，是教师对学生所实施的真正教学。

随着中学英语新教材、新教法的运用，英语听力落后的状况有了确定的改善。然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等工程中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。

一、在学生听力理解中，存在的问题有以下几个方面

（一）根本语言问题

学生没有掌管正确的发音、充沛的词汇量及相关的语法。由于听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种学识和技能的过程。概括问题有：语音障碍。有些学生刚开头学习时就没有掌管单词的切实发音，更加是对同音异义词难以分辩，有些学生因不熟谙英美语音差异，就产生了听力障碍。

（二）听力习惯问题

听力主要目的就是弄懂所听材料的根本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思量，就会跟不上语速。

（三）心理因素的问题

听力理解过程也是较繁杂的心理活动过程。心理学认为，当人的心绪处于慌张焦虑的状态时，就易产生惧怕的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。

（四）规律思维问题

听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料做出的回响快慢及切实与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。这样就需要听者运用归纳、综合、分析等才能把材料中有意义的信息举行长时或短时储存。

二、训练学生听力的策略

（一）重视语言学识的传授

首先要把好语音关。音标根基的好坏直接抉择了语音、语调的好坏。其次提防朗读技巧的训练和培养。结果要激励学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规矩来记忆。

（二）创设情景，营造生动活泼的听力空气

教师可利用丰富的表情，必要的态势语，扶助学生去理解。这样可以达成事半功倍的效果。

（三）经常举行视听结合的训练

把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可扶助学生举行形象思维，促进学生耳听意会。高中英语新教材供给了大量的实物图示。在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写根本才能的同时重点突出学生的听说才能。

（四）加强英语课堂听力教学力度

尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。

总之，要提高中学生英语听

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