幼儿语言障碍

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼儿语言障碍语言障碍扫除幼儿

幼儿的交际面很狭窄，主要在幼儿园与家庭之间，而幼儿园生活又占据着幼儿生活的主要内容。在幼儿园孩子们的交际活动局限于自己与同学、自己与幼儿教师之间。而作为将来社会的仆人，幼儿最终要逐步走出幼儿园，乃至走向社会与人举行语言交往。但由于现在的孩子几乎都是独生子女，他们好多人都不知该如何与人举行语言交流。并且，孩子们在语言交流时课上课下也有着猛烈的反差。在语言课上，好多孩子怕羞，羞于交流与发言，从不积极主动地回复问题，更不敢站到小挚友面前表演和讲话。他们一见到教师询问的目光就慌张地躲闪，在迫不得已的处境下被叫到自己的名字时，要么一言不发，要么声音很小让别人无法听领会他说的是什么。可在课下的处境却又让人无法相信，这些孩子们的害羞一扫而光，讲话的欲望很强，随时能够看到他们活跃的交谈和好玩的交流，让人无法理解这是一种什么现象。我为了弄清这种现象，经过长期的查看与斟酌，察觉幼儿在课上不敢说话，而在课下能积极主动地举行语言交流，主要有以下几方面的理由。一是幼儿心理上的理由造成的。有的幼儿性格内向、胆小怕羞、自信仰不强；有的幼儿又过于自尊，怕自己说得不对会丢人等。二是因个别教师教学方法不当造成的。如有的教师对教学起点设计得过高，给学生的授课速度过快，向学生提的问题过难，对学生提的要求失当等，多种理由影响了幼儿语言交流才能的进展。因此，我们要充分利用教导资源，使幼儿在与幼儿、幼儿与教师之间的交往中逐步掌管较强的交际才能，为他们今后的社会生活打下良好的语言交流根基。

一、通过自然进入法扶助幼儿扫除语言障碍

教师要设法保持课堂气氛自始至终轻松、高兴、自然平和，让孩子们始终看到的是教师和蔼可亲的笑脸，听到的是教师轻声慢语、抑扬顿挫，活泼诙谐的语言。在任何时候、任何处境下，教师都不能斥责、否决、讥笑孩子，让孩子们始终保持轻松高兴的学习心境。在这种状态下，课堂气氛越是自然，孩子也就越轻易放松心情，让他们敢于发言、敢于交流，这是扶助孩子解除语言障碍的前提。

二、利用自言自语法扶助幼儿扫除语言障碍

多数孩子对发言有怯懦心理，其中一个重要理由就是幼儿对留神力的调配较差，不能在举手的同时斟酌教师所提的问题。所以大量孩子举手很积极，可站起来后又张口结舌，不知所措。这样屡屡后，幼儿因而得不到教师充分的断定，有时还会受到其他幼儿的讽刺，极轻易影响孩子的自信仰，久而久之，敢于大胆发言的孩子就越来越少，处理不当还会长时间影响幼儿的语言交流。面对这种处境，我们可利用自言自语法扶助幼儿扫除语言障碍，就是当教师向孩子提问后，先给孩子一些充沛的打定时间，现让孩子想一想，然后再自言自语地说一说，几分钟以后再请孩子发言。这时孩子已有了充分的打定，举手就大胆、踊跃了，回复问题也切实流利了。这种方法可有效提高幼儿交流的告成率，使孩子的自信仰越来越强。

三、采用结伴交谈法扶助幼儿扫除语言障碍

在课堂上，由于时间有限，光靠个别发言不能得志全体孩子的语言进展要求。一般来说，才能强的孩子得到磨练的机遇较多，才能差的孩子得到的机遇较少，这样使得孩子的进展更加不平衡。结伴交谈法就是利用孩子更加热爱和同龄伙伴交往的这一特点，在教师提问之后，先让孩子想一想答案，和小挚友彼此议论问题，再举手发言。由于孩子之间讲话没有顾虑，不怕说错，无拘无束，课堂气氛分外活跃，每个孩子都得到了同等磨练的机遇，使他们在原有的水平上得到了提高。

四、实施各抒己见法扶助幼儿扫除语言障碍

语言作为思维的外壳是多方位、多角度的，没有也不理应有固定的模式，在语言教学上我们要留神突出这一特性，强调语言教学的实用价值，在使孩子掌管语言这一交流工具上下功夫。让孩子学会运用多种词语、多种句式来表达自己想说的话，对他们的现实生活和将来的学习供给切实的扶助，而要尽量制止展现死记或机械模仿教师规定的句式，把生动活泼的儿童语言变成成人化、文学化、装饰表演化的东西。各抒己见法就是通过教师创设情境或设计问题让孩子发表观法和加入议论，而不设标准答案或结果统一答案。不管孩子的观法在成人看来多么童稚可笑，也允许孩子讲出来，只有这样，孩子才能摈弃一切顾虑，思维充分开展，并努力组织语言把它表达出来，使自己的语言才能得到充分的磨练。通过强烈的议论，幼儿彼此倾听，彼此学习，加上教师的引导，孩子在语言表达上的大胆性、切实性、丰富性、创造性就逐步得到了提高。

五、开展角色迁移法扶助幼儿扫除语言障碍

爱听故事是孩子的天性，把自己当成故事中的仆人公，按故事仆人公的行为和故事中的情节去做，这种角色迁移的心理现象是幼儿特有的。角色迁移法，就是利用讲故事来消释孩子怕羞、胆小等心理障碍。如引用故事《内向的小黄莺》讲完故事后，我让小挚友都来做小黄莺，每日在人多的地方大胆地说，声音会越来越亮，胆子越来越大，经过一段时间后，孩子们变得大胆大方，这就是角色迁移的巨大作用。

在实际教学工作中，我们还可以创